大班活动区游戏优秀教学案例：《藏在哪》

幼儿园美术活动区游戏实例游戏名称：藏在哪年龄班：大班游戏来源无意间看到绘本藏在哪，内容有趣，故事画面色彩艳丽，动物形象生动活泼。藏在大自然中景物的色块，包括动物们奇异的外貌特征、色彩斑斓的皮肤花纹，能有效地刺激幼儿感官，激发幼儿的探索欲望以及幼儿对色彩的感受能力。大班幼儿对于动物的外形特征已有较多了解，对动物的认知积累也较丰富，利用“想象添画”的创作方式，相对于大班幼儿来说，具有极大的吸引力，为了使活动开展具备有效性，利用有效的活动方式来挖掘和激发他们的兴趣点是极为重要的。预期目标1尝试根据色块进行想象并大胆作画。2在活动中体验踩印、想象、添画等作画的乐趣。材料投放经验准备：1.各种动物特征认识。物质准备：1.水粉纸、各种颜料盒子、画笔。2.图片等。游戏玩法第一阶段：幼儿将手掌沾上颜料，印在水粉纸上进行想象作画。第二阶段：利用手掌和脚掌沾上颜料，印在水粉纸上，对色块进行想象添画、背景添画。第三阶段：运用重叠印画、甩、喷等合作方式在白纸上印染色块，对色块进行想象添画。图片第四阶段：综合运用多种方式在纸上印染色块，并在重叠交错的色块上进行“借形想象”自由添画。l 游戏推进 一 ：观察分析观察：活动开始，幼儿小心翼翼地将颜料放在桌子中间，准备开始操作。细心的小涵小朋友将衣服袖子慢慢地卷起，轻轻地伸出右手，准备用整个手掌沾颜料，可是过了几秒便将手掌收回，改为伸出食指，并回过头有些担心地问边上的同伴:“我如果印错了怎么办?”小颖:“你看我怎么印，你也怎么样呀?”小涵将手指沾了粉色颜料开始操作，她轻轻地将手指按在白纸的边缘地方，印完后开心地举起：“是这样吗？”接着小涵选了红色的颜料沾满手掌，将手掌小心翼翼地印在水分纸的中间，她仔细的看了一会自己的手印画，开心的告诉旁边的小颖：“我觉得它真像一只红色的大孔雀，你看，它的羽毛，还有头”接着便开始用黑色彩笔进行勾边。分析：安静内向的幼儿对于初次尝试的新鲜事物会存在些许顾虑，需要得到老师家长的肯定与引导。让幼儿在活动中获取自信，他们会更加愿意参与活动。幼儿对于在白纸上用彩笔直接勾画出动物形象较为熟练，但利用手印进行添画是第一次，较陌生，且作画方式新颖，幼儿对这种模式的美术活动较感兴趣。但单一的手掌添画以及小张纸的创作有些束缚幼儿的创新与想象力的发展。调整推进（附图）目标调整：1.幼儿根据手印色块进行想象，大胆添画。材料调整：水粉纸、各种颜色、彩笔、鞋套、毛巾等。玩法调整：幼儿利用手掌和脚掌沾上颜料，印在大张的水粉纸上，对色块进行想象添画、背景添画。在自由活动时，提供各种动物图片引导幼儿观察动物图片及特征。l 游戏推进 二 ：观察分析观察：奕杭小朋友先在白纸上印上一只黄色手印，稍干后穿上鞋套兴奋地在白纸上踩上蓝色脚印，颜料过稀，许多颜料渗透了白纸，脚印有些模糊，虽然这样，他依旧很兴奋,旁边的诺诺看到说:“你找到的是什么？”奕杭：“我现在还没想好，等我把他的边画出来看看.”他不时的用毛巾擦拭沾满颜料的双手，过了一会，奕杭开心地告诉旁边的诺诺:“你看，我画出了一艘大帆船。”诺诺:“大帆船的帆呢?”于是奕杭用蓝色的彩笔给脚印上方添上了菱形的帆，他用黑色的彩笔在脚印旁边进行简单的勾边，奕杭:“哈哈，我的大帆船马上就要完成了，诺诺，我还想在大帆船下面画上蓝色的大海，我的大帆船就可以快乐的航行啦。”诺诺:“海里还有好多鱼呢。”奕杭:“我要画一只大鲨鱼。”分析：添画内容十分有创意，整个添画过程有效地提高幼儿的思维能力与创造力，幼儿能熟练掌握根据色块的外形、特征富有创新地进行想象、勾画、添画，还能在同伴之间的互动交流中完善自己的作品画面，能够加入一些合理的情境，但幼儿有些忽略除手脚印色块的其他纸面，整张白纸空余地方较多，色调利用显得单一，整体画面不够饱满。幼儿未能全方位观察色块并做好添画准备，许多幼儿是边画边想。