学校德育与安全防范管理2014年11月19(2014rh 校长岗位培训课课件)

学校德育工作与安全防范管理学校德育工作与安全防范管理 主讲：主讲： 韶关学院韶州师范分院副院长 韶关学院韶州师范分院副院长 时间：时间： 2013年年 7月月 26日上午日上午2013年小学校长任职资格培训班课程年小学校长任职资格培训班课程第一部分 学校德育工作管理n提纲n学校德育发展的历史、现状及存在学校德育发展的历史、现状及存在问题问题n提高学校德育管理效能的对策与措提高学校德育管理效能的对策与措施施学校德育发展的历程学校德育发展的历程第一阶段： 十一届三中全会到 1986年。这是一个拨乱反正，强调又红又专的时期，主要解决的是德育正位问题。 第二阶段： 1986年到 1992年。这是一个建立制度、探索规范的时期。第三阶段： 1992年以后，进入了构建现代学校德育体系时期。学校德育的现状及存在问题学校德育的现状及存在问题尴尬之一是 ： 德育沦为教学的附庸 尴尬之二是 ： 德育内容往往是被动的衍生 尴尬之三是 ： 德育队伍的 “职业化 ” 尴尬之四是 ： 德育成果难以测量 学校德育教育自身存在的问题学校德育教育自身存在的问题1.德育 课程停留在纸面上 2.德育活动停留在形式上 3.德育内容方式简单落后 4.德育观念的偏差与淡漠 案例一：案例一： 审视道德教育的语言审视道德教育的语言这是发生在某校的一个教育场景。一名教师将一个犯了错误的学生带这是发生在某校的一个教育场景。一名教师将一个犯了错误的学生带进办公室进行批评教育，师生间进行了如下对话：进办公室进行批评教育，师生间进行了如下对话：师：师： “站好！别一脸不在乎的样子！站好！别一脸不在乎的样子！ ”生立正站好，同时抬起头，但目光游生立正站好，同时抬起头，但目光游 离，并不看教师。离，并不看教师。师：师： “是不是不打算上学了？是不是不打算上学了？ ” 生：生： “不是不是 ”师：师： “那就是不打算好好上？想混下去？那就是不打算好好上？想混下去？ ” 生：生： “不是不是 ”师：师： “既然不是，为什么还这样做？既然不是，为什么还这样做？ ” 生沉默无语。生沉默无语。师：师： “你是第一次犯这样的错误吗？你是第一次犯这样的错误吗？ ”生：生： “不是不是 ”师：师： “为什么你总是不改呢？为什么你总是不改呢？ ”生沉默无语。生沉默无语。师：师： “你让我说你什么好？你也不是不懂道理，怎么就是管不住自己你让我说你什么好？你也不是不懂道理，怎么就是管不住自己 ”接下来，教师说了一些重复了若干次的、学生耳熟能详的道理，又从接下来，教师说了一些重复了若干次的、学生耳熟能详的道理，又从这件事情引申开来，历数学生在其他方面的不良表现和问题。在这个过程这件事情引申开来，历数学生在其他方面的不良表现和问题。在这个过程中教师的情绪越来越激动，学生的神情越来越淡漠。良久，教师终于将话中教师的情绪越来越激动，学生的神情越来越淡漠。良久，教师终于将话题回到当天的事件上。问：题回到当天的事件上。问： “你知道自己错了吗？你知道自己错了吗？ ”学生小声回答：学生小声回答： “知道知道！我错了！我错了！ ”案例二：案例二：据报道，一所小学校组织了两次主据报道，一所小学校组织了两次主题班会，一次是题班会，一次是 “三个代表三个代表 ”重要思想主重要思想主题班会，一次是邓小平理论主题班会。题班会，一次是邓小平理论主题班会。