北师大版二年级数学公开课分苹果优秀教学设计与反思

北师大版二年级数学公开课分苹果优秀教学设计与反思教学目标：结合具体的问题情境，进一步体会平均分的意义。能用具体操作或图示的方法进解决一些与平均分有关的简单实际问题。通过动手分一分，使学生体会平均分的不同方法。教学重点：通过动手操作，语言表达、独立思考，进一步体会平均分的含义。教学准备：12 个苹果学具、小正方体积木。教学过程：一、创设情境，引入活动。今天，我们要来继续学习平均分。老师拿出一袋苹果，带领全班同学一起数一数：有多少个苹果？生：12 个苹果。师：现在要把苹果放在四个盘子里，小朋友们想一想，怎样分才合适？小组讨论，提出各自的想法。教师板书：平均放在 4 个盘子里。二、活动探究，感受“平均分” 。（一） 、活动一：按要求“分一分” 。1、把 12 个苹果平均放在四个盘子里，每个盘子里放几个？（1） 、学生独立示范完成，其他学生仔细观察分的过程，请 3 名学生上台示范。每名学生分完后点一名学生说分的过程。生：一个一个地放；生：先每盘放 2 个，在放一个;生：每盘放 3 个。（2）让学生用事先准备好的小正方体积木代替苹果分一分。（3） 、展示自己分的成果。2、12 个苹果，每个盘子里放 2 个，需要几个盘子？（1） 、让学生用学具代替苹果分一分。（2） 、小组汇报、交流。（二） 、活动二：自主“分一分” 。1 上面我们把 12 个苹果平均分成了 4 盘和 6盘，还可以平均分成几盘？2 小组分一分，讨论交流。小组代表汇报。对于分法中有剩余的分法也要进行表扬。三、巩固深化，拓展思维。指导学生完成“试一试”的第一题、第二题、第三题和第四题。四、课堂小结。这节课你有什么收获？五、作业教学目标：结合具体的问题情境，进一步体会平均分的意义。能用具体操作或图示的方法进解决一些与平均分有关的简单实际问题。通过动手分一分，使学生体会平均分的不同方法。教学重点：通过动手操作，语言表达、独立思考，进一步体会平均分的含义。教学准备：12 个苹果学具、小正方体积木。教学过程：一、创设情境，引入活动。今天，我们要来继续学习平均分。老师拿出一袋苹果，带领全班同学一起数一数：有多少个苹果？生：12 个苹果。师：现在要把苹果放在四个盘子里，小朋友们想一想，怎样分才合适？小组讨论，提出各自的想法。教师板书：平均放在 4 个盘子里。二、活动探究，感受“平均分” 。（一） 、活动一：按要求“分一分” 。1、把 12 个苹果平均放在四个盘子里，每个盘子里放几个？（1） 、学生独立示范完成，其他学生仔细观察分的过程，请 3 名学生上台示范。每名学生分完后点一名学生说分的过程。生：一个一个地放；生：先每盘放 2 个，在放一个;生：每盘放 3 个。（2）让学生用事先准备好的小正方体积木代替苹果分一分。（3） 、展示自己分的成果。2、12 个苹果，每个盘子里放 2 个，需要几个盘子？（1） 、让学生用学具代替苹果分一分。（2） 、小组汇报、交流。（二） 、活动二：自主“分一分” 。1 上面我们把 12 个苹果平均分成了 4 盘和 6盘，还可以平均分成几盘？2 小组分一分，讨论交流。小组代表汇报。对于分法中有剩余的分法也要进行表扬。三、巩固深化，拓展思维。指导学生完成“试一试”的第一题、第二题、第三题和第四题。四、课堂小结。这节课你有什么收获？五、作业教学目标：结合具体的问题情境，进一步体会平均分的意义。能用具体操作或图示的方法进解决一些与平均分有关的简单实际问题。通过动手分一分，使学生体会平均分的不同方法。教学重点：通过动手操作，语言表达、独立思考，进一步体会平均分的含义。教学准备：12 个苹果学具、小正方体积木。教学过程：一、创设情境，引入活动。今天，我们要来继续学习平均分。老师拿出一袋苹果，带领全班同学一起数一数：有多少个苹果？生：12 个苹果。师：现在要把苹果放在四个盘子里，小朋友们想一想，怎样分才合适？小组讨论，提出各自的想法。教师板书：平均放在 4 个盘子里。二、活动探究，感受“平均分” 。（一） 、活动一：按要求“分一分” 。1、把 12 个苹果平均放在四个盘子里，每个盘子里放几个？（1） 、学生独立示范完成，其他学生仔细观察分的过程，请 3 名学生上台示范。每名学生分完后点一名学生说分的过程。生：一个一个地放；生：先每盘放 2 个，在放一个;生：每盘放 3 个。（2）让学生用事先准备好的小正方体积木代替苹果分一分。（3） 、展示自己分的成果。2、12 个苹果，每个盘子里放 2 个，需要几个盘子？（1） 、让学生用学具代替苹果分一分。（2） 、小组汇报、交流。（二） 、活动二：自主“分一分” 。1 上面我们把 12 个苹果平均分成了 4 盘和 6盘，还可以平均分成