北师大版五年级语文上册成吉思汗和鹰教案设计和教学反思

北师大版五年级语文上册成吉思汗和鹰教案设计和教学反思1、 教学设计学科名称成吉思汗和鹰小学语文五年级上册2.所在班级情况，学生特点分析本班有 29 名学生，其中男生 17 人，女生 12人。学生学习兴趣浓厚，部分学生基础不扎实，阅读理解能力偏差。3.教学内容分析文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。4、教学目标1理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。2认识个生字，会写个生字；理解课文内容。3能有感情地朗读课文。5.、教学重点抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。6.教学难点学习心情的描写。7.教学课时：2 课时8.教学过程第一课时一、谈话导入1谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。想一想，你有没有这方面的经历？可以先在小组内交流一下。2学生简短的交流之后，指名发言。师生对话。3导入新课：今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。 （板书课题：成吉思汗和鹰）同学们结合自己掌握的历史知识，谈一谈对成吉思汗的认识，对鹰的认识。学生发言。二、初学课文，理解内容1个人选择自己喜欢的方式先读通全文。 （师提醒生注意：不动笔墨不读书）2、结合教材后面“生字条” ，给文中出现的生字注上拼音。利用工具书，理解重点词语。如：悠闲自得、宠爱、满载而归、懊悔不已等。3分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，找出“鹰四次打翻成吉思汗的水杯”的部分，反复阅读。4各小组代表汇报学习情况。5填写学习卡。并点评。次数 鹰怎样做 成吉思汗的心情如何一 打掉了水 不生气二 俯冲下去，撞掉杯子 有点生气三 还是撞翻了杯子 真的生气四 飞扑下去，扑掉杯子 气急败坏三、及时巩固，读写结合1抄写课文中你认为应该重点记住的生字和词语，不太熟练的可以多写几遍，但一定要注意工整规范地写好每一个字。2读课文，根据课文的内容填写下面的括号。（ ）的泉水 （ ）的季节 （ ）的天气 （ ）的狩猎3根据课文内容填空。成吉思汗_次接水都被鹰撞翻了，于是他就_。结果把那只鹰_射杀了。他明白了事情的真相后，感到_ 。成吉思汗从这个教训中领悟了一个道理，那就是：_。四、作业：朗读课文，书写生字。第二课时一、揭示课题，预习反馈，梳理定标1、提问：“对寓意深刻的文章要掌握哪些知识点？”2、这节课老师和同学们继续学习成吉思汗和鹰看老师板书课题：成吉思汗和鹰师：快速浏览课文，用最简短的话说说成吉思汗和鹰之间发生了什么事？二、走进文本，研读课文抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容，指导读书，体会人物的心情是怎样变化的。1快速找到第一次接水和打翻水的句子。结合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鹰心里在“想”什么？把自己的个性理解声情并茂地表达出来。引导学生抓住“悠闲自得” 、 “他最喜爱的鹰” 、“它在前面飞行，它认得回家的路”等描写，体会成吉思汗和鹰之间的密切关系。又要抓住“渴的急不可耐”与“正准备一饮而尽”来理解成吉思汗的境况，来体会他的情绪。从“嗖”的一声、 “这只鹰前前后后飞了好几个来回，一直在他的上空盘旋。 ”等描写便不难体会到鹰是怎样“想”的。2用学习“第一次打翻水”的方法，小组合作学习。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此时此刻成吉思汗心里想什么，鹰心里在想什么？怎么读？成吉思汗在忍无可忍的时候，他又接满了第四杯水，鹰是怎样做的？成吉思汗是怎样做的？这段话该怎样读？要读出变化的语气来。教师在组织学生汇报时，把重点放在有感情的阅读指导上。三、升华认识，汲取文本精华1随着故事情节的发展，成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。让我们静下心来，思考成吉思汗是一个什么样的人？鹰是一只什么样的鹰？（学生可能各抒己见，教师要尊重学生的认识，但又不要盲从学生的认识，特别是对成吉思汗的认识可能存在分歧：成吉思汗既有叱咤风云的一面，又有凶悍暴戾的一面，但是要引导学生认识到成吉思汗生活的年代和背景来全面认识伟人的形象。要根据学生的年龄特点和认知水平，及时引领，帮助学生树立正确的价值观。 ）2学习课文最后一段。