有意思的是，同一个城市的一所大学开有意思的是，同一个城市的一所大学开展了两个思想道德建设活动，一个是展了两个思想道德建设活动，一个是 “借东西要还教育活动借东西要还教育活动 ”，一个是，一个是 “禁止随禁止随地吐痰教育活动地吐痰教育活动 ”。你们怎么看这个问。你们怎么看这个问题？题？案例三：案例三： 在网上看到某中学政教处主任所描写的一在网上看到某中学政教处主任所描写的一个实况：个实况： “为了强化学生良好行为规范的养成为了强化学生良好行为规范的养成教育，并确保学生安全，学校狠抓学生纪律教教育，并确保学生安全，学校狠抓学生纪律教育。如学校实行午休制度，每日中午一点钟，育。如学校实行午休制度，每日中午一点钟，全校学生必须进入教室，不得迟到、缺席。教全校学生必须进入教室，不得迟到、缺席。教室里，学生在自己的座位上或做作业、或看书室里，学生在自己的座位上或做作业、或看书、或睡觉、或静休；教室外面有值日教师不停、或睡觉、或静休；教室外面有值日教师不停地巡视，维持纪律。整个校园没有学生走动，地巡视，维持纪律。整个校园没有学生走动，安静、有序、整洁卫生，一派有条不紊的景象安静、有序、整洁卫生，一派有条不紊的景象。 ” n 案例四： 理念孕育在细节中周一的教师例会上，分管学校卫生工作的校长跟我们说着这样一件事：一天早晨，他值班巡视校园的时候，发现距离垃圾箱大约两米远的地方有一个塑料袋，里面是一些香蕉皮，因为袋口没有扎紧，几块香蕉皮就散落在外面，黄色的香蕉皮非常显眼。大概是昨天放学后有人扔过去的，其实只要多走一步，就扔进垃圾箱了，校长这样想。校长心里非常恼火，以前从没有过这样的现象，莫非是学生不小心？ “ 同学过来扫一下吧！ ”两个正在清扫的学生似乎有些不情愿地走过来，一个用手拎袋子，一个拿扫帚。校长正欲转身离去时，两个孩子的对话却令他止住了脚步：“ 你说，这香蕉皮是谁扔的啊？ ”“ 还有谁，肯定是老师呗，我们学生才不敢吃零食呢？ ”“ 就是，老师吃了零食，还乱扔东西，叫我们来打扫，真是！ ”校长的心里真不是滋味，目送着两个小孩把香蕉皮放进垃圾箱，他马上在自己的本子上记录了这件事 校长语气沉重地讲完了， “ 老师们，你们说这香蕉皮是谁扔的呢？ ” 老师们面面相觑，你看着我，我看着你，大概只有当事人才会明白。欣赏：这是李春美老师听了香港的王清凤老师执教的 逃家小兔 一课，细心地记录了下面一个案例片断： 案例五： 在教学中，王老师提供了一个句式，让学生进行说话和思维训练。句式： “如果你 ，我就要 ” 生 1：如果你变成小鱼，我就要变成海里的草捆住你。 (生说师板书 ) 生 2：如果你是小鸟，我就要变成老鹰叼着你回家。 生 3：如果你是小鸟，我就要变成猎人打死你。 生 4：如果你是花儿，我就要变成树枝打死你。 教师立即转过身，打个暂停的手势，说： “拜托，不用暴力，能不能用温柔一点的办法 ?谁来照顾小花。生 5：如果你是小花，我就要变成阳光照耀着你，让你感到温暖。 生 6：如果你是小花，我就要变成土壤养育着你，让你快快成长。 生 7：如果你是帆船，我就要变成温柔的海风，把你吹回家。 