小学一年级语文上册教案全册

1电子备课汉语拼音单元计划学科： 语文 年级：一年级 主备人： 执教人： 单元课题汉语拼音单元教学内容分析本单元公分 13 课汉语拼音和四个复习。教材安排了意境优美的情境图，以品 读的结果形式呈现 出音节， 还有朗朗上口的儿歌以及随而儿歌认识的 70 个汉字等内容。 这样的编排有利于学生学习品音，有利于培养学生的观察力，有利于儿童的语言发展。教学目标设计学会汉语拼音，能读准 23 个声母， 24 个韵母，声 调 和整体认读音节，能准确拼读、书写音节借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。教学重点难点分析重点：学会汉语拼音，能读准 23 个声母， 24 个韵母，声 调 和整体认读音节难点：能准确拼读书写音节、声母、韵母及整体 认读音节教法学法设计由于学习汉语拼音单调、枯燥，而学生年龄小，注意力易分散，因此教学时应充分利用课文中的插图，采用编儿歌、做手 势 、制作字母卡片等方法，通过 做游戏、开火车认读音节巩固拼音的发音，达到读准、记清汉语拼音字母和拼读音节的目的。2课时安排入学教育 1-2 学时汉语拼音 13 课，可根据情况每课用 2-3 课时复习一、二、三、四每个可用 1-2 课时电子备课课时教案执教人： 单位 严家渠小 学学科 语文年级一年级 主备人 姓名拟授课时间第一 学期第 一周课题 aoe教案 课时安排 3 课时 个性化 修改教学目标1、知识与技能会 aoe 三个单 韵母，认清形， 读准音，认真书写。认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。会在四线格内抄写 aoe 三个 单韵母。激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。2、过程与方法学学生能通过自我探索、发现，找到 隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。Comment U1: 读小故事，体会汉语拼音的用处！Comment U2: 指名回答3有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点1、aoe的发音。2、韵母带调读。教学难点 e的发音及 aoe的第二声和第三声。教具准备 字母卡片教学过程第一课时一、谈话揭题。听首儿歌：它的用处真是大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，我要学得顶呱呱！小朋友，汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，我们用心地学吧。二、教学单韵母 a。1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？（自由观察，自由发言，可以和同桌交流）学说图 意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写 a。2、图上的小朋友唱歌时，嘴巴是 张得大大的。Comment U3: 范读，跟读，领读Comment U4: 指名回答Comment U5: 齐读，个别读，开火车读43、听电脑示范发音，教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、教顺口溜：张大嘴巴，aaa；小女孩练唱 aaa。5、看投影片记字形。用儿歌帮助记字形：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁，就是 aaa。”三、教学 a的四声。1、观察图，说说汽车是怎么走的？2、交流。3、认识声调符号4、根据声调比划动作。5、小组学习，观察讨论：你发现汽车的走法和 a的四声，哪些地方很相象？6、编儿歌练读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。7、游戏：变序读 a的四声。8、学习运用，体会读音。四、学写单韵母 a。Comment U6: 投影，评价哪个地方写得好，哪个地方需改善。Comment U7: 指名生回答51、认识四线格。2、教师范写，学生学写。3、学生上黑板试写 a，讲评。五、课堂练习1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。2、在四线格中正确地描写 a。第二课时一、复习检查。1、用卡片认读 a，说说你是怎么记住这个字母的？2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。认读带调韵母 a。二、教学单韵母 o及其四声。1、说说图上画着什么？它在干什么？教师范写。2、听电脑示范发音，教师示范发音，领读，看口形。 3、练习 o的四声，在语言环境中学习。4、指导 o的描写Comment U8: 小组讨论。6三、教学单韵母 e及其四声。方法同 ao。四、复习巩固。1、用卡片打乱顺序读 aoe。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：-3、捉迷藏：哪一个带调的 a（oe）藏起来了？五、课堂作业：在四线格中正确地描写 oe第三课时一、复习上节课学过的 3个单韵母师：上节课我们一起学习了 3个单韵母，咱们复习一下。四声练习，接龙游戏开始。二、导入新课，活动（一）1指名读。2请你当小老师带着大家读。3你怎样记住它，请你编个顺口溜。74同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。开始汇报学习成果：（1）谁带着同学读。（2）老师读。三、活动（二）1先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变 化。2引出 3 个单韵母的四声。3观察：“aoe”的四声有什么变化。4做接龙游戏，复习“aoe”的四声。四、活动（三）1今天学的 3 个单韵母你们会了吗？2做抢读 3 个单韵母四声的游戏3书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3 个声调读出来。五、活动（四）1出示生字卡片：“爸 妈 我”，先 认读，体会 3 个单韵母Comment U9: 组词比赛。8在音节中的发音。2进行唱读四声，并且把没有出现的其它声调读 出来。先自己试试读，再 2人互相读，最后指名 读。六、活动（五）拔高题你还能想出那些字发“a、o、 e、”的音。 板书设计汉语拼音 1a o e教 后 反 思Comment U10: 指名回答Comment U11: 生跟读。Comment U12: 小组内交流变化。练习书写。9电子备课课时教案执教人：李翠妮 学年单位 严家渠小 学学科 语文年级 一 主备人 姓名 李翠妮拟授课时间第一 学期第 二周课题 iu教学设计 课时安排 3课时 个性化 修改教学目标1学会 iu 三个单 韵母，能 读准音，认清字形。2学会正确认读 iu 的带调韵母。知道 i 上 标声调时，上面的小圆点不写，并会在四 线格里正确书写。教学重点 iu 的发音及带调读教学难点 读准 iu 的第二声和第三声懂得 i 上标声调时，不写小圆点。教具准备 拼音卡片教学过程第一课时一、复习认读带调的 a,o,e。 二、教学单韵母 i 及其四声。 1看图说话引出 i 。 图上画着阿姨在什么地方干什么？板书：iI 教师范读。 2启发学生看图,记形. 3指导书写。 4教学 i 的四声。 你发现 i标上声调字形有什么变化？ 三、同法教学单韵母 u 及其四声。 四、复习巩固。 卡片认读带调的 iu，比一比，看谁读得又快又对。 开火车读。 回答。 看口形，听发音，认真仿。 学生编顺口溜记形：1 加小点还念 i，发音牙齿要对齐 。 10书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iii。 在四线格内抄写。 念顺口溜：小 i 有礼貌，标调 就摘帽。 在语言环境中练习四声。 多种方法练读 iu。 第二课时一、复习认读带调的 iu 二、教学声母 yw。 .谈话引出 y,并板书。 2.示范好 y 的发音。 3.指名读。 指导读课文。 指导书写 。出示投影，说说像什么。范写。 复习巩固个单韵母及其四声。 认读个单韵母。 游戏：亮卡片，记字母。 开火车，认读打乱的个带调单韵母，再同桌互 查游戏：摘橘子。四、总结。 认读。 看口形，听发音，模拟读，练读。 试读。用顺口溜进行四声练习。 读课文。 说话：小鱼吹泡泡。在作业本上抄写 。 认读。 做游戏。 