请让我慢慢长大读后感.doc

请让我慢慢长大读后感作为一名教育工作者，我一直在思考什么样的教育才是我追寻的，记得高考填报志愿的时候，我毫不犹豫的选择了师范类大学，我觉得和学生们在一起，在感受他们快乐的同时，我也会快乐，每天看着青春活泼的脸庞我也会变得年轻，在他们的人生道路上，我愿意和他们有一段美好的回忆，但当我真正的走向了我梦想的三尺讲台的时候，我意识到了理想与现实的巨大差距，备课、上课、辅导、批改、测试、材料、成绩反馈。不知何时我的心思只是用在了如何提高成绩上 ，一味的求“快 ”，每天想着怎样做才能让学生成绩提高的“快” ，怎么样设计教学才能让学生理解的“ 快” ，怎么样表述才能让学生懂的 “快” 。急功近利的想法冲满了我的脑海，学生渐渐的失去了学习的兴趣，是哪里出现了问题？我想问题就是出在了“快” 上。本篇文章来自资料管理下载。正在此时， “读百家经典做幸福教师” 的读书活动让我的教育理念再一次发生了变化，在推荐的众多书目当中请让我慢慢长大一下子就映入了我眼帘，读了吴蓓的这本书真是让我受益匪浅。收获一：第一次认识了“慢教育”。慢教育主张教育是一个慢活、细活，是生命潜移默化的过程，润物细无声，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉潜，需要深耕细作式的关注与规范。这一教育理念，主要是告诫那些被“快教育”折腾得精疲力尽的人们，做事要有计划性，工作要抓重点，教育要回归简单，不急功近利，不去透支兴趣、爱好、天赋拼人生，让教育散发出快乐的“味道”。收获二：教育要符合事物发展的规律。读了这本书，给我印象最深的一句话就是：“万事万物的发生都有时间性，违背大自然的规律，人就会受到惩罚，人是自然的一部分 ，人的发展也有自然规律 ，违背了人的发育成长规律，付出悲惨代价的是孩子的一生家长都盼望自己的孩子有个好的未来，从小就给孩子报各种各样的兴趣班，到小学初中给孩子报各种各样的辅导班，提前学习新知识，殊不知没到学习这种知识的年龄，提前学习不仅孩子学不会，长此以往还会扼杀孩子的兴趣，导致孩子以后对此有反感。收获三：知道了“华德福”教育。书中的华德福教育坚决反对提前智力开发 ，而是提倡给予孩子充分地去做、去体验的空间和时间，借此发展孩子的意志力。如果我们把孩子生命成长的能量从手脚转移到大脑，本来应该动手做的年龄，却在用脑；应该是图像式思考的年龄，却变成了理性的概念式的思考；短期来看，孩子学到不少知识；长期来看，他很可能成为一个消极的人 ，缺乏想象力和创造力，甚至可能以疾病的方式体现出来。收获四：老师成就学生，什么样的老师就早就什么样的学生华德福学校的老师敬业、爱学生，从有益于幼儿身心健康发展的角度出发，为孩子亲手做玩具，教孩子做饼干、蛋糕等食物，带孩子去大自然中远足，给孩子自由爬树、玩沙、玩泥的机会，让孩子的天性尽情释放，顺其自然地长大，不过早地灌输知识，真正让孩子们享受了童年 ，从而为孩子的一生发展奠定基础。受到这样的教育，孩子该是多么幸福！收获五：学会“看人下菜碟儿”书中说到：英国老师给的作业等级分数 ，不是仅根据这一次的作业，而是参考你以前的学习情况，即使你比另一位同学作文写得好，但没有达到老师的期待，或比起上一次反而退步，老师就不会给你优。本篇文章来自资料管理下载。而那位同学可能以前总是有许多拼写错误，这次却完全正确，相对他的过去就是一大进步，老师就会给他优。”首先，我们必须承认每个人不同。其次，我们得承认任何一种才能都重要，不分主次、贵贱 。最后，这个世界正是因为有了各种不同才华的人，各行各业才兴旺发达 ，我们的生活才丰富多彩 。看起来书中华德福教育类似于慢教育，其实却不慢，它让孩子们通过日常生活式的教育，润物细无声的教育，变主要考知识为主要考见识，不追求一节课里让学生强制性地记忆多少东西，而是启发他们的思维。让孩子们发自内心的喜欢