4年级上aunit3 how many- 教学设计

4 年级上 AUnit3 H an? 教学设计4 年级上 AUnit3Han?教学设计题译林版小学英语 4AUnit3Han?Strtie教材简解本套教材以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务为目标，设计和编排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动。教科书每单元中的 7 个板块主次分明，脉络清晰，联系紧密。本单元 Strtie 的场景是在 ie 的家里，angLing 和LiuTa 来做客，他们在一起谈论玩具汽车和贴纸。主要学习如何用英语询问和表达数量。在三年级下册中的第五单元已经出现过数字 110，同册第六单元出现过数字 11 和12。目标预设（一）知识目标：学生能听懂、会说、会读，尽量会拼写单词：thirteen、furteen、fifteen、stier、an2 学生能够了解句型：Handuhave?;anI?及其回答Surees（二）能力目标：能理解文内容，并复述文；2 复习并掌握数字 119，能发现 1319 数字拼写规律。（三）情感目标：创设贴近学生生活的场景，教会学生用英语数数，培养学生在日常生活中积极运用英语数数的兴趣。（四）发展目标：学生能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成特定任务，并促进运用语言能力的提高。重点、难点学生能够了解句型：Handuhave?;anI?及其回答 Surees2 能理解文内容，并复述文；3 学生能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成特定任务。设计理念Strtie 是文或对话教学，通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时呈现新的单词、句型、功能和话题。在本教学过程中，坚持以听说为主，以学生学会常用的词汇和日常交际用语为根本目的，通过口语训练的形式来完成。充分借助教材中图文并茂的文本情景图，引导学生感悟重点词句和语言功能，激活学生的语言图式，促进对文本内容的理解，从而产生更真实、更深刻的体会，激发学生学习的兴趣和参与的热情，有效地促进学生的语言输出。同时，以活动、游戏为堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，在学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。设计思路在堂教学中，运用任务教学法、层次教学法，多采用师生间、生生间的互动合作来呈现、操练重点句型，体现学生的主体地位。始终遵循“快节奏、高频率”的原则来展开教学，并注重教学内容的层次性，由浅入深，循序渐进,扫清知识盲点的同时,注重激发学生学习潜能，发展学生的多元智能,从而促进堂教学的有效性。教学过程Step1GreetingandaringupGreetingT:Gdrning/afternn,lassT:Hareu?Ss:Fine,thanu2aringupEnthesng“Duliegrapes?”T:LatthegrapesDuliegrapes?Ss:es,IdT:Letsenthesng“Duliegrapes?”【设计意图】在教师的带领下欣赏歌曲，以积极的心态投入到英语学习中，并通过最后定格的歌曲画面问答为新授内容作铺垫。T:IhavesegrapeshereHan?Letsunt通过数葡萄，来复习数字。在 freetal 中，自然导入，并在语境中帮助其理解新授内容，并尝试做简单回答T:IhaveapenilDuhaveanpenils?S1:es,IdT:Hanpenilsduhave?Letsuntne,t,threenineS1:IhavenineT:Duhaveanrans?S2:N,IdntT:hatduhave?S2:IhavesebsT:Hanbsduhave?S2:Ihave在 freetal 中若有学生回答提前涉及到新授内容，比如数字 1319，教师可以展开新授。T：Ifuanttnthenuberfthings,uanas“Han?”新授：Han【设计意图】在师生问答交流过程中渗透Handuhave?/anIhaveal?句子的教学，让学生在游戏中感知、理解并学会做正确回答 Ihave同时揭题 Unit3Han?3 出示本时教学目标并揭题【设计意图】学生通过本学习目标了解今天该学什么内容，明确学习目的。Step2PresentatinT:L!IhaveanthingsanuguesshatIhave?引导学生用句型：Duhavean?来猜测引出 Handuhave？丰富对话让学生继续追问S1Duhavean?T:es,IdS1:Hantnesduhave?T:Ihave11tnes【设计意图】教师提供生活真实情景，如屏幕上出现娃娃、书等物品，学生用句型询问，谁说的又对又好，教师用耳语的形式告知答案，形成信息沟激发学生积极性。2 同法引出 13ranges 新授单词：thirteen133T:anuguesshatIhave?Suanasiththissentene“hatduhave?”新授并操练：hatduhave?T:Ihavesestiers新授：stier 贴纸S:Hanstiersduhave?T:Letsunt?gd,tanBsandgirls,ifeanttuntthe,eshuldnrenubersT:hatsthisnenuber?anutrtreadthethernenubers?新授：1419【设计意图】新授其他数字时，让孩子自己尝试读一读，观察一下数字间的特征，从而自己得出发音和记忆规律。并强调拼写特殊的几个单词：thirteen,fifteen,eighteen 在新授过后，可利用板书，教师点学生读来巩固。T：LetsuntthestiersT:Fifteen/IhavefifteenstiersStep3StrtieT:udidagdb!Itsstrtien先引导学生看图T:harethe?T:herearethe?T:hatarethese?【设计意图】通过指导看图，帮助学生学会学习策略，学会抓住重点，并进行合理猜测，有助于听力找出答案。athandanserT:Great!abeuangetthestiersunissuhasfifteenstiersTdaieandHelenshtheirthingsttheirfriendstLetshavealhhasfifteenstiers,tQ:hhas1stiers?第一遍让孩子看动画，对内容了解大概找出问题答案。“谁也有 1 张贴纸？2Listenandfillhatdesiehave?Han?stiersieHelen第二遍听录音，并完成表格，整体把握文内容，尝试了解细节。3ReadandfindT:Pleasefindutthesentenesthatbeginith“an”andtrtguesstheeaninganIhaveal?anIhavene?新授词汇：an,haveal 以及答句 Sure第三遍让孩子自读文，找出请求允许的两句“an？”开头的句子，并根据语境猜测含义。4Listenandrepeat解决 Tip,引导一般疑问句的升调读法。新授 ver 很，非常（读出语气）第四遍听录音跟读文，根据 TIP 指导朗读。Landsa第五遍逐图朗读对话，留出空格给学生填写，检测学生理解和记忆。6ReadthestrareadaftertheteaherbreadtgetherreadinrlesStep4nslidatinAsandanser 互借文具T:AsandanserithurpartnerA:Duhavearuler?B:es,IDA:Hanrulersduhave?B:IhaveA：anIhavene?B:SureA:Thans2SuarT:hatdulearnfrthislessn?a 数字 1319thirteenfurteenfifteensixteenseventeeneighteennineteenb 当你想问对方有什么可以问：hatduhave