2017一年级语文下册第二单元教材分析（新课标人教版）

XX 一年级语文下册第二单元教材分析（新标人教版）【第二单元教材简析】第二单元，以温馨的亲情为主题，亲情，自古以来是人们讴歌的主题。 “黄香温席” 、 “卧冰求鲤” 、 “负米养亲”这拳拳的赤子之心，不知感动了多少炎黄子孙。安排了识字 2和看电视 、 胖乎乎的小手 、 棉鞑里的阳光 、 月亮的心愿四篇主体文以及“语文园地二“。识字 2借鉴传统“三字经”押韵上口、好读好记的语言特点将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体。并赋与爱的教育以新的内涵。 看电视截取生活中一家围坐沙发看电视的普通场景，以诗歌的形式巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚糅合在一起。 胖乎乎的小手和棉鞋里的阳光都是充满家庭温暖的小短文 月亮的心愿写小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃了和同学们快乐郊游的决定进一步深化了本组“关爱家中每一个人”的主题， “语文园地二”安排了“我的发现” 、 “日积月累” 、 “口语交际” 、 “展示台”等内容。多数内容围绕本单元“家庭生活”主题安排，如“读读背背” 鞋 ， “口语交际” 我怎么办 。 “我的发现” 、 “展示台”则是识字方法（加一加，减一减）的介绍，电视识字途径的成果展示，以学习伙伴的方式出现，是全册这方面内容在各单元的统筹安排的反映，这种安排体现了新标提出的教材要避免繁琐、简化头绪、突出重点、加强整合、注重情感态度、知识能力之间的联系致力于整体提高学生的语文综合素养这一指导思想。【单元总体目标】 、识字、写字。 2、朗读文，积累好词、好句。3、感悟家庭的温暖和亲情的温馨。 4、留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎样关心、照顾自己的，并试着为他们做一些力所能及的事情。【单元教学建议】一、识字教学一要尊重识字规律，随文识字最好在学生借助拼音熟读文后让学生在文中找一找、画一画带有生字的词语再通过读词语认识生字，二要充分调动学生识字经验总结识字规律，三要激发识字兴趣，通过编字谜、顺口溜识字要尽量引导学生参与。鼓励学生发挥想象自编自记，不必十分考究其合理性只要能提高学生的兴趣，有助于学生记忆生字就行。四是可引导学生制作“难字卡”识字。二、写字教学指导写字时一要指导到位，要引导学生观察生字在田字格中的占位情况，对生字笔画的起笔、止笔、占格，占位。每个字的间架结构，每个部的高矮胖瘦，部与笔画之间的穿插挪让都要交代清楚。二要引导学生发现规律。指导时不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，整体规律上着手，多引导学生自已发现写好字的方法掌握规律。三要精讲解、多示范。四要加强新出现偏旁、笔画的指导。三、主体文教学、把握整体思路，整体设计教学2、以读为本，感悟文中浓情3、引导学生观察文中插图4、内外结合，布置实践活动【单元教学时间】识字 2时第2 时第 62 时第 72 时第 82 时语文园地二2 时识字 2识字2、认识“懂” 、 “貌”等 14 个生字，会写“洗” 、 “认”等 6 个字。2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。认识 14 个生字，会写 6 个字；正确朗读儿歌。朗读感悟识字卡片时一、照片导入，唤醒情感、这节，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福” ，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每个人。3、你们是怎样爱自己的家的呢?二、初读儿歌，合作识字、写字、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。2、分小组合作学习生字。A、互相当小老师提醒字音。B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。3、小组汇报学习成果。4、以小组形式进行“识字比赛” 。、进行“组词比赛” 。出示“父” 、 “错” 、 “事” 、 “改” 、“懂”自由选择，进行扩词训练。6、相机指导写字“认真” 。A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?板书：认真B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?、那你们就认真地写这两个字吧!（学生练习写）7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。三、读懂儿歌，懂得道理、分小组轮读儿歌。2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?3、全班交流，教师相机指导朗读。4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。四、实践活动把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一你最想为他们做的事。看电视、认识“全” 、 “奇”等 14 个生字，会写“爸” 、 “全”等 6 个字。2、有感情地朗读文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。4、认识 14 个生字，会写 6 个字；有感情地朗读文。、认识生字“赛、换、蹈” ；书写“家” ；有感情地朗读文。生字卡片2 时第一时一、猜谜揭题（谜语导入）、猜谜语小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。板书：电视2、交流前调查情况。说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?二、初读感知、学生选择自己喜欢的方式自由读文。标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。2、小组内互相请教，解决疑难。3、全班交流。说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。三、自主识字、借助拼音自由读。2、自愿试读，纠正字音。3、识记生字交流：说说自己的识记方法。4、检查识字情况：变序开火车读。四、再读文、自由练读。2、个别读，评议。五、写字指导、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。2、老师范写“家”字，学生观察。3、学生练写“家” ，老师巡视，及时指导学生写错的地方。4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。第二时一、复习导入、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。2、摘果子，看看谁摘的果子多。二、朗读感悟、指导学生看图，学习第 1 自然段。（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?（2）指名朗读。（3）板书：奇妙？奇妙在哪儿呢？对文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。2、读第二节，想想奇妙在哪里。身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。3、读第三节，想想奇妙在哪里。学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。 （范读练习读）4、读第四节，想想奇妙在哪里。、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。6、全班齐读第二节至第五节。三、小组讨论，用“因为所以”造句。然后全班进行交流。、联系文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。因为奶奶爱我们，想让我们，所以。2、联系自己家的情况，用“因为所以”造句。四、实践活动把文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。6 胖乎乎的小手、认识“胖”等 13 个生字，会写“看”等 6 个生字。2、正确、流利地朗读文，积累语言，感受阅读的乐趣。3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。4、认识 13 个生字，会写 6 个字；正确流利地朗读文。、认识生字“墙、替、帮、鞋” ；书写“笑、画” ；长句的朗读。创设情境小组合作识字卡片文录音2 时第一时一、谜语激趣，引入文、谜语激趣。小朋友，你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。 ”2、引入文。人的手多么灵巧啊!今天，我们要认识双胖乎乎的小手。板书题：胖乎乎的小手齐读题。这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读文吧。二、初读文，整体感知、自读文，借助拼音读文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。、游戏帮助记忆。2、再读文，把文读通顺、读流利。过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。A、检查读长句子。出示四个句子。全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀 1这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊 1指读句子，引导学生先说优点，再评不足。读了这四句话，你发现了什么?完成 P26“说说做做” 。过渡：兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。出示“说说做做”的题目，学生自由发言。3、再读文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。三、自主识字，指导写字、自主识字过渡：小朋友，你们通过读文，认识了许多生字朋友。下面，我们来进一步了解他们，好吗?A、学习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?B、交流讨论结果。2、2、写字指导。A、 “放大镜” 。同桌比较“着” 、 “看”的异同。全班交流。观察“着” 、 “看”在田字格中的位置。B、师范写。、学生描红，练写。第二时一、游戏导入小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。感悟积累过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。、指导看图。图上画了什么?他们在干什么?2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读文，可以加上动作。3、全班交流。A、以学习小组为单位展示学习过程。B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。学生表演读。4、竞技场。A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?在学习小组内交流自己的想法。小组派代表汇报，其他小组可补充。B、创作画我有一双小巧手 ，并写上想说的话。二、看一看，记一记，写字指导、先看“画” 、 “笑” 、 “兴” 、 “会”在田字格中的位置，记一记。2、老师范写：“画”和“笑” 。3、学生书空，描写、练写。4、写得好的作品展示。教学反思：胖乎乎的小手这篇文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。7棉鞋里的阳光认识“棉” 、 “照”等 13 个生字。会写“妈” 、 “奶”等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读文。3有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。认记生字有感情朗读文，学会体贴长辈的思想品质。生字卡片、文插图。用小黑板写好文中人物的语言以及难读的长句。小合作探究第一时（一）看图说话，导入新。你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。2出示文插图。3学生看图，自由练说后，指名说故事。4我们能不能给这个故事取个名字？板书题，随机认读题中的生字。（二）初读文，感知内容学生借助拼音自由读文，边读边画出难读的字词。2 小组同学互读互听。3 各小组挑选一名同学按自然段接读文。4 其他同学边听边划：文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？（三）互相交流，认读生字。小组交流：文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？2各小组派代表指出读音要注意的字词。3老师相应出示学生指出的字词。4请小老师范读、领读，多种形式读。学生自读自纠，互读互纠。6师生共做识字游戏。（四）读顺文，发现感知生字回到文中能不能读好？文中哪句话最难读？一边读文一边找一找。2读了文，你们发现了什么或知道了什么？3根据学生回答，出示文人物的语言。4分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么（五）提出问题，自读自悟读了文，自己想提出什么问题？自己问自己答。2全班交流。3读了文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？（六）看图对文，情感升华出示文插图，找一找与插图相应的段落。图一男生看图，女生读文。图二：女生看图，男生读文。2想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？第二时（一）交流讨论，巩固识字。出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2让学生挑选自己会认的字读给大家听。3挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。4做听音找卡片游戏。（二）有感情地朗读文学生自由练读。2小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。3全班汇报读。（三）认真观察，指导书写。今天我们要学习写好 6 个字，会读吗？2师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。3引导学生说说写这几个字时的发现。4学生练写。（四）后作业：做一体贴长辈的事。教学反思：在新程下小组学习成了重要的学习方式，在小组合作中孩子们互相帮助，互相学习。有了合作的精神，学生学习的积极性非常高。如分角色朗读，一个学习小组内肯定有朗读比较优秀的学生，这就可以互相影响。还有让学生自读自悟这一环节，我觉得也很好。使学生养成了主动思考，积极探索的良好的学习习惯。上完后，我将近用了分钟的时间来讲讲班级中的家长与孩子的关系。