1.9.1“9加几”的教学设计-人教课标版

191“9 加几”的教学设计|人教标版详细介绍： 教材分析：9 加几的加法是义务教育程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了 10 以内的加法和 10 加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。重点：让学生理解凑十法的算理。难点：让学生掌握凑十法。关键：让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。学习目标：1 让学生了解 9 加几加法的算理，经历 9 加几加法的计算研究过程；2 使学生能正确的计算 9 加几的进位加法。并选择自已喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3 让学生感受到数学于生活又服务于生活；4 在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。一、前谈话师：小朋友的歌声真动听，老师想看到你们漂亮的坐姿。哪个漂亮的小朋友给老师介绍一下你们在下时间玩的游戏，说说当时的心情。好，那让我们带着愉快的心情进入数学世界。二、师生问好：小朋友，你们好！三、创设情景，发现并解决生活中的数学问题1 师：猜猜今天老师来我们一（2）班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小朋友帮帮忙，愿意吗？2 秋游活动，老师买了一些饮料，小朋友帮老师看看？提取数学问题。要求：四人小组讨论，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。 （通过小组合作，能让每一位学生参与其中，并且折射出更多的计算方法。根据学生的汇报表现给予相应的评价）3 汇报生 1：一个一个地数；生 2：从 9 接着数；生 3：凑十法（94=13 生一边说师一边演示）（多个小组汇报）4、让学生说说你喜欢哪一种方法？为什么？从而优化算法。四、运用已学的数学知识，解决实际问题1 师：刚刚美猴王一直关注着我们小朋友，觉得学习很有趣，他也要与我们一起研究数学问题。瞧！你想到数学问题了吗？（出示 9 个桃子，8 个苹果，6 个梨的图片） 。1）生：桃子和梨一共有多少？梨和苹果一共有多少个？桃子和苹果一共有多少个？2）选择你喜欢的问题解决。指名汇报：生 1：我解决98=17，我是这样想的生 2：我解决86=14，我是这样想的（练习稍有梯度，照顾到学有余力的学生。同时让知识更具系统性）2 小结揭题：今天我们创造了什么数学知识？（9 加几）师：现在小朋友用自豪地语气说说你都会 9 加几。老师祝贺你们研究成功，这节满意吗？不过有一点点美中不足，黑板上的算式有点乱，谁有办法？99=1894=139=1497=1698=1793=1292=1196=11）有序的排列；2）找规律：（加数与和之间的关系等规律）五后作业这节我们帮老师用数学方法解决了饮料问题，发现生活中处处有数学问题，在小朋友的平时生活中有 9 加几的数学问题吗？把它记录下来，作成数学知识小卡片。六、设计理念这节的设计是本着以下几个理念进行地：首先让学生体会数学知识于生活，学习数学知识又能为生活而服务，感受数学与生活二者之间的紧密联系；其次追求算法多样化，充分发挥学生自主性，尊重学生的已有知识水平。堂实践中不乏有精彩的火花，例如：有学生在计算 98 时会这样计算：9 可以分成 4 和，8 可以分成3 和，先算=10，再算 34=7。同时又应该看到算法优化的重要性。第三，在练习设计上，注重人文，面向全体，让教室里的每一位