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文档简介

数豆子教学设计教学目标：1结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义。2经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。3. 初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。教学重点：引导学生通过比较，估计豆子的数量。教学难点：数位、基数、序数感念的渗透。对 100 以内的数进行估计，发展估计意识。教学过程：活动一(学生在活动中进行数数，初步体会估数)谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子 ，上数学课拿豆子是干什么用的呢?( 可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求：1 玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。2 玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。同桌两人玩豆子。1 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。2 两人数一数有多少粒豆子。3 看谁猜得最接近。4 活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)活动二(在活动中，让学生学会读、写数)师生互动活动。1 你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?(1)学生猜，教师不做评价。(2)怎么知道有多少粒豆子呢?(3)交流数的方法。2 我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓)，数一数到底有多少粒豆子?(1)小组内数豆子。(2)小组汇报有多少粒豆子 。3 在计数器上拨出你们小组数出的数? 4 怎么写这个数，请你试着写一写。(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。(2)老师根据学生写的数 ，进行适时指导。(例如 62：6在十位上，表示 6 个十；2 在个位上，表示 2 个一)(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。5 现在回过头来，说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子? (引导学生找一个中间值)活动三(在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)(一)同桌两人玩豆子。1 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。2 你一把大约抓多少粒豆子?(1)小组内交流。(2)全班交流。(二)指定物体量豆。( 体会估计需要有依据)1 一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢?引导学生想方法估计。2 两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。3 交流你是怎样估计的。(1)小组交流。(2)全班交流。4 数一数有多少粒豆子，并写出这个数。活动四 通过游戏 ，激发学生读、写数的兴趣)(一)拨数游戏1 一个拨数，两个同时读并写出这个数 。2 全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理，例如 90，66 等数)3 认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。(二)猜数游戏1 全班一起做猜数游戏。(1)在你的纸上悄悄写一个两位数。(2)指名猜一名学生写的数。( 其他学生猜，该生做提示)(3)教师试猜一个数。( 用区间套的方法)2 同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写
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