面对错误，成吉思汗有什么想法？有哪些行动？对你有什么启发？安排学生充分讨论，发表自己的见解。3、小结：成吉思汗面对错误的发生，他“懊悔不已” ，但是没有一味的“苦恼” ，而是积极面对：不找借口，积极弥补过失，并善于从错误的经历中吸取教训。小孩会犯错误，伟人也会犯错误，人人都免不了会犯错误。假如我们在事情面前保持冷静，就能减免悲剧的发生，一旦发现错误要及时改正，就能健康地成长！9.课堂延伸，设置作业从下面的作业中任选一项来完成。1学习成吉思汗和鹰一课，有什么认识、感想和体会，认真组织语言写一篇读书心得。2、如果你是成吉思汗，你要说什么？1、 教学设计学科名称成吉思汗和鹰小学语文五年级上册2.所在班级情况，学生特点分析本班有 29 名学生，其中男生 17 人，女生 12人。学生学习兴趣浓厚，部分学生基础不扎实，阅读理解能力偏差。3.教学内容分析文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。4、教学目标1理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。2认识个生字，会写个生字；理解课文内容。3能有感情地朗读课文。5.、教学重点抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。6.教学难点学习心情的描写。7.教学课时：2 课时8.教学过程第一课时一、谈话导入1谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。想一想，你有没有这方面的经历？可以先在小组内交流一下。2学生简短的交流之后，指名发言。师生对话。3导入新课：今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。 （板书课题：成吉思汗和鹰）同学们结合自己掌握的历史知识，谈一谈对成吉思汗的认识，对鹰的认识。学生发言。二、初学课文，理解内容1个人选择自己喜欢的方式先读通全文。 （师提醒生注意：不动笔墨不读书）2、结合教材后面“生字条” ，给文中出现的生字注上拼音。利用工具书，理解重点词语。如：悠闲自得、宠爱、满载而归、懊悔不已等。3分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，找出“鹰四次打翻成吉思汗的水杯”的部分，反复阅读。4各小组代表汇报学习情况。5填写学习卡。并点评。次数 鹰怎样做 成吉思汗的心情如何一 打掉了水 不生气二 俯冲下去，撞掉杯子 有点生气三 还是撞翻了杯子 真的生气四 飞扑下去，扑掉杯子 气急败坏三、及时巩固，读写结合1抄写课文中你认为应该重点记住的生字和词语，不太熟练的可以多写几遍，但一定要注意工整规范地写好每一个字。2读课文，根据课文的内容填写下面的括号。（ ）的泉水 （ ）的季节 （ ）的天气 （ ）的狩猎3根据课文内容填空。成吉思汗_次接水都被鹰撞翻了，于是他就_。结果把那只鹰_射杀了。他明白了事情的真相后，感到_ 。成吉思汗从这个教训中领悟了一个道理，那就是：_。四、作业：朗读课文，书写生字。第二课时一、揭示课题，预习反馈，梳理定标1、提问：“对寓意深刻的文章要掌握哪些知识点？”2、这节课老师和同学们继续学习成吉思汗和鹰看老师板书课题：成吉思汗和鹰师：快速浏览课文，用最简短的话说说成吉思汗和鹰之间发生了什么事？二、走进文本，研读课文抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容，指导读书，体会人物的心情是怎样变化的。1快速找到第一次接水和打翻水的句子。结合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鹰心里在“想”什么？把自己的个性理解声情并茂地表达出来。引导学生抓住“悠闲自得” 、 “他最喜爱的鹰” 、“它在前面飞行，它认得回家的路”等描写，体会成吉思汗和鹰之间的密切关系。又要抓住“渴的急不可耐”与“正准备一饮而尽”来理解成吉思汗的境况，来体会他的情绪。从“嗖”的一声、 “这只鹰前前后后飞了好几个来回，一直在他的上空盘旋。 ”等描写便不难体会到鹰是怎样“想”的。2用学习“第一次打翻水”的方法，小组合作学习。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此时此刻成吉思汗心里想什么，鹰心里在想什么？怎么读？成吉思汗在忍无可忍的时候，他又接满了第四杯水，鹰是怎样做的？成吉思汗是怎样做的？这段话该怎样读？要读出变化的语气来。教师在组织学生汇报时，把重点放在有感情的阅读指导上。三、升华认识，汲取文本精华1随着故事情节的发展，成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。