生 8：如果你是小鸟，我就要变成蓝天，让你自由自在地飞翔 家庭环境对学校德育的影响家庭环境对学校德育的影响 问题家庭 留守孩子社会环境对学校德育的冲击网吧、游戏厅 误导消费 n 真正落实真正落实 “ 德育为首德育为首 ” 的教育理念的教育理念n 不断优化和谐的育人氛围不断优化和谐的育人氛围 n 切实改变当前的学校德育模式切实改变当前的学校德育模式 n 加强德育队伍建设，不断提高师德水平加强德育队伍建设，不断提高师德水平 n 努力构建有效的三结合德育网络努力构建有效的三结合德育网络 n 倡导德育的人性化与科学化倡导德育的人性化与科学化 n 重视学科教学的德育渗透和资源开发重视学科教学的德育渗透和资源开发 n 强调德育工作的连续性强调德育工作的连续性 提高小学德育管理效能的对策与措施提高小学德育管理效能的对策与措施 思想好、知识水平高的是思想好、知识水平高的是 “优等品优等品 ”；思想好、知识水平差的是思想好、知识水平差的是 “次品次品 ”；思想差、知识差的将成为思想差、知识差的将成为 “废品废品 ”；思想差、知识好的则是整个社会的思想差、知识好的则是整个社会的 “危险品危险品 ”！ n 案例六：不久前，某学校组织了一次思想品德教学研究活动，有位教师的课给我留下了深刻的印象。那节课安排在下午第三节，内容是 感悟母爱 (父爱 ) 。上课不久，天骤然下起了倾盆大雨。过一会儿，只见教室外人头攒动，原来是家长们送伞来了。一些家长也许是怕孩子担心，干脆趴在窗口和孩子打起了手语。课堂秩序顿时 “乱 ”了起来，老师灵机一动，趁势引导： “同学们，下一场大雨，显一份深情 !浓浓父母爱，化为送伞行，现在就让我们现场采访一下家长，听他们说说冒着大雨赶着来送伞的心情，看一看他们被雨淋的模样，想一想父母对自己的关爱 ” 同学们立即行动起来。随后，感人至深的现场报道，传达了孩子们对无私的母爱 (父爱 )的理解、感悟，以及对 “谁言寸草心，报行三春晖 ”拳拳之心的理解。 案例七：案例七： 白纸与黑点白纸与黑点联合国前任秘书长安南曾讲了这么一件耐联合国前任秘书长安南曾讲了这么一件耐人寻味的事：在安南的学生时代，一次课堂上人寻味的事：在安南的学生时代，一次课堂上，老师出示了一张白纸，白纸上有一小黑点，老师出示了一张白纸，白纸上有一小黑点，问学生看到了什么，学生都说看到了一个黑点问学生看到了什么，学生都说看到了一个黑点。老师表情严肃，语重心长地说：。老师表情严肃，语重心长地说： “为什么摆为什么摆在你们面前的一张白纸你们视而不见，而只注在你们面前的一张白纸你们视而不见，而只注意那个小黑点呢？看待人和事可不能这样。意那个小黑点呢？看待人和事可不能这样。 ”案例八： 美国的家庭是怎样对孩子进行品格教育的 理查德与琳达 .埃文斯夫妇家往盐湖城，他们合著了一本名为 教孩子树立正确的价值观 一书，他们共有九个孩子，当他们的头三人孩子还处于学步阶段时，他们就开始在家中为这三个孩子办起了 “德育学校 ”。每个月中，这对夫妇利用和孩子们做游戏，给孩子们讲故事、讲家庭传统形式，教孩子学会一条道德准则。例如，在教孩子 “诚实 ”的月份中，他们订立了一份 “家庭协约 ”，全体家庭成员时常起誓：互相说真话，做一个诚实的人。在教孩子学习 “自律 ”的月份中，他们设立了 “工作第一、玩耍第二 ”奖。在该月份中，这对夫妇每一周都要根据这三个孩子是否先完成家庭作业，然后再和小伙伴们出去玩；或者出去玩耍前是否先将自己的房间清理干净等实际表现，分别对其 “自律 ”情况进行总结，然后按照总结结果，对表现较好的孩子予以适当奖励。n 案例九：抱住在走廊里奔跑的孩子n 在参观一所小学时，看到这样一个细节：低年级的孩子喜欢在走廊里来回奔跑，该校校长注意到这个情况，课间，他来到低年级教室的走廊。