小学“班级小组建设”指导意见.doc

小学“班级小组建设”指导意见本文由收集整理 4小学“班级小组建设”指导意见为了深化课堂教学改革，提高小组合作的效能，把合作小组建设成为一个有效学习的组织、有效管理的团队，全面提高我校教育教学质量，从 2014 年起，我校从三至六年级全面推行“小组合作化建设”的实践与研究，制定此指导意见。一、小组编排1、分组原则。遵循“异质编组、组间平行”的基本编组原则，对全班学生进行分组。教师要充分考虑学生的知识基础、能力高低、心理素质、年龄性别等因素，进行差异组合。二是小组之间成绩基本均衡，便于进行公平竞争，提高学生的竞争需求。2、人员分工。小组人数一般以 6 人为宜，小组成员基本稳定，每个学期可以根据学情变化进行 23 次的适当微调。组内设小组长一名，负责小组的合作学习和日常管理。在小组中，人人都是学习的主体 ，管理的主人，可设置纪检员、卫生员、联络员，也可实行轮流负责办法，让每个学生有锻炼的机会 。二、小组文化1、创设组名。各小组应创设富有个性、积极向上的组名，以表达全组同学的理想或誓言，也可以直接以小组长的名字为组名，提高小组长的权威性和责任感。2.形成组训。互助小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，最好通过大家一起斟酌确定个性化且富有激励性的组训，以便激发学习小组的进取心 、增强小组凝聚力。3、确定组规。小组成员通过讨论形成自己组的组规 ，就学习、纪律、卫生等形成规范，大家讨论、共同制定、互相监督、全员执行，以组规增强各成员的自律意识和自我管理意识。4、制作组牌。统一制作互助小组标志牌，将各小组创设的组名，形成的组训，制定的组规编辑整理，让其提醒和激励学生努力学习，积极进取 。5、展示空间。前后两块黑板报按小组进行划分，作为小组课堂书写展示使用，也可以把小组的突出成绩进行表彰性展示记录，没有制作组牌的，把组训固定在展示区的上方。6、活动文化。在小组间和小组内开展丰富多彩的各类校内外活动，提高小组的凝聚力，增强学生主人翁的责任感，提高学生的自律意识。7、组长职责。明确小组长的职责，开展系统有效的培训，全力支持小组长开展工作，提高其履职能力 ，让其成为小组活动的灵魂，做教师的得力助手。三、小组培训实行小组学习及日常管理一体化建设，要注重对小组长及小组成员的培训。每学期每一班级至少组织一次“合作小组建设”专题班会，培养小组长的组织领导能力，提高小组成员的合作意识与合作能力。培训目的及要点如下：1、会管理。首先，重视培养小组长的学习能力和自我管理能力，塑造“学习领袖 ”、“行为模范”的角色 。其次，教师要为其提供方法，让其能有效组织小组合作性学习，会化解同学之间日常矛盾，能正确评价和教育同伴。2、会学习。加强学生的自学指导，教给学生自学的方法，让学生学会独立阅读课本、勾画重点、思考问题、批注心得、记录疑点 、尝试练习、坚持预习等 ，让学生主动、自觉、自我负责的学习，强调对学习的自我定向、自我监控 、自我调节和自我评价。3、会合作。教育学生不仅要在学习上会合作，更是日常学习生活上会合作；不仅是小组内部的合作，而且与其他小组间的合作。进行集体荣辱观教育，培养荣辱与共的团队精神；让学生会欣赏自己和他人，接受不同个性的同伴；懂得学会合作，才会进步。4、会倾听。会倾听的学生更有出息、更招人喜欢。高效课堂中由老师一人讲，变成学生人人讲，无论是教师讲还是学生讲，学生学会倾听决定着课堂的成败。教师要坚持通过听问训练、听写训练、听后复述、听后感训等办法，提高学生倾听能力，提高课堂教学效益。5、会求助。