《做一名有谋略的教师》读后感

做一名有谋略的教师读后感做一名有谋略的教师读后感暑假期间，有幸拜读了寒假期间陈元勋老师的做一名有谋略的教师一书，我渐渐地为书中那一个个精彩的教育谋略所吸引。中华文化果真博大精深，中国谋略更是传为后世佳话。把中国谋略引进现代教育领域，生化出一个个鲜活的教育谋略，如数家珍，娓娓道来，让我的头脑经历了一番洗礼。我对其中的“教育谋略新演绎”一卷印象特别深刻，因为它让我在回味中国古代谋略睿智的同时，更使我懂得了“为师而善用谋略 ，足以独树一帜”的道理 。书中那一个个由中国谋略演绎过来的教育谋略真是精彩之至。批评教育中的“迂回”术；孙子曰：“军争之难者，以迂为直，以患为利。故迂其途，而诱之以利，后人发 ，先人至，此知迂直之计者也。”在教育教学中，教育者对于教学对象的某些不良习惯、行为如若一味单刀直入、一针见血地加以指责，非但达不到预期的教育目的，有时反而会激起教育对象的逆反心理，甚至导致双方剑拔弩张的僵局。如能灵活运用“迂回”之术，借助对第三者的表扬或者用暗示性的语言间接地把信息传递给教育对象，以达到预期的教育目的，这样也许效果更好！特级教师斯霞就是这样做的：在一节语文课上，斯霞老师发现有些学生在集体朗读时，读着读着，渐渐地身体就伏在桌面上了。斯霞老师见状，一边巡视一边表扬坐姿端正的同学：“某某同学从开始上课到现在，一直都坐得端端正正。”话音刚落，全班学生唰地一下全挺直了腰杆，朗读也变得声情并茂了。斯霞老师对坐姿端正的学生的表扬，实际上是对坐姿不正的学生的间接批评，于是及时有效地纠正了他们不良的学习习惯和学习态度 。“顺手牵羊”牵出的华彩乐段；“顺手牵羊”属“三十六计”之第十二计，其计曰：“微隙在所必乘，微利在所必得。少阴，少阳。”取其战略战术上因利乘便的积极意义 ，可作为语文教育谋略使用。著名小学特级教师斯霞讲“颗颗稻粒多饱满 ”一句时，要求学生用“饱满”造句。学生 a 说： “麦子长得饱满。”学生 b 说：“豆子长得饱满”斯霞老师忽然走到门口，转过身来，挺起胸膛 ，双目炯炯有神地问同学：“你们看，老师精神怎么样？”学生异口同声地回答：“老师精神饱满！ ”不必刻意组织教学，也无需刻意制造新的兴奋点，一切都在“润物无声 ”中按教育者的意图运转 。真是“不著一字。尽得风流”！在教育教学中 ，教育者对于教育对象的某些不良习惯、行为等会给予批评教育，但有的教师苦口婆心，好话说了一大套，可惜却收效甚微，原因在于他们的批评太“直”。他们饿单刀直入、一针见血的指责，非但达不到预期的教育目的，有时反而会激起教育对象的逆反心理，甚至导致双方剑拔弩张的僵局；而如果能根据教育教学的不同时空点和教育对象的不同个性特征，灵活运用“迂回 ”之术，则可以使矛盾迎刃而解。“欲求其速，先图其缓。”表面看，这种做法似乎是绕了弯儿，但从实际效果看，则是走了直路。法无定法，顿悟为法。只要做到会与学生融洽的相处，从孩子们无拘无束的言语中了解孩子的思想，了解他们的所作所为，对教育对象充满爱心并潜心领悟、精心谋划 ，就一定会使之升华为更为绚丽多彩的教育艺术，催绽每一位学生的心灵之花、智慧之花！教师的教育智慧是无处不在的，面对不同的学生，不同的问题要采用不同的教育策略，特别是对一些细节问题的处理更能显现出教师的教育智慧。一个谋略的成功运用，可以为商家获取巨额利润，可以打赢一场战争，甚至可以改变一个国家的命运。而一个教育谋略的成功运用，有时候能达到教书育人的双重