开火车读，互读互查。 做游戏。 第三课时复习认读带调的 Iu 教学单韵母 及其四声。 出示投影引出 。 教师范读 教学 的四声。指名试着 读 的四声，及 时纠错。鼓励学生编顺口溜进行四声练习。 11指导读课文。 指导书写 。出示投影，说说像什么。范写。 复习巩固个单韵母及其四声。 认读个单韵母。 游戏：亮卡片，记字母。 开火车，认读打乱的个带调单韵母，游 戏：摘橘子。 四、总结。 认读。 说说：一条鲤鱼吹泡泡。 看口形，听发音，模拟读，练读。 试读。用顺口溜进行四声练习。 读课文。 说话：小鱼吹泡泡。在作业本上抄写 。 认读。 做游戏。 开火车读，互读互查。 板书设计汉语拼音 2i u v教 后 反 思12电子备课课时教案执教人：李翠妮 单位 严家渠小 学学科 语文年级 一 主备人 姓名 李翠妮拟授课时间第一 学期第 三周课题 bpmf教学设计 课时安排 三课时 个性化 修改教学目标1、学会声母 b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节。教学重点1 学习拼读音节。2 教学带调拼读。教学难点 教学带调拼读。教学过程第一课时一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p” ，这个小朋友看到大佛很好奇，就想（用手Comment U13: 吸引学生注意力。Comment U14: 范读，跟读，个别读，开火车读。13去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片 “m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪 bbb”。2、用同样方法学习“p m f ”编口诀为“猴子推车 ppp，兔采蘑菇 mmm，手扶拐棍 fff。”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 ”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。Comment U15: 强调声母也读得轻短。Comment U16: 以字带音。14第二课时一、复习检查复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母 b和韵母 a组成。2、教师拼读。教师先范读，然后利用插 图进行拼读：一个猴子推着 b，一个猴子推着 a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b-a-ba。教师范读，学生随读，再适当 选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。3、学生试读。先练习 b p m f与 a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律， “溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与 i u v相拼。熟 练后可以打乱顺 序拼读，也可直接读出音节。4、带调拼读。（1）出示音节。出示 b，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”Comment U17: 小组汇报交流。Comment U18: 做手语操。15的读音（同一音节不带调号读第一声）。（2）教学读法。用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到 这个音 节的声调为止。 5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。第三课时一复习检查复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二认形，书写。、合作记忆的字形。、总结学习方法：我们刚才是怎样记住的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。、分组学习。、交流情况。、课中操。（ 边念编的顺口溜 边和老师一起做的手指操。）、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？、指名让学生汇报，老师 根据学生的汇报逐个范写。、书写声母和 应注意什么？、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）、选择展示，评价。三、巩固练习。、认读拼音卡片。（先按 顺 序再随机出示）16、接顺口溜。师：右下半圆，生： 师：两个门洞，生：师：右上半圆，生：师：一根拐杖，生：板书设计 汉语拼音 3b p m f教 后 反 思电子备课课时教案17执教人：李翠妮 单位 严家渠小 学 学科 语文年级 一 主备人 姓名 李翠妮拟授课时间学期第 周课题 d t n l教学设计 课时安排 三课时 个性化 修改教学目标1、学会 d t n l 四个声母，读准音， 记清形，正确 书写。2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节 。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、 马”5 个生字，并能在一定的语境中使 用。教学重点 声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。 教学难点 d n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。教具准备 一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学过程第一课时 课时目标： 1、学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。 2、学习 d t 与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（ 单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节 b p b m m b m 等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二）导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好， 读得最准。 Comment U19: 指名生回答。Comment U20: 展评，指导。Comment U21: 生自我感悟。Comment U22: 手语操区分 b p d 18（三）教学声母 d。 1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板 书：d。 2、教学 d的发音，记清形。 （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （3）读：领读，齐读，正音。 （4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学 d的书写。 （1）范写：两笔写成，半圆也在 2楼。 （2）书空：作业本上写三个。 4、教学 d与单韵母组成的音节。 （1）板书 d，声母是d。板书 ，韵母是 。声音不中断，紧接着带出 ，直呼d 。板书：d。 （2）开火车读 di的四声，组词读。 （四）做课中操。 （五）教学声母 t。 1、出示雨伞，引出 t：请 同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t了。 2、教学 t的发音， 记清形。 （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t的区别。（发 t时，嘴里有一股气送出。）p 、t一样。 （2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 t t t。 3、指导 t的书写。 4、拼读 t与单韵母组成的音节。 （1）t-t谁会读？t-t？ （2）拼读 ta te ti tu及四声连读。 （六）巩固复习。 1、卡片读 d t。 2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做 动作强 化记忆。） 3、看实物猜字母。 19拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（ t），学生读字母。第二课时 课时目标： 1、学会 n、l 两个声母，能 记清形， 读准音。 2、学会 n、l 与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba （二）导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看 谁 学得又好又正确。 （三）教学声母 n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的 n，板 书 n。 2、教学 n 的发音，认清形。 （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。） （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学 n 和 的拼音。 板书：n-n ，请同学自己试着拼读。（指名读）声母 n，韵母 ，直呼 n。进行 na 的四声练习。 4、指导书写。 （四）做课中操。 （五）教学声母 l。 1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l” 。板书：l 2、读准音，认清形。 （1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。（开火车练习） （2）记忆字形：一根小棒 l l l。 （3）教学 l 和 的拼音。 20板书：l-l-l （指名拼读，集体拼 读，开火车练习四声。） （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 （六）复习巩固。 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。 教师：我请 x x 找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母 d，d d d。 一学生：d 是我的好朋友。（取出 d 的卡片） 众学生：对对对！d 是我 们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。 第三课时 课时目标： 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得 词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： （一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 （二）巩固 d t n l 的字形。 1、比较区分：b d、ft、mn、bp （1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？ （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f） （3）区别 mn，想想这两个声母的儿歌，n 和 m 有什么不同？（两个门洞 m m m，一个门洞 n n n） 2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。 Comment U23: 开火车拼读。Comment U24: 指名生回答212、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是 词语， 词语单独一个意思。读词语要连读。（范 读、领读、开火 车。） （四）看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句 话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。 1、出示儿歌轻轻地， 请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老 师带着大家读 一读。 3、教师带读红色的音节。（ 范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌， 说说儿歌讲了什么？ （六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 （七）总结课文。 这几节课，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。 课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。板书设计 汉语拼音 4d t n l22教 后 反 思从语文课程标准关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。 “毕其功于一役”的想法要不得哦！期待着，一切都会好的。电子备课课时教案执教人：李翠妮 学年单位 严家渠小 学学科 语文年级 一 主备人 姓名 李翠妮拟授课时间第一 学期第 三周课题 gkh教学设计 课时安排 3 个性化 修改教学目标1、学会、3 个声母， 读准音，认清形，正确 书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识 5 个生字，会读儿歌。教学重点 、的发音及三拼音的拼音方法。教学难点 三拼连读法教具准备1 配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。Comment U25: 你还有什么好的方法记住？232本课的生字、生词卡片。教学过程第一课时（一）复习单韵母和学过的声母(二)学习声母1看图，.教学声母 g。(1) 指导看图。提 问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母。 谁认识 ？请读对的同学当老师 示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽 子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g音。可以 边读边讲解发音部位和 发音方法。）(3) 指名试读2学生练习发音，体会发音要领。3利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9 字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示 g形。讨论一下自己还有什么办法记住 g的形。4、教顺口溜：9 字弯钩 g、g、g。24比较读 ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g 的发音要领。(三)练习拼音1 复习拼音方法。2 让学生试着拼读：、。3 指名拼读音节。4、范写 g，学生书空练写。(四)学习声母。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书 k，你 们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要 轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名 读。4、告诉学生：k 的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄 纸放嘴边比较读 g、k。Comment U26: 小组讨论。255、“开火车”读 k。6、比较 ke，k的读音。7、提问：你怎样记住 k的形。教顺口溜：蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺机 枪 k、k、k。8、范写 k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k、k、 k。(五) 教学声母 h。观察 图画， 说明图意。1、试读 h音。2、示范发音、领读、 齐读。3、比较读 khe、说一说它们的不同。（k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。）4、比较读 k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出； 发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母Comm