举例说了爸爸妈妈是如何的关心我们的成长的，我们要体贴关心父母长辈。教室里安静得出奇，大半的小朋友感动得哭了。下后我又找了几位小朋友谈心。孩子们都认识到了父母对自己的关心，表明自己要好好孝敬父母。我觉得效果来了，堂延伸到外，这样的教育效果真的很起作用。8 月亮的心愿认识“帘、女”等 14 个生字，会写“女、太”等 6个字。2有感情地朗读文。3有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。认记生字理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵，练习朗读。合作交流前准备：挂图、生字卡片3 时第一时（一）谈话揭题板书：心愿。 “心愿”是什么意思？将题板书完整：亮的心愿。 （生读题）读了题，你想知道什么？（二）自读文，认识生字（三）朗读感悟教师范读文，学生听后评价，激起读书兴趣。2 学生读文。（1）个人自由读文，自己评价。（2）同位互相读文，并互相评价。（3）指名分段读，其他同学听后评价。（4）教师总结（四）细读讨论同桌合作读读文，说说月亮的心愿是什么？2小组合作学习。读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”3读 1、2 自然段，读后你知道了什么？4 （出示图一）从图中能看出这些吗？说一说月亮笑什么呢？ （出示图二）看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？6下位找小伙伴分角色读一读文的 3-7 自然段。指名读。读后你知道了什么？讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？（五）疑读文结束前，教师布置学生读文思考：读过文，你喜欢文中的谁？为什么？第二时（一）讨论上节布置的问题（二）学生字学生自学生字（1）读文找生字读。（2）自读生字表中的生字。（3）互读，互查。2 教师检查读生字（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。（2）按序将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。（3）打乱生字后指名读。3 教师检查记生字（1）你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后，让学生说说是怎么记的？还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。（2）其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。（三）巩固生字教师前准备好或投影片：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。（四）朗读文朗读全文，说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？全班有感情齐读文。第三时（一）巩固读生字（复习导入）按序读卡片2 打乱顺序读卡片3 学生读自制卡片4 游戏。教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语（二）书写生字教师范写生字，师生共同突破重点、难点。（1） “女”字和女字旁在书写上的区别。（2） “太”字是“竖撇” ，写好“竖撇” ，最主要的是要“先竖后撇” ，就是先写竖，由竖中弯下写撇。（3） “气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。2 学生书空。3 学生在书上练写，教师评价。（三）听故事或交流外阅读情况，谈谈感受。乌鸦反哺本草纲目禽部载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。 ”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。2 听故事，念童谣。故事：乌鸦爱妈妈经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。 ”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。 ”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。 “不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。 ”大乌鸦不肯飞走，它用力鼓动翅膀，企图将大火扇灭。火势还是很猛烈，大乌鸦凭着一股孝心、勇气，决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃，深受感动，纷纷飞到它的身边，一起鼓动翅膀，希望能将大火熄灭。忽然间，刮起一阵大风，吹来浓浓的乌云，一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙，阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈，也救了整座森林。又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝，乌鸦妈妈张开双翅，紧紧抱着它：“你真是我的好孩子！”童谣：大乌鸦大乌鸦，抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦，爱爸爸，爱妈妈，做个孝顺的好娃娃。8、月亮的心愿郊游有个好天气照顾生病的妈妈下雨一个都不少愉快旅游教学反思：月亮的心愿是一篇优美的童话故事，以月亮的内心变化为线索，引出了要关心体贴父母的情感，是一篇充满家庭温情的文。本文的重点是引导学生有感情地朗读文，感悟文蕴含的思想感情语文园地二、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。2、初步了解多义字。3、积累词语。4、熟读背诵鞋 。积累词语提高积累语言的能力学生准备词语卡片识字“苹果树” 。3 时第一时、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？2、我会认（1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？ （2）学生拿出自制的识字本，分小组互相交流看电视时认识的字。（3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。（4）小组学习“我的发现”中的汉字。读读这些字，你发现了什么？（）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。（6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。3、读读想想（1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？（2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？（3）小组交流，全班交流。第二时、我会读（1）出示一棵“苹果树” ，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果” （“苹果”上写上“我会读”中的词语）（2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。（3）各个小组采用轮读的方式（开火车读） ，看看哪一组摘的“苹果”多。2、读读背背（1）小组学习。四人小组一起读小诗鞋 ，互相纠正读音。说说这首诗说了什么意思。（2）指名朗读鞋 ，同学评议。（3）自由背诵小诗