让我们静下心来，思考成吉思汗是一个什么样的人？鹰是一只什么样的鹰？（学生可能各抒己见，教师要尊重学生的认识，但又不要盲从学生的认识，特别是对成吉思汗的认识可能存在分歧：成吉思汗既有叱咤风云的一面，又有凶悍暴戾的一面，但是要引导学生认识到成吉思汗生活的年代和背景来全面认识伟人的形象。要根据学生的年龄特点和认知水平，及时引领，帮助学生树立正确的价值观。 ）2学习课文最后一段。面对错误，成吉思汗有什么想法？有哪些行动？对你有什么启发？安排学生充分讨论，发表自己的见解。3、小结：成吉思汗面对错误的发生，他“懊悔不已” ，但是没有一味的“苦恼” ，而是积极面对：不找借口，积极弥补过失，并善于从错误的经历中吸取教训。小孩会犯错误，伟人也会犯错误，人人都免不了会犯错误。假如我们在事情面前保持冷静，就能减免悲剧的发生，一旦发现错误要及时改正，就能健康地成长！9.课堂延伸，设置作业从下面的作业中任选一项来完成。1学习成吉思汗和鹰一课，有什么认识、感想和体会，认真组织语言写一篇读书心得。2、如果你是成吉思汗，你要说什么？1、 教学设计学科名称成吉思汗和鹰小学语文五年级上册2.所在班级情况，学生特点分析本班有 29 名学生，其中男生 17 人，女生 12人。学生学习兴趣浓厚，部分学生基础不扎实，阅读理解能力偏差。3.教学内容分析文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。4、教学目标1理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。2认识个生字，会写个生字；理解课文内容。3能有感情地朗读课文。5.、教学重点抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。6.教学难点学习心情的描写。7.教学课时：2 课时8.教学过程第一课时一、谈话导入1谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。想一想，你有没有这方面的经历？可以先在小组内交流一下。2学生简短的交流之后，指名发言。师生对话。3导入新课：今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。 （板书课题：成吉思汗和鹰）同学们结合自己掌握的历史知识，谈一谈对成吉思汗的认识，对鹰的认识。学生发言。二、初学课文，理解内容1个人选择自己喜欢的方式先读通全文。 （师提醒生注意：不动笔墨不读书）2、结合教材后面“生字条” ，给文中出现的生字注上拼音。利用工具书，理解重点词语。如：悠闲自得、宠爱、满载而归、懊悔不已等。3分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文，找出“鹰四次打翻成吉思汗的水杯”的部分，反复阅读。4各小组代表汇报学习情况。5填写学习卡。并点评。次数 鹰怎样做 成吉思汗的心情如何一 打掉了水 不生气二 俯冲下去，撞掉杯子 有点生气三 还是撞翻了杯子 真的生气四 飞扑下去，扑掉杯子 气急败坏三、及时巩固，读写结合1抄写课文中你认为应该重点记住的生字和词语，不太熟练的可以多写几遍，但一定要注意工整规范地写好每一个字。2读课文，根据课文的内容填写下面的括号。（ ）的泉水 （ ）的季节 （ ）的天气 （ ）的狩猎3根据课文内容填空。成吉思汗_次接水都被鹰撞翻了，于是他就_。结果把那只鹰_射杀了。他明白了事情的真相后，感到_ 。成吉思汗从这个教训中领悟了一个道理，那就是：_。四、作业：朗读课文，书写生字。第二课时一、揭示课题，预习反馈，梳理定标1、提问：“对寓意深刻的文章要掌握哪些知识点？”2、这节课老师和同学们继续学习成吉思汗和鹰看老师板书课题：成吉思汗和鹰师：快速浏览课文，用最简短的话说说成吉思汗和鹰之间发生了什么事？二、走进文本，研读课文抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容，指导读书，体会人物的心情是怎样变化的。1快速找到第一次接水和打翻水的句子。结合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鹰心里在“想”什么？把自己的个性理解声情并茂地表达出来。引导学生抓住“悠闲自得” 、 “他最喜爱的鹰” 、“它在前面飞行，它认得回家的路”等描写，体会成吉思汗和鹰之间的密切关系。又要抓住“渴的急不可耐”与“正准备一饮而尽”来理解成吉思汗的境况，来体会他的情绪。从“嗖”的一声、 “这只鹰前前后后飞了好几个来回，一直在他的上空盘旋。 ”等描写便不难体会到鹰是怎样“想”的。2用学习“第一次打翻水”的方法，小组合作学习。找出第二次、第三次接水和打翻水的句