溶液的渗透压说课4

广东省食品药品职业技术学校 卢婉怡说课内容一、教材分析二、学情分析三、教学方法四、教学过程五、教学反思教材教材分析分析教材选用教学目标教学重难点一、教材分析教材选用第三章第四节 溶液的渗透压药物制剂专业一课时 延伸“ 电解质平衡 ”基础“ 溶液的基本知识 ”能力目标掌握渗透、渗透压的概念；通过观察渗透现象，发现渗透现象产生的条件和渗透的基本规律；熟悉溶液浓度对渗透的影响，理解渗透的基本原理；能说出医学上常用的等渗溶液。 培养学生通过认真观察、发现问题、探究内因，提高观察能力，综合分析思维能力，理论联系实际、学以致用的能力。 情感目标激发学生学习化学的热情，培养学生一丝不苟、严谨治学、大胆探究的科学态度。 知识目标教学目标能力目标情感目标知识目标能力目标教学重难点重点溶液的渗透概念； 渗透压在医学中的重要作用 。难点渗透压的概念中职中职学生学生具备初中化学基础， 了解有关溶液的基本知识和溶液浓度的相关计算，具备了一定的分析、解决问题的能力。普遍思维开阔，动手能力较强，但存在基础较薄弱，对基础概念掌握不牢固，自主学习意识不强的问题。 渗透基本概念和理论， 内容比较抽象、难懂，充分利用学生已经掌握的知识和生活经验，调动学习的积极性和兴趣，启发学生积极思考， 实现有效教学。 二、学情分析设疑引趣实验演示讨论归纳教法三、教学方法问题引领明确学习目标，通过实验验证生活中的常识由实验的现象提出问题，推测反应的本质1 2 3 4将理论联系实际，解决实际生活问题通过比较归纳、分析讨论并配合教师讲解得出正确结论三、教学方法1 2 3 4学习方法四、教学过程设疑引趣导入新课实验分析汲取新知强化概念知识拓展归纳梳理总结延伸逐步实现教学目标设疑引趣 导入新课【 课堂趣味实验 】 萝卜块的吸水失水实验学生分小组实验， 用等重的萝卜块分别放入纯水和盐水中，边记录边思考，推测实验结果。 设疑引趣 导入新课海鱼和淡水鱼交换环境？海鱼和淡水鱼能交换环境吗？生活常识激发兴趣 学生相互讨论大胆表达看法 设疑过渡导入新课 设疑引趣 导入新课设疑引趣 导入新课【 课堂趣味实验 】 红墨水的扩散通过形象直观的实验让学生体会生活处处有化学，并引出稀溶液中一种特殊的扩散 -渗透。 【 实验演示】实验分析 汲取新知【演示实验】图(1-1)图图 1-1 图 1-2看现象，找原因，引出半透膜作用。容器中装了什么溶液 ？说说看到了什么现象？ 引导学生回答并印证半透膜作用什么原因导致这种现象？1 24 3实验分析 汲取新知学生：纯水和蔗糖溶液。学生：左边液面下降，右边液面上升。 左侧的水分子跑到了右侧导致左边的液面下降右边的液面上升。 学生：左侧的东西跑到右侧去了。实验分析 汲取新知【 实验演示】图 2-2图 2-1比较两组图片，引出渗透现象和渗透压。比较图 1和图 2两组之间的区别右面的液面会一直不断的上升吗 ? 萝卜块称重，解释实验结果那什么是渗透压？1 24 3实验分析 汲取新知学生：不同浓度的蔗糖溶液。实验现象一样。教师导出渗透的概念。明确移动的物质和方向学生：不会一直上升。 教师导出渗透平衡以及产生渗透现象必备的两个条件。纯水中的萝卜块变重了，因为纯水浓度比萝卜细胞液浓度低，水分子进入萝卜细胞内，盐水中的则恰好相反。学生思考，与教师一起总结渗透压的概念。由实验现象总结什么是渗透现象由渗透现象归纳产生渗透现象必须具备两个条件 用渗透压的知识解释萝卜块吸水失水实验发现规律实验分析 汲取新知加深对渗透的理解，拓展知识面，培养学生的发散思维和学以致用的能力。请说说生活中还有哪些渗透现象？请说说生活中还有哪些渗透现象？强化概念 知识拓展强化概念 知识拓展为什么医院临床输液通常用 9g/L的氯化钠溶液和 50g/L的葡萄糖溶液？ 【 多媒体图片演示 】 强化概念 知识拓展理论 实际生活专业 由人体红细胞置于等渗溶液中可保持其正常形态，引申至临床输液时需用 9g/L氯化钠和 50g/L葡萄糖的等渗溶液强化概念 知识拓展1、半透膜的定义；2、渗透和渗透压的概念；3、产生渗透现象的两个必备条件；4、医学上常用的等渗溶液；5、课后作业和课后思考题：为何可利用泻盐（硫酸镁等）帮助排泄？ 归纳梳理 总结延伸小 结板书设计v 实验： 1、红墨水扩散 2、萝卜块吸水、失水一、什么是渗透现象？二、产生渗透现象必须具备的两个条件。三、什么是渗透压？四、渗透压在医学中的应用：等渗、低渗、高渗溶液五、教学反思问题引领、实验演示的教学模式获得学生喜爱，课堂气氛活跃，学生从生活中通过实验获取知识，反过来又能利用所学知识更好地服务于生活，同时在课堂上对于