一个学生跑过来，他蹲下身，把这个学生抱起来，亲切地问他为什么跑，并告诉他在走廊里奔跑的危险。然后该校长把他放下来，让他回到原来的地方，领着他的手重新走一遍，并和蔼地对他说： “以后看到在走廊里奔跑的同学，你跟他讲请不要在走廊里奔跑，因为这样是不安全的，会撞倒、会撞伤别的同学。 ”在校长的影响下，教师们也跟着效仿，抱住在走廊里奔跑的孩子，用这种方式来教育孩子。n 案例十：n 有一位教师在上 两小儿辩日 一课时，为了让学生读出辩论的语气，把学生分成两组练习朗读，并提示 “一小儿跺着脚说 ”、 “另一小儿扯着嗓子喊 ” 结果，学生读得兴趣盎然，有的学生喊哑了嗓子，有的学生辩得面红耳赤，课堂上好不热闹。但这种分角色朗读中，学生虽然忙得不亦乐乎，却只关注了表面的 “辩 ”，而忽略了对两小儿勤思善问的向学精神的解读。这显然是一种道德价值的遗失。n 以小见大，从行为习惯抓起以小见大，从行为习惯抓起n 点面结合，注重阶段训练侧重点点面结合，注重阶段训练侧重点 n 要求要明确，形式要多样，注重实效要求要明确，形式要多样，注重实效 n 以实促虚，达到知行统一以实促虚，达到知行统一 在具体实施时，学校德育可以从以下几方面做起：在具体实施时，学校德育可以从以下几方面做起：请记住：请记住： 我们的孩子如果身体不好，可能出废品；如果成绩不好，可能出次品；如果品德不好，那是 危险品 。 德是才之本，德是立之基， 教书育人，育人为本，德育为先！ 请记住：请记住：一个成功的校长，一个优秀的教师，看到的不是眼前的分数和升学率，而是营造一个良好的育人环境， 培养孩子们各方面的综合素质， 特别是良好习惯品行修养的锻造， 教孩子六年，为孩子着想六十年。 提纲n我国中小学安全现状我国中小学安全现状n当前学校安全压力来源当前学校安全压力来源n学校安全管理工作主要内容学校安全管理工作主要内容n安全管理重在落实安全管理重在落实第二部分 学校安全防范管理镜头一： 2009年 12月 7日晚 9时 10分，湖南省湘乡市育才中学下晚自习时教学楼楼梯间发生严重拥挤踩踏事故， 8名学生死亡， 26名学生受伤，其中 3人重伤。 镜头二： 2010年 12月 27日早上 7点半左右，湖南衡南县松江镇东塘村学生上学，当车行驶到一条小溪附近时发生车祸，车子一头冲进溪流之中。车上 9名遇难学生均为小学生，其余 10名小学生被当地干群救起后送往附近医院救治，另有 1人失踪。 镜头三： 2013年 1月 15日，一名不明身份的男子翻墙闯入湖南新化县上梅镇北渡小学行凶，该校校长杨建一为保护学生安全，与歹徒殊死博斗，不幸以身殉职，一学生受伤。 镜头四： 2013年 5月 11日，广东博罗县罗阳一中， 8名学生在东江边烧烤， 4名同学为救一名溺水同学，全部溺水身亡。学校安全事故类型：学校安全事故类型： 交通事故、食物中毒、火灾火险、交通事故、食物中毒、火灾火险、溺水、体育运动损伤、网络交友安全、溺水、体育运动损伤、网络交友安全、毒品危害、楼梯拥挤伤亡、校园暴力毒品危害、楼梯拥挤伤亡、校园暴力 一、我国中小学安全现状一、我国中小学安全现状学校安全事故数量：学校安全事故数量： 据调查，我国中小学生每年的非正常死据调查，我国中小学生每年的非正常死亡人数都在亡人数都在 1万人以上，即平均每天约万人以上，即平均每天约 40多多名学生因各类事故死