北师大版六年级语文上册报纸的故事优秀教案及教学反思

北师大版六年级语文上册报纸的故事优秀教案及教学反思报纸的故事教学设计所在班级情况，学生分析：全班有学生 13 人，其中优生 6 人，这 6 人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中有些同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而有些同学阅读水平高，写作也不差，但写字差；后进生 2 人。阅读写作差，智力差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但还比较薄弱。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。教材分析：本课能深入研读文本，充分发挥学生的自主性，引导他们质疑解疑，注重培养学生的能力和方法的迁移，使得本课重点突出，其次和习作紧密联系，讲授了作文知识，很好的体现了大语文的教学观。本课教师还应进一步雕琢语言，把握课的节奏，锻炼课堂教学机智，对学生的及时评价应该到位。教学目标：1、阅读课文，体会作者对*报的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。2、学习心理描写，体会心理描写的作用。教学重难点：体会心理描写的作用；理清文章的叙事线索，把握作者的情感。教学时间：1 课时教学过程：1、朗读课文，画出优美词句。2、理解下面词语的意思：不学无术 不屑一顾 异想天开 责难之词 无微不至3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。（例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。 ）5、细读课文，思考以下问题，并简要回答：（1） “我”为什么一定要订阅*报？（2） “我”怎样裱糊房屋？为什么要这样安排？（3）用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。6、质疑问难，交流研讨。课堂练习：1） “我”为什么一定要订阅大公报？（2） “我”怎样裱糊房屋？为什么要这样安排？（3）用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。作业安排附录（教学资料及资源）自我问答报纸的故事教学设计所在班级情况，学生分析：全班有学生 13 人，其中优生 6 人，这 6 人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中有些同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而有些同学阅读水平高，写作也不差，但写字差；后进生 2 人。阅读写作差，智力差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但还比较薄弱。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。教材分析：本课能深入研读文本，充分发挥学生的自主性，引导他们质疑解疑，注重培养学生的能力和方法的迁移，使得本课重点突出，其次和习作紧密联系，讲授了作文知识，很好的体现了大语文的教学观。本课教师还应进一步雕琢语言，把握课的节奏，锻炼课堂教学机智，对学生的及时评价应该到位。教学目标：1、阅读课文，体会作者对*报的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。2、学习心理描写，体会心理描写的作用。教学重难点：体会心理描写的作用；理清文章的叙事线索，把握作者的情感。教学时间：1 课时教学过程：1、朗读课文，画出优美词句。2、理解下面词语的意思：不学无术 不屑一顾 异想天开 责难之词 无微不至3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。（例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。 ）5、细读课文，思考以下问题，并简要回答：（1） “我”为什么一定要订阅*报？（2） “我”怎样裱糊房屋？为什么要这样安排？（3）用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。6、质疑问难，交流研讨。课堂练习：1） “我”为什么一定要订阅大公报？（2） “我”怎样裱糊房屋？为什么要这样安排？（3）用心朗读课文最后一个自然段，说说你读后的感受。作业安排附录（教学资料及资源）自我问答报纸的故事教学设计所在班级情况，学生分析：全班有学生 13 人，其中优生 6 人，这 6 人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中有些同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而有些同学阅读水平高，写作也不差，但写字差；后进生 2 人。阅读写作差，智力差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但还比较薄弱。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。教材分析：本课能深入研读文本，充分发挥学生的自主性，引导他们质疑解疑，注重培养学生的能力和方法的迁移，使得本课重点突出，其次和习作紧密联系，讲授了作文知识，很好的体现了大语文的教学观。本课教师还应进一步雕琢语言，把握课的节奏，锻炼课堂教学机智，对学生的及时评价应该到位。教学目标：1、阅读课文，体会作者对*报的喜爱之情，体会作者对文学、真理等不懈追求的精神。2、学习心理描写，体会心理描写的作用。教学重难点：体会心理描写的作用；理清文章的叙事线索，把握作者的情感。教学时间：1 课时教学过程：1、朗读课文，画出优美词句。2、理解下面词语的意思：不学无术 不屑一顾 异想天开 责难之词 无微不至3、再读课文，写出课文主要写一件什么事。4、画找出文中几处心理描写的地方，读一读，体会句子要表达的意思，感悟心理描写的作用。（例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。 ）5、细读课文，思考以下问题，并简要回答：（1） “我”为什么一定要订阅*报