不懂就问，是进步的保证，“不耻下问”是一种美德。教师要想方设法，改变学生不懂不问的依赖学习习惯，让学生在合作学习中养成主动求助的好习惯。唯有关注学困生，有意对这些学生多提问，多让他们展示，才会让学生把不懂就问转化为自觉行为。6、会帮助。教育学生“帮助别人，快乐自己” ，让他们一要有帮助同伴的意识，在帮助别人的同时，心理上得到满足，自觉自愿帮助他人。二要让学生知道怎样去帮助他人 ，学习中不把答案直接告诉求助者，学会引导；生活中别人有错误要敢于指正，善于批评，才是真正意义上的帮助。7、会展示。新课堂的精髓主要体现在学生的课堂展示中 ，教师要注意培养学生课堂展示能力，在学生展示时，必须敢于叫停，必须适当补充矫正。要重视学生语言表达能力，肢体能力，板书能力的培养。口头展示时要用普通话，声音洪亮；书面展示时要板书工整，速度较快；行为展示时要彬彬有礼，落落大方。8、会评价。学生能够对自己和同伴的学习过程、交流展示、学习效果等方面做出公正合理的评价，能够及时调整自己的学习状态。在日常生活中能分辨是非，客观评价自己和他人，进行批评与自我批评，特别是小组成员之间绝不袒护，有错就得提醒指正。四、小组评价在学习和日常表现中，坚持按照“淡化个体、强化小组”的评价原则，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，从课堂表现、学习成绩、卫生管理、课间活动、校外表现、小组竞赛等方面实行合作小组捆绑式评价，形成了“组内成员合作，组间公平竞争”的新格局。1、学习方面。（1）课前学习：全组成员能在晨练前 10 分钟可以到校 ，进入学习状态，奖励 1 分。（2）课堂表现：教师坚持实行“堂堂评” ，评定课堂最佳合作小组 ，受到表扬的小组，奖励 1 分。（3）作业评价：a、班级通过小组之间作业展览评价，最佳小组奖励 1 分。b、小组成员有偷抄他人作业行为发生，扣除 1 分。（4）月考成绩：a、每次月考之 后，小组总评成绩有一科取得班级团体前一二三名的，分别奖励 10、8、6 分。b、每一次考试团体进步一个名次奖励 8 分 。对班内获得一二三名的同学为小组分别加 6、5 、4 分。（5）期末考试：期末考试取得以上成绩的分别按以上分值的 2 倍奖励。2、日常表现 。（1）卫生情况：a 、小组成员打扫卫生不彻底的，或者不及时打扫卫生的，扣除 1 分。b、学生随便乱丢杂物扣除1 分 。c 、学生损坏班级和学校墙壁、张贴物、桌面的 ，扣除5 分。（2）早操秩序：a、学生早操时 间偷留在教室，扣除 1分 。b、去操场或中园迟到的扣除 1 分。（3）课间活动：a、课间活动期 间学生打斗，活动粗野扣除小组 1 分。b、用有危险性的玩具扣除小组 1 分 。c、靠近本组的电灯不及时关掉扣除 1 分。d、乱捣乱踢桌凳、门窗行为发生的扣除 1 分。e、学生打架斗殴，有不良影响的扣除 5 分。（4）路队秩序：a、放学音乐停 后学生没有归队，扣除1 分。b、整队时学生喧哗吵闹，出行相互推拉，给班里带来不良影响的扣除 1 分。(5)竞赛成绩：以班分小组组织的各类比赛，荣获优胜的小组，奖励 5 分。(6)校外表现：a 、学生在社会上有不良表现的，有人向班主任反映的扣除 2 分。b 、学生上网吧者扣除 2 分 。（7）、学校评价。a、班级的良好表现，学校给予表扬的，给所涉及同学的小组奖励 5 分。b 、学生的不良行为，学校给予批评的扣除 5 分。c 、有家长或社会人士给学校反映的不良行为扣除 5 分。3、补充细则（1）每组的基础分为 100 分,根据各小组成员的具体成绩和不良表现，依照规则进行分数的加减。（2）班级建立