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高三作文规范 ppt篇一：高中议论文写作教学 PPT公开课学习议论中的记叙说课稿 一、说教材 今天我所说课的题目是议论文写作指导议论中的记叙 。它是高中一年级必修 3 写作教学内容。 语文课程标准对高中生写作议论文能力有明确的要求。从写作观念上看， 标准强调写作是个人的自由表达，淡化写作的功利倾向。 从写作内容看， 标准突出了“生活作文”的价值取向。 而考试中的作文题目在文体上是没有限制的，但是倾向于议论文写作 二、说理论 1、 、指导思想：突出学生主体地位，以写作指导为媒介，以培养学生写作能力为主线，引导学生去积累事例，要多读书，勤思考。 2、理论支持：学生知识的自我建构=教师的组织引导+学生的交流探究+学生的主动接受（建构主义学习理论） 3、导学方式：小组合作交流探究 三、说目标（含重难点） 根据教学大纲要求，结合本节课的特点，我确立导学目标如下： 知识目标：理解语文教学大纲与课程标准对初中生写作议论文的要求。 了解写事实论据（事例）的要求。 能力目标：初步掌握写事实论据（事例）的方法。 情感目标：从材料的搜集，联想到要多读书积累，要善于观察生活，要勤于思考现象，从而创造幸福美好的人生。 教学重点：了解写事实论据（事例）的要求， 教学难点：初步掌握写事实论据（事例）的方法。 四、说学情 学生是学习的主体，每当我们向学生教授新知识时，自然要考虑我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而制定出有效的教学计划，采用有效的教学方法。 议论文写作对于初三学生来说还是困难，普遍存在着读书量少，思考问题不深入，论证意识不强的问题，新的课程标准不要求讲文体知识，可以说现成的议论文，学生都不能有条理地读透、读懂，更不要说下手来安排结构，有理有据地写成文章了。所以我选择了系统的、由浅入深的议论文写作指导。 五、说教法 (一) 从学情出发，首先把握两个原则： 1、注意高视点、低起点，先把“确立论点”落实到实处，再深入研讨写事例的方法。 2、重视语文素质教育和语文能力的培养。在选事例、写事例的过程中有意识地对学生进行人文素质的培养，因材施教。 其次采取以下具体方法： 第一、充分做好预习准备。搜集事例资料，逐步培养学生的自学能力和认知能力。 第 二、根据学习的内容和学生实际情况确定课时。 第三、分解重难点，以确保学生做到一课一得。 （二）从课本身出发，需注意： 作为写作指导课，大部分的课堂活动还是要由学生自己来完成，比如说：怎样通过事例的对比，让学生自己得出结论；怎样在得出结论后，学生能自己补写好事例。教师只能起到 一个引导作用。因此本文主要采取提问式的教学方法，然后通过“讨论” 、 “交流”等形式实现学生的自主学习，达到培养学生独立思考能力和写作表达能力。 (三) 教学方式及手段本文通过学生小组讨论来得出写事例的三个要求和简明语言的表述形式 ，让学生自己在交流讨论中品味体验。同时运用多媒体课件将几个需要讨论和理解的问题、材料显示出来，并要求学生们去思考。 六、说学法 从语文课程标准导学本课，我采用讲练结合式、小组合作式，引导学生探讨，合作完成学习任务。 七、说程序（课堂教学过程设计） 课时安排：1 课时 （45 分钟） 指导学习：课前搜集积累材料和课堂讨论相结合。（设计依据：能够搜集积累材料是写作议论文必备的条件，所以课前准备是必须的；在课堂上，通过讨论、交流可以推动学生思考，领会写作要领，发挥他们自觉学习、探讨的能力。 ） 导入：课前音乐欣赏：长大后我就成了你flash 新授课： （一） 、请看下面的观点和两个事例，哪一个事例能证明观点？ 观点：“成功离不开勤奋” 18 事例：1、 少年毛泽东即胸怀大志， “指点江山，激扬文字” “怅寥廓，问 苍茫大地，谁主沉浮” 。他这种“以天下兴亡为己任”的精神鼓舞着他克服了日后革命征程中的重重险阻。 事例：2、千古一帝的秦始皇虽以残暴闻名于世，但他勤于政事却是值得称道的。传说他每天必须看 120 斤的竹简文书，看不完就不休息。秦国得以结束诸侯割据的状态，统一全国，和秦始皇的这种勤奋精神是分不开的。 小结：事例论点要统一（即所写事例能证明中心论点）（二） 、请看下面的观点和两个事例，哪一个事例能更好地证明观点？ 观点：挫折铸造成功。 事例：1、我们学校一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。 2、张海迪自幼就患有严重的高位截瘫，几次濒临死亡的边缘，身体可算弱小，可是他并没有被挫折吓到，20多年来，她学会了 4 门外语，翻译了 16 万多字的外国著作，获得了哲学硕士学位，并自学了针灸技术，为群众治病 1万多人次，作出了巨大贡献。 小结：事例要典型（最好是写名人名家的事例） （三） 、请看下面的观点和两个事例，哪一个事例叙述得更有利于论证观点？观点：失败是成功之母 1、事例：（1）化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。 （2）四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。因为他心中始终有一个坚定信念。一定要发明“炸药” ，减轻工人们繁重 的负担。 （3）最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响， “炸药”爆炸产和了极大的威力，在旁边一不禁惊叫：“诺贝尔完了！” （4）然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了” 。 （5）就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，大大减轻了挖土工人的劳动强度。 2、我们不妨这样叙述：化学家诺贝尔为了发明炸药，四年里废寝忘食，一丝不苟地做 了数百次实验，换来的却只是数百次失败。但他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。 小结：事例要简明，其表述形式：谁怎么样结果 （四） 、练习 1：围绕“挫折磨砺人生”这个中心，用简明的文字，把以下材料作为论据叙述出来。两次获得诺贝尔奖的著名科学家居里夫人，他的丈夫居里先生因为车祸不幸去世，这给居里夫人带来了家庭和事业上的双重打击。在居里先生不幸因车祸而去世后，居里夫人虽然内心万分悲痛，但她以坚强的意志力承受着巨大的痛苦。她决心化悲痛为力量，加倍努力，完成两个人共同的科学志愿。于是她更加起早贪黑，勤奋工作，经过数千次实验，她终于成功地制取了金属镭。并且，她放弃了对镭的专利权的申请，将镭的提炼方法无偿公布于世，更显示出了她高尚的品德。在 1911 年，居里夫人又获得诺贝尔化学奖，成为世界上唯一两次获诺贝尔奖的女科学家。答案：居里在与居里夫人一起证明了镭的存在之后不久，便不幸因车祸去世。这给居里夫人带来了家庭和事业的双重打击。但她忍住巨大的悲痛，毅然挑起了两个人的担子，继续从事放射性元素的研究，并于年再度获得了诺贝尔奖。 （五） 、练习 2：在下面的观点中任选其一补写事例： 观点一：成功离不开勤奋 观点二：失败是成功之母 观点三：坚持就是胜利 （六）整理笔记，小结本堂课的收获： 1、事例观点要统一 2、 事例要典型 3、事例要简明。其表述形式：谁怎么样结果 （七）作业：为你所选的观点补写道理论据，下次作文讲怎样写道理论据。 八、说板书 ：突出授课的重点、难点。 九、说感悟 成功的研究性课堂，应如优美的散文，既要放得开，又要收得拢，做到“形散神聚” 。 “形散神聚”的关系就是“放”和“收”的关系，教师在组织和引导中要把学生自主探讨的权利，学生合作交流的权利，学生创造性解决问题的权利，学生发表自己意见的权利放给学生。为此，我还要留给学生更多的时间空间，引导学生审视和反思问题，那些经过同学间的合作或自己的努力就可以完成的问题就让学生自己完成；与教学目标关系不大，但是它能有利于学生的可持续发展、有利于很好地开启学生的心智的问题，也可以放在课内完成；与教学目标密切相关且很重要的问题，我还要引导学生使之系统化、醒目化，并将其“导”入研讨的轨道；其它一些学生感兴趣的问题，也可以作为课后研讨作业布置下去。 （我在布置作业的设计上对这一点有所体现） 总之，这一节课还只是一个尝试，在授课中的不足，恳请各位老师多指导帮助。 高一年级 张道权 XX-6-6 篇二：高二议论文写作课件：理足气盛出雄文学会对议论文材料进行分析高二议论文写作课件：理足气盛出雄文学会对议论文材料进行分析 理足气盛出雄文 学会对材料进行分析 高考议论文:观点材料? 高考作文评审组评价: 高考通常有这样一类考生，他们写议论文的时候，只会提观点和摆材料，通篇作文没有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认知和辨析能力，这类作文只能给到中等或以下档次。 观点材料作文的失败 纵观近几年来的高考议论文作文，凡是得高分的文章，大多数以说理见长。对文章进行道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出思维的缜密。讲道理是议论文写作不可缺少的重要组成部分。通过讲道理可以使论点旗帜鲜明，提倡什么反对什么都给人以清醒的认识。而论据通过分析，可以揭示其中所蕴涵的道理，说明其与论点的联系，使论点与论据形成一个有机的整体。一句话：论点是统帅，论据是士兵，论据要为论点服务 事理探究的思维方式一、对常见问题作具体分析。 有的问题，是生活中司空见惯的现象，如果我们能探究因果，分析与之相联系的要素，一分为二地进行一番分析，其理自然就会出来。 二、对现象问题作本质分析。 社会中好多事情，论现象没有什么大的问题，但如果深入到其本质，就很有问题了。 三、对偶发事件作历史分析。 生活中偶发事件常见，而文章能作历史分析的却鲜见，倘若我们能从偶发事件中看到历史的必然，就可以小中见大、见微知著了。 四、对个别事件作影响分析。 