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文档简介
温岭市小学数学教研会依学而教 探究得法 沟通内化二上 二下1.在解决实际问题和画图中，让学生感受到可以 用 不同的方法解决同一个实际问题， 体验解决问题策略多样化。2.逐步 明白乘加、乘减计算的道理，会计算 乘加、 乘减的题。教学目标：3.在课堂交流过程中，培养学生初步的 观察、想象、操作 等能力，并注重养成 倾听 他人的好习惯1.依学选择合适的素材 一、依学而教2001版实验教材 二上 乘加乘减2013版修订教材 二上 乘加乘减1.“ 依学 ” 选择合适的素材 2.“ 依学 ” 改造已有经验一、依学而教3.“ 依学 ” 适机明算理1.同伴引导互学 2.书本引导自学3.策略引导群学二、学法引导一共有多少个桃子？要求：1.列式计算，你还有其它方法吗？2.完成后，看看同桌的算式，猜猜他的想法。书本第 58页 例 5思考解答对比引导沟通提升33+2=1134-1=1133+3=1233+1=1134=123个 3+1个 3=4个 334-2=11符号情境图形语言1.同伴引导互学 2.书本引导自学思考解答二、学法引导对比引导 沟通提升3.策略引导群学完成后，请仔细思考每一组上下两题有什么联系？3个 5 1个 54个 553+5 = 545个 5554个 5 1个 554+5= 5253-5=3个 5-1个 5=1个 53.师生交流2. 多样化与优化三、思考感悟1 . 多种方法的背后53+233 3 3 32 2+53等量组的聚集矩阵模型线段图模型长方体模型三、思考感悟“逐步学会从多个角度来认识和学习某个数学概念 数学学习就是将一种表达形式转化成为另一种表达形式，其本质意义保持不变。 ”“ 培养学生的抽象概括能力，逐步学会将纷繁复杂的现实事物
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