北师大版六年级十一册数学《起跑线》教学设计及课后反思

北师大版六年级十一册数学起跑线教学设计及课后反思起跑线 课本第 45 页例题及“你知道吗?”作者及工作单位刘云侠 户县余下镇天河小学教材分析本课是课程标准实验教材新增加的一个内容，是一节数学综合应用的实践活动课。本册教材设计了“确定起跑线”这个数学综合运用活动,让学生通过小组合作的探究性活动,综合运用所学的数学知识和方法(如:圆的知识),动手实践解决问题,体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识,不断提高学生的实践能力和解决问题的能力。学情分析在教学本课之前,大部分学生已经掌握圆的概念、圆的画法还有圆周长的计算方法等知识。学生具备一定的小组自我探究的能力,可以利用小组合作的形式进行学习。学生对体育活动也很喜欢,相当一部分学生去过体育场,对体育场的跑道。通过电视节目学生对起跑时运动员不能站在同一起跑线的现象也有一定的认识,但具体这样做是为什么、相邻两跑道起跑线该相差多远呢?学生可能很少从数学的角度去认真的思考。也很难通过经验和观察得到,需要学生收集相关的数据,具体分析起跑线的位置与什么有关。所以在教学中学生可能会在跑半圈还是跑一圈“相邻跑道相差多远”这一点上有些困难。教学目标1、通过该活动让学生了解椭圆式田径场跑道的结构,学会确定起跑线的方法。2、通过活动让学生感受数学在体育等领域的广泛应用。教学重点和难点教学重点:运用圆的有关知识计算。教学难点: 结合具体问题,让学生独立思考,提高解决简单问题的能力起跑线 课本第 45 页例题及“你知道吗?”作者及工作单位刘云侠 户县余下镇天河小学教材分析本课是课程标准实验教材新增加的一个内容，是一节数学综合应用的实践活动课。本册教材设计了“确定起跑线”这个数学综合运用活动,让学生通过小组合作的探究性活动,综合运用所学的数学知识和方法(如:圆的知识),动手实践解决问题,体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识,不断提高学生的实践能力和解决问题的能力。学情分析在教学本课之前,大部分学生已经掌握圆的概念、圆的画法还有圆周长的计算方法等知识。学生具备一定的小组自我探究的能力,可以利用小组合作的形式进行学习。学生对体育活动也很喜欢,相当一部分学生去过体育场,对体育场的跑道。通过电视节目学生对起跑时运动员不能站在同一起跑线的现象也有一定的认识,但具体这样做是为什么、相邻两跑道起跑线该相差多远呢?学生可能很少从数学的角度去认真的思考。也很难通过经验和观察得到,需要学生收集相关的数据,具体分析起跑线的位置与什么有关。所以在教学中学生可能会在跑半圈还是跑一圈“相邻跑道相差多远”这一点上有些困难。教学目标1、通过该活动让学生了解椭圆式田径场跑道的结构,学会确定起跑线的方法。2、通过活动让学生感受数学在体育等领域的广泛应用。教学重点和难点教学重点:运用圆的有关知识计算。教学难点: 结合具体问题,让学生独立思考,提高解决简单问题的能力起跑线 课本第 45 页例题及“你知道吗?”作者及工作单位刘云侠 户县余下镇天河小学教材分析本课是课程标准实验教材新增加的一个内容，是一节数学综合应用的实践活动课。本册教材设计了“确定起跑线”这个数学综合运用活动,让学生通过小组合作的探究性活动,综合运用所学的数学知识和方法(如:圆的知识),动手实践解决问题,体会数学在日常生活中的应用价值,增强学生应用数学的意识,不断提高学生的实践能力和解决问题的能力。学情分析在教学本课之前,大部分学生已经掌握圆的概念、圆的画法还有圆周长的计算方法等知识。学生具备一定的小组自我探究的能力,可以利用小组合作的形式进行学习。学生对体育活动也很喜欢,相当一部分学生去过体育场,对体育场的跑道。通过电视节目学生对起跑时运动员不能站在同一起跑线的现象也有一定的认识,但具体这样做是为什么、相邻两跑道起跑线该相差多远呢?学生可能很少从数学的角度去认真的思考。也很难通过经验和观察得到,需要学生收集相关的数据,具体分析起跑线的位置与什么有关。所以在教学中学生可能会在跑半圈还是跑一圈“相邻跑道相差多远”这一点上有些困难。教学目标1、通过该活动让学生了解椭圆式田径场跑道的结构,学