此种分析法，即由小见大，由近及远，将问题上升到一定高度去看待，去评判。 五、对眼前问题作长远分析。 六、对行为问题作心理分析。 生活常识告诉我们，行为受心理支配。因此，对一些行为作一番心理剖析，就会产生撼人心灵、启人思索的效果。 旁观者的心理分析 例文一： 自古才子出寒门。司马光出身贫寒;范仲淹两岁丧父,随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就外出打工。可见贫困也是一笔财富。 论点：贫困也是一笔财富 优点：观点明确，论据丰富 缺点：观点论据格局，论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种不讲道理的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料 。 论点：贫困也是一笔财富 高考议论文作文，凡是得高分的文章，大多数以说理见长。对文章进行道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出思维的缜密。论据通过分析，可以揭示其中所蕴涵的道理，说明其与论点的联系，使论点与论据形成一个有机的整体。一句话：论点是统帅，论据是士兵，论据要为论点服务。 这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？ 掌握分析论据的方法 提高议论文说理能力 例 1:磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成史记 ，汗青溢光；一代体操王子李 宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。分析:这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么，怎样展开议论呢？阅读语段，我们发现，三位人物在磨难下的结果已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加原因探究的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到叙为议服务的目的。 1、因果分析法: 就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法因。 修改: 有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成史记 ，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为史圣；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。 磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成史记 ，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。 1、因果分析法: 1、因果分析法: 就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法因。 例 1、论点：靠奋斗冲破埋没的压力。 古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过埋没的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾埋没在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家 为什么他们没有因埋没而窒息，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被埋没的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的 千里马，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在埋没的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破埋没，脱颖而出。 论点:相信自己，做自己命运的主宰 汉末，群雄逐鹿，豪杰四起。曹操北踞中原，虎视眈眈，修书一封与孙权曰：与将军会猎于吴。吴国朝野顿时人心惶惶，有人主战，有人主降，莫衷一是。吴主孙权主战，然张昭等一干人竭力劝降曹。到底是何去何从，关键时刻孙仲谋拔下佩剑，斩钉截铁地说：孤意已决，再有言降者，如斯！于是便有了赤壁一战的辉煌，于是曹军墙橹灰飞烟灭，败走华容。 为何吴国能在群雄中占得三足鼎立之一席，成就霸业？孙权对自己的信念是坚持自是不言而喻！关键时刻要相信自己，给自己一个我意已决的回答。没有规矩,不成方圆。古往今来，概莫能外。唐太宗视民如子，垂拱而治，那是因为他对百司之职了如指掌，胸中有安民治国平天下的策略，于是百姓安居乐业。