转化待进生工作总结

转化待进生工作总结篇一：后进生转化工作总结XX-XX 学年度第一学期转化后进生工作总结 后进生的学习相对较差，纪律、思想等方面暂时处于落后。他们虽为数不多，但常常会给班级带来不可忽视的负面影响。下面谈谈这个学期来对后进生的转化工作： 一、维护后进生的自尊心 素质教育提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，致使一些老师无论如何对他们也爱不起来，认为他们是朽木不可雕，不懂自尊自爱的人。其实不然，后进生不仅有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。教师不要用刺激的语言，会使他们对老师产生怨恨。因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。 二、捕捉后进生的闪光点 通常情况下，后进生的缺点和各种各样的劣迹，是容易表露或很明显的。其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点” ，只不过后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖，容易被人们忽视。因此，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点” ，巧妙地挖掘这些“闪光点” 。一旦点燃起他们前进道路上的希望之光，他们就会产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。例如，我班的于磊同学，在别的老师看来，真是无可救药的了。经过细心观察，发现他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他：“你应把劳动的干劲用到学习上来，对你肯定有很大的帮助。 ”经过我多次的教育和家访，后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。 三、对后进生多关爱 爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。后进生也有自 尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他?一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对老师的抵触情绪，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。四、重视家访，关心学生 家访是班主任工作的重要组成部分，必须认真对待。有些教师怨学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理办法，造成学生与教师疏远，家长对学校有意见。作为一名教师，学生是我们的服务对象，我们必须以高度的责任心去对待学生，做好家访工作，与家长互相沟通，了解学生的不足是什么原因引起的，探索教育学生改正错误的教育方法。这样既能使学生有进步，又能密切师生关系。 五、转化后进生要有耐心 转化后进生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响，他们的思想行动具有很大的反复性，今天做到了，过几天又做不到了。因此，教师应有计划地不断强化教育，强化训练和强化引导，要有耐心，要本着循序渐进的原则，要给时间使他们改正，这样才能实现转化。 总之，后进生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务，是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点，有一颗真心、爱心、信心。用满腔的热忱去关心后进生的成长，运用正确的方法去帮助、教育他们，就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机，成长为一棵参天大树。 篇二：转化后进生工作总结转化后进生工作总结 抓实素质教育，培优转差，做到即教书又育人，为人民办好教育。加强转后研究，把 关心、辅导后进生，作为每天必做的工作， 对后进生采取科学的方法，可将其转化，从而 他们向“好”的方向发展；若听之任之放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。后进 生何去何从？我们的教育将在其中起着决定性的作用。我平时工作一直要求自己做到：把爱无私的洒向每一个孩子，在学习上悉心辅导，生 活上向父母一样关心体贴，精神上鼓励其充满信心。对这些孩子降低学习要求，激发学习兴 趣，发现其闪光点，多表扬，少批评。开展“一帮一”、 “结对子”等活动，鼓励学生合作 学习。要多关心帮助，多采取个别辅导，帮助树立自信心，使其感到班级的温暖。及时与家 长共同探讨教育孩子的方法，齐抓共管，使其进步。上课多提问，作业面批，及时反馈。经 过几年的工作实践，我得到几条经验： 1、注意观察， “发现”后进生 研究表明：学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最大，而第一次受批评时的心 理承受力最小的。因此，就要特别注意观察，及时发现学生的“第一次”违纪，及时给予批 评教育和适当的处理，使其能下决心立刻改正，以求事半功倍。同时让其对学校的管理首先 有“严厉”的深刻印象，从而不敢违抗。这一阶段，绝不可对学生“宽宏大量” 。一而再， 再而三的原谅，形成习惯之后的批评教育就显得疲软无力，事倍功半，不利于我们的工作。 当然，首次违纪的处理亦不宜过重，超过学生的承受能力，会产生逆反心理或使学生背上过 于沉重的包袱，不利于学生的成才。 2、认真调研， “分析”后进生 “没有调查就没有发言权。 ”尚未弄清情况之前便对学生“穷追猛打”不会收到好的效果。 即使采取强制措施取得“成效” ，也不会持久，因为它没有能真正“对症下药” ，不可能“根 治” 。任何事物产生总有其原因。后进生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致，有 的是棍棒教育的结果，有的是不和睦家庭的产物，等等，必须经过调查研究，找到问题的根 源，才能从根本上解决问题，标本兼治，达到良好的教育效果。还要了解学生的其它情况， 如家庭情况，个人爱好、优点特长等，尤其是学生的“亮点” ，要善于发现且为他创造表现 的机会并及时给予肯定、表扬，这样可以鼓励学生，从而增强学生信心，它往往是转化工作的突破口，常会起到“牵一发而动全身”的作用。 3、科学搭配， “帮助”后进生把一个班中的所有后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上，显然是 不可能的，也是不切实际的。其实，一些课任老师和同学的参与会使我们的工作增色不少。 学生对学校领导、老师向来有种崇拜、权威的心理，他们的直接参与，经常过问，会给学生 “倍受关注”的感觉，从而乐于在教师的“关注”下进步。学生干部作为学生中较为优秀的 一个群体，平时与同学们在一起，接触后进生的机会较多，对他们有较多的了解，同时，作 为“同学” ，他们有较多的“共同语言” ，其观点、看法往往更容易被后进生所理解和接受。 4、倾注爱心， “感化”后进生 对于后进生，最忌讳的莫过于“放弃”和“歧视” 。后进生的心理特点决定了我们必须用 爱心精心呵护。