从活动中可以看出，同伴间的互动能够有效地促进幼儿能力水平的提高，而且幼儿之间明显有了合作的倾向。调整推进（附图）目标调整：1. 能与同伴合作进行印画。2尝试运用喷、洒等多种方式进行作画。材料调整：1.水粉纸、各种颜料盒子、喷壶、画笔等。2.擦手巾、地垫等。玩法调整：在大张水粉纸上合作印画，并运用甩、喷等方式制造出各种撞击的色块，进行想象添画。l 游戏推进 三 ：观察分析观察：榕浩小朋友印好重叠的色块，珺心利用喷壶制造色块，陈展利用排笔沾上颜料在白色水粉纸上甩色块。白纸用地垫粘贴、固定。珺心小朋友在喷射色块时首先在白纸的左下方进行试喷，眼看着喷出的颜料呈现烟花般散开的花纹，珺心眼神中透出难以抑制的喜悦。榕浩:“你喷射出来的形状像烟花一样，哪里能藏小动物，让我来。”珺心:“我还有花丛没喷出来呢，我要把美丽的金丝雀藏起来。”接着，珺心小朋友便在白纸的四个角落各喷射了红色颜料，接着拿起绿色喷壶在白纸中间部用力地按了几下，便放下手中的喷壶，开始等待颜料干后，陈展用排笔沾上绿色颜料:“让我给你的花丛洒上绿色的叶子吧，你再喷一点蓝色，你们看红色的地方有点象金丝雀的羽毛。”榕浩:“不对不对，我觉得蓝色和绿色重叠的地方更像一只奔跑的犀牛。”并拿起画笔小心翼翼地勾画了犀牛的角，停下来继续与同伴交流，三个小伙伴对着地上的作品进行观察，并开始激烈地讨论。 分析：在活动中，幼儿基本掌握喷、甩的作画方式，能熟练、正确的利用甩、喷等方式按自己的要求达到想要的色块效果，且甩、喷等新颖的作画方式能充分激发幼儿的积极性，让他们能更加便捷、迅速的完成作画。幼儿间的相互合作，使整个作品画面丰富起来，静态与动态景物能相互融合。同伴间相互合作给幼儿带来了极大的自信心与成就感，将幼儿的创作热情激发出来，让幼儿能在快乐中学习。教师采取让幼儿轻松、自由地在地面上进行欣赏色块及勾勒动物轮廓，作画方式较新颖有趣，内容新奇、有创意，但操作方式及空间设置不够合理，幼儿作画姿势使得颜料覆盖、摩擦较多，影响美观性。调整推进（附图）目标调整：1根据重叠、融合的色块进行想象并添画。2在活动中体验踩印、想象、添画、勾画的乐趣。材料调整：1.水粉纸、各种颜料盒子。2.排笔、牛奶罐等。3.鞋套、擦手巾、地垫等。玩法调整：在水粉纸上运用甩、喷、踩、印、点等方式制造出各种撞击的色块，观察色块进行“借形想象”进行勾画、添画。引导幼儿观察三原色的变化。游戏推进 四：观察分析观察：思雨穿上鞋套踩在白纸上，并留下了金黄色的脚印，思雨:“这是一座金黄色的房子，我觉得小鸡躲在里面。”欣悦迫不及待地拿起蓝色喷壶朝着金黄色脚印的上方喷去，“天空中蓝色的雨真美，动物王国的小动物们快出来迎接吧。”何轩连忙走过去，伸出食指在还未干的蓝色颜料上按了一下，在蓝色色块的下方均匀的点了好几下，欣悦，你看这才是下雨了。”何轩在黄色脚印上用画笔螺旋式的画了好几圈，开心的说:“小蜗牛有家啦！”欣悦:“我想到一个好办法画花啦。”欣悦也将食指伸出，沾了红色的颜料在黄色的色块上从不同方向点了五次，你们看我画的花。”突然，何轩指着花朵惊讶的说：“欣悦，你的花居然会变颜色。”“哇，真是神奇。”大家开始激烈地讨论。不一会，雨馨说道：“我想在蜗牛的隔壁踩一个小蜜蜂的家，可是我不知道小蜜蜂喜欢什么颜色?”何轩:“我觉得小蜜蜂喜欢红色，因为它都去红色的花朵上采蜂蜜，哈哈。”雨馨:“我也喜欢红色，我来设计小蜜蜂的家，你们帮我把小蜜蜂请出来吧。”于是，大家开始有序的分工合作。分析：本次活动，四名幼儿已经可以非常熟练的运用多种方式进行合作作画，同伴间合作更加默契，能相互分享意见，大胆发挥想象力，各种想法涌现。整个过程，幼儿踩印色块和勾勒动物轮廓以及想象添画都遵循美术创作以幼儿为主体的原则，让他们在活动中感受轻松、自由的操作氛围，这样的操作过程是幼儿自主性、个性化的行