岳武穆统帅岳家军，屡战金兵，频频告捷，那时因为他有严明的军纪，旅进旅退，赏罚分明，于是金人喟然而叹：撼山易，撼岳家军难。毛泽东同志率工农红军，以持久之战打退日本侵略者，那是因为制定 篇二：材料作文配幻灯第二次作文训练教案 材料作文审题立意 教学目标： 结合实例讨论新供料作文审题的方法、原则、误区及注意事项。 教学重点： 新供料作文的审题方法 教学难点： 新供料作文的审题的原则 一、材料作文审题原则 整体性原则 仔细阅读所提供的材料，切实弄清材料的中心和实质，不要只抓住其中的只言片语，以局部代替整体。当然，重视材料中起关键作用的语句是正确而且必需的，但它在必须在整体框架下进行。 如这样一则作文材料，根据以下材料自选角度作文： 一伟大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人问她：“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答说：“其实，这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。 ”其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的边边角角” ，就能获得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！我们该怎样“审”这则材料呢？ 有的同学抓住了关键词“雕塑自我” ，以此为话题，立意为“我勤奋努力塑造自我” 、 “我通过多读书塑造自我” 、“我选择好的朋友塑造了自我” 、 “我培养自己高尚的情操来塑造自我”等等。有的同学更是出新：“我不用祛除自身的毛病，因为每一个成功的人都有缺点错误。 ”这样行不行呢？不行！只抓住材料本身的“只言片语”来立意，没有能够准确把握出题者的真正意图，未免偏颇。既然是审题，就应该审得全面，把材料作为一个整体来分析，而不是分割蚕食，片面立意。如我们把上面这则材料当做一个整体来分析就不难发现：除了“塑造自我”这个短语以外，“去掉多余的边边角角”也是很重要的一个信息。 “去掉多余的边边角角才能塑造完美的自我”才是材料的中心内涵，围绕这一点立意选材文章就已经成功一半了。 再如这样一则作文材料，根据以下材料自选角度作文：武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。 ”她的导师苦笑了一下，无言以对。 这则材料从导师的“苦笑” “无言以对”来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出“苦笑”是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新， “反弹琵琶” ，只会曲解原材料的意思。 多角度原则 很多材料包含两个或更多含义，因此分析材料时，要运用发散性思维，很快列出由材料中引出来的观点 25 个，然后找出一个对自己写作有利的分析角度去写。 如这样一则作文材料，根据以下材料自选角度作文： 有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。 ”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？” 1.横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。 我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出 现偏题、走题的现象。2.反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。 因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。 3.延伸立意：就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。 “亏本生意做不得” ， “无用武之地焉能致富”等观点。 4.类比立意：就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。 办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬长避短，才能生财有道。 明限制原则 与话题作文相比，材料作文审题立意的限制性非常强，必须要明确材料题旨来确定立意。如这样一则材料，根据以下材料自选角度作文： 有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。 ”第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝” 。院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。 ” 在进行作文训练的时候，有很多同学以“珍惜”为话题，写“珍惜友谊” 、写“珍惜时间” 、 “珍惜幸福生活” 、“珍惜学习机会”等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨才是话题“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。”材料对“珍惜”有了更具体的限制。 倾向性原则 有些材料，客观地叙述一件事，说明事物或现象，不带命题人任何主观感情色彩和思想倾向；有些材料则正好相反，在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。 如这样一则材料，根据以下材料自选角度作文： 当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 材料中的情感倾向十分明显。 “好事之徒” 、 “趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。 二、材料作文审题方法 1、找关键词句法。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。 材料：燕子是一种候鸟，起初人们并不是这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬-这是古希腊伟人亚里士多得得出的结论。天经天义，人们尊奉了 2400 多年。18 世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张纸条-“燕子，你在何处越冬？” ，并将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一张新的字条：“雅典，在安托万家越冬” 。鞋匠的好奇使一个被信奉了 2400 多的的谬误终于得以澄清。 找出这则材料体现主旨的词语“好奇”-材料三次用到这个词语， “好奇心使他写了一张纸条” ， “鞋匠的好奇使一个被信奉了 2400 多年的谬误?”再加材料的标题鞋匠的好奇 ，而抓住了关键词语的同学很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是发明和创新的原动力。 材料：洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一-洛伦兹变换方程便是他的杰作。然而，当发现这与牛顿的绝对时空观相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。一年之后，爱因斯坦走到 这里时也遇到了同样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变换方程以全新的物理涵义，从而导致相对论的诞生。找出关键词句“不容置疑” 、 “毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚” ，似乎矛盾的关键词语包含材料的主旨：敢于质疑是成功的阶梯。 2、以果溯因法。任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。 材料：乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。 ”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！” 乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利） ，盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。人贵有自知之明。认识自我。一切从实际出发。当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析原因立意，因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，敢于尝试，勇气可嘉！从此处立意，更容易写出新意。也可以从既要勇于尝试又要讲究实际立意。 材料：古代有一个渔翁，一天，在井里网捞了两条大鲤鱼；第二天，在井里捞到了三条鲫鱼；第三天，仅仅捞到了几只米虾；第四天，第五天?什么也没捞到，这是为什么呢？ 通过“这是为什么”的分析，能较快速明白材料的主旨：到广阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。 3、联系实际法。 材料：人们总佩服“千里马”一日千里，勇往直前的气概；人们也崇尚“老黄牛”生命不息，犁耕不止的精神。然而有的人总感到不如意，总想让“千里马”与“老黄牛”搞优势互补，从而派生出“千里马”式的“老黄牛”或“老黄牛”式的“千里马” 。 这则材料谈的是人们对“千里马”与“老黄牛”的态度，如果将材料中的动物联系到人类社会，学生自然容易找出材料的主旨：对人不能求全责备。 