许多后进生恰恰是缺乏“爱”的产物，因此，在他们身上倾注满腔关爱之情， 无异于“久旱逢甘雨” ，所起的作用是显而易见的。 5、坚持谈心， “转化”后进生 每天在上课前，根据班级学生的近期表现，将好的或不好的情况在班级上泛泛的谈一谈， 引起全体学生的注意。在课后，及时将一些好的或不好的信息与后进的学生秘密，在心理上 相互沟通。这种方法使用的效果远远比大呼小叫好的多。 总之，我们要用自己的真心去对待他们，让他们和其他学生一样共同进步。 XXXX 年后进生转化工作总结 梁文龙 转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。如何做好后进生教育转化工作，我着重从以下几方面做了努力，并取得良好的效果。 一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。教师要从心里上公平对待每位学生，一视同仁。不讽刺不挖苦学生，让学生信任老师，他才会亲近老师，对于开展转化工作才能有个好的突破口。 二、热情鼓励，激发后进生的上进心。 我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。比如：我们班有几个学习基础特别差的学生，当然学习积极性可以说没有，但是我通过谈话知道他们也想学好，存在的问题就是没有目标和方向，所以我就给他们说每次就要定一个小小的目标，比如每天做一件好事，每次测试前进两分，慢慢的就会进步。这样一来他们有了目标学习上也就有了动力。 虽然转化工作往往会有反复，但我们转化“后进生”的信心不能失，不能认为他们无可救药，教师要用炽热的爱温暖他们冰冷的心，从而激励他们奋发上进，走上成才之路。陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 ”这话是值得我们深思的。班主任必须要有崇高的敬业精伸，对?“差生”充满信心，相信他们一定能变“优” ，他们才会重拾 自信，奋起直追。三、逐步要求，培养后进生的责任心。 对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。其实他们并不差，学生的个性是千差万别的，学生的才能也是千差万别的，有的学生可能学习能力较强，有的学生可能领导能力较强，有的学生可能有唱歌的天赋等，因此作为教师不能用一个标准衡量所有的学生。作为班主任就要全面了解他们，善于找出它们身上的闪光点，利用他们的闪光点，促进他们进步。我班的杨某同学就是一个上课特别调皮的孩子，而且经常不完成作业，但是我发现他很有集体荣誉感。课下我就给他谈话，对于他的优点我大加赞扬，而且希望他把班级荣誉感能充分发挥起来，推荐他进入学生会。我告诉他，进入学生会的每个学生首先自己要管好自己，这样在管理别人的时候才能让别人信服。他很自信的告诉我，他会从新做好自己，一定不辜负老师的希望。进入学生会实习期后他确实改掉了身上的很多小毛病，课堂上也积极表现，任课教师都说他变化很大，我自己也感觉很欣慰。 四、集体帮助，树立后进生的自信心。 后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。为此，互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。班主任除了做好这些外，还应从思想上告诉全班每位学生不要对别人有任何歧视，要公平对待每位学生，不管做任何事情，都要有公平的态度，不能有对个别学生偏爱的现象。一般后进生的心理都很敏感，如果他们 感觉老是偏爱学习成绩较好的学生时，他们会对班主任很失望，甚至对自己都失去信心，所以班主任要利用好集体的力量，让他们融入集体，营造和谐团结的班集体。 五、对后进生采取了当面辅导的办法。 对于后进生的进行全面了解后，要从他们身上找到造成他们“差”的真正原因，然后对症下药。我们班后进生可以分为两类，一类是学习上基础差，学习很吃力的学生；一类是基础一般，学习习惯不好，造成学习后进。根据他们的不同特点，对于学习基础差的学生，对他们的学习方法进行分析，找到适合他们的学习方法，找到学习的窍门，慢慢的让他们感觉到自己在进步。对于学习习惯不好的学生，主要培养良好的学习习惯，做好课前预习，及课后及时完成作业，首先我用了两周的时间领着他们完成这些学习任何，慢慢就放手逐步养成了良好的学习习惯，杜绝不认真完成作业的情况出现。后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的提高。 总之，教师要爱每位学生，用爱用行动去让每个“花朵”都鲜艳的开放，让他们都展现自己的独特的姿态，这是一件幸福的事情。 篇三：小学后进生转化工作总结XX-XX 学年四年级下学期后进生转化 工 作 总 结 何元中心小学 杨 建 清 XX 年 7 月 8 日 后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。现在我就将这一学期的后进生转化工作总结如下： 1、摸清班级学生素质结构，了解后进生情况 后进生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。因此转化后进生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他(来自: 小 龙 文档网:转化待进生工作总结)同学的原因，了解后进生的思想表现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中根据他们的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育，促使他们向好的方面转化 2、要善于发现后进生的闪光点 人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生” 。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子” ，更不是智商 低下、不可教育的“低能儿” 。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。3、热情鼓励，激发后进生的上进心 后进生由于在思想和学习上的暂时落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的尊重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之中。如果我们能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。对于后进生我会给予更多的宽容和理解，在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有施展所长，取得成绩的天地。 4、根据后进生的实际情况，设立合理的目标。 在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到成就感。 特别是对后进生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，容易伤害其自信心，引起负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深后进生逆 反心理；也不能专门表扬奖励优秀生，使得后进生可望不可及，产生自卑感。5、寻求多方配合，共同实现后进生的转化 在学校教育中，科任老师