4、领会寓意法。 材料：一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要 3000 年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要 3000 年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。 这则寓言分两个层次：第一层讲一只蜗牛好高骛远，立志大而不当，结果两次“宏伟”的计划都因不切实际而最终流产；第二层讲这只蜗牛从此一蹶不振，最终死于草丛之中。综合以上分析，可以看出造成蜗牛悲剧的原因有两点：一是立志不切实际；二是不肯脚踏实地，不肯从干好平凡小事入手来实现自己的生命价值。 材料：小马要过河，先问牛大伯，问是否可以趟过去。牛大伯说水很浅，能趟过。小马正准备过，忽然松鼠告诉他，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马过去了，水不深也不浅，刚好过膝盖。 正面： 1.独立思考是可贵的精神素质。反面： 2.正确的行为导向来源于独立思考。1、人云亦云，自陷困境。 3.只有相信自己，才能走出盲从的迷谷。 2.缺乏独立精神的人只能扮演依附攀附的角色。 4.多分析，多比较，方能鉴别是非。3. 大脑长在别人头上的人是可悲的。 5.真知从实践出，真理从实践来。 4.盲从没有出路。6、试一试是成功的开始，敢试才会有成功。 三、材料作文的审题失误与对策 失误一：所提炼的论点游离于材料之间，即论点与材料所反映的内容不符。这有两种情况：一是论点与材料相去甚远，这种失误往往是由于对材料理解肤浅，流于表面，只看到现象，忽视其本质造成的。 如材料： 法国雕塑家罗丹为巴尔扎克塑了一尊像，完工后要他的学生做出评论。一个学生说：“老师，这尊像塑得太好了，尤其是这只手，可以说世界上再没有比这更完美的手了。 ”罗丹闻言马上走上前去，挥起斧子把那只手砍去。学生不解，问为什么。罗丹说：“要记住，任何一只手都不可能比整体更完美。 ”学生提炼的论点有：A、要有整体观念；B、整体和部分同等重要；C 对事业要精益求精；D、个人和局部要服从集体和全局；E、手不可能比全身更美。通过分析，我们知道：A、B 两项虽然看到了材料中的“整体” 、 “部分”两个重要的概念，但对它们的关系分析不深入，归纳出的论点根本不能成为罗丹砍掉塑像的一只十分完美的手的原因。正确的论点应为 D 项。二是论点与材料中某些内容相矛盾。从材料中提炼的论点，应该反过来能用材料本身来证明，如果二者有矛盾，则材料成了论点的反证，这样的论点是不可取的。如材料的 C 项“对事业要精益求精” ，也就是说对事业永不满足，好中求好。如果原材料中说的是那只手大家认为很好，但罗丹认为还有哪一点不好，因而砍掉重塑，这才合乎原意，而原材料说的是将大家认为十分完美的手砍掉，与“精益求精”是相矛盾的。 失误二：所提炼的论点偏离材料。这是指论点只抓住了材料中的某个局部，忽视了整体和主要意思，抓小失大或似是而非，因而，这样的论点虽然有一定道理，但牵强附会，不得要领。 如材料： 诗歌灯：我发光了人们围住我献上赞美的诗篇可我，并没有笑我在担心：假如电流被截断? 学生提炼的论点是：A、要居安思危；B、不要杞人忧天；C、一个人取得成就，获得赞美时，不能忘记自己的培育者；D、应冷静地面对荣誉。这四个论点，A 项最具迷惑性，实际上把受到赞美和截断电流说成“安”和“危” ，完全忽视了后者（电流）是前者（发光）的前提和条件这个根本点，似是而非，D 项也同样忽视了这个根本，只有 C 项才是最确切的。 失误三：提炼的论点忽视材料的倾向性。所谓倾向性，是指材料的作者对材料中的人或事的基本态度以及写这个材料的主观意图，提炼出来的论点应与材料的倾向性一致。如以上的材料，这首诗明显是赞美电灯的，而 B 项的论点把电灯的“担心”说成是“杞人忧天” ，则是贬斥了。 又如材料： 一块锃亮的铁，如果不注意保护，不经常擦试，时间久了，就会生锈，最终被“锈”吃掉。 学生提炼的论点有：A、人的头脑要经常灌输正确思想，否则会被各种腐朽思想占领；B、社会主义制度如果不经常更新进步，会被别的社会制度所代替；C、要防微杜渐；D、干什么事都要有恒心。D 项是就“锈”的角度说的，作者显然是把“锈”作为坏事物来写的，所以 D 项提炼的论点与材料的倾向性相左。 再如材料：有人统计，世界上步行速度最快的数日本大阪人，16 米秒；东京、长野人次之；纽约人151 米秒，居第四。有个从美国讲学回来的科学家说，美国穿高跟鞋的姑娘比中国的棒小伙子还走得快。 学生提炼的论点是：A、必须加快我们的生活节奏，改变干事业慢慢吞吞，磨磨蹭蹭的传统陋习；B、国情不同，生活习惯也不同；C、并非外国的一切都比中国好，不要崇洋媚外；D 资本主义社会的人为了生活而疲于奔命，说明资本主义制度腐朽。这则材料讲外国人走路比中国人快， “褒”的倾向性是明显的， C、D 两项都忽视了这一点。 失误四：论点概括不当。 从材料中提炼论点，是一个化具体为抽象的过程。因为材料是具体的，一般