2017年述职材料

XX 年述职材料本人主抓的干训工作，一直得到教育局和校领导的亲切关怀，得到本部全体教师的大力支持，得到哈尔滨教研院的得力指导。因此，我市干训工作始终处于“思路清晰、方法得当、步子稳健”的发展态势。XX 年，是我市“十一五”干训工作的攻坚年，培训任务集中、繁忙是这一年干训的主要特点，为了突出实效， “训有所得，训有所获、训有所变” ，本人主要做了如下一些努力：一、统筹规划，科学安排，使培训任务的完成有保障按照国家教育部有关规定，中小学校长必须实行“持证上岗制度” 。 “制度”规定：新任中小学校长必须完成不少于300 学时的“任职资格培训” ，并且要“先培训，后上岗” 。已经取得“任职资格证书”的在岗校长，每五年必须完成不少于 240 学时的提高培训。按照市、县培训任务分割砍块的原则，中学校长培训由哈尔滨市教研院负责，小学校长培训由县（市）教师进修学校负责。这样，我校干训部的主要培训任务是，每五年一轮的小学校长提高培训。鉴于培训经费迟迟不能到位的事实，06 年07 年我们只办了一个“任职资格培训班” ，培训中小学后备干部 10 人（自筹资金） 。到了 08 年下半年，培训经费终于有了着落，大面积的提高培训才开始启动。大家知道， “十一五”指的是 XX 年XX 年这五年，XX 年下半年，已经是“十一五”时间过半，哈尔滨教育研究院又要求各区（县）的培训任务在 XX 年年底全面结束。就是说，在一年半的时间内，要完成五年的培训任务，时间之紧迫、任务之艰巨是可想而知的。在这种情况下，我们只能统筹规划，打一场攻坚战。08 年下半年，我们首先办了各市直和中心学校一把手及业务校长参加的培训班（我们称其为“强化班”或“第一班” ），在该班的第一次面授中，我们及时统计了各乡镇的小学校长在岗情况。据此，我们得知当时全市在岗的小学校长总数 330 人，除“一班”以外，又设置 4 个班，每班 60 余人。在培训进度上，我们采取了紧罗密鼓的突击性行动。有时一个班在一个学期里面授两次。在程设置上，我们不仅考虑“分层施教” （强化班和普通班的不同需求） ；还考虑到突出“改”这一主旋律。如，多次安排“改”专题讲座，请宁安改实验区三人次、请哈教研院专职教师一次、请本校教研员一次；更考虑到校长在工作中的实用性。如，330 位校长全员听到了观议理论讲座和现场观摩，全员观看了“校长办学风格展示现场会” 。这种有主有次，重点突出的培训安排，无疑为培训增添了强大的生命力。在培训模式上，一改从前一味在教室里听讲座的呆板做法，采用理论讲座和现场观摩相结合的方式，令学员既有理论上的提升，又有眼界上的开阔，这对某些重点专题的突破是很有帮助的，目前我市一些基层学校观议能有声有色地开展，就得益于这种培训上的专题突破。在班级管理上，我们试行“学分制”管理办法，将责任落实到人。每个班分别设有专职班主任，负责自己班级的全面管理。此轮培训，修满 0 学分为合格，我们设置 1 个专题，每个专题赋予 3 分（其中，出勤占 1 分，听占 1 分，作业占 1 分） ，考察和问效环节占分。如果修不满学分，打破班级界限办补训班，直到修满学分为止。另外，引入班级管理上的激励机制，对班级管理也很重要，评选优秀学员，让优秀学员优先组团外出考察。这种做法对未来培训必将产生良好影响。二、展望未来，科学规划，让培训走向飞速发展的快车道如果说上述谈到的是我们在“十一五”培训中已经做的或正在做的一些常规做法，那么我们下一步的主要思维则是：（一）以网络环境下的合作学习，促进校长自身发展21 世纪的校长，谁优先掌握了信息技术，谁就有了优先发展的主动权，我们不能否认这个事实。另外，网络精神的实质是“共享” ，共享又意味着合作。因此，网络上的合作学习是当今校长培训最为明智的选择。09 年 6 月， “五常校长博客”的建成，标志着我市校长培训网络时代的到来。尽管我们的博客还不是尽善尽美，但已经积累了一些经验，利用博客平台进行网上共享式、交流式、合作式学习是完全可行的，也是势在必行的。为把此事办好，我们的工作还有许多：首先，行政领导的支持。要得到教育行政部门的认可和支持， 网上合作学习方案要以教育局文形式固定下来，使其制度化。其次，专业技术的掌握。利用充分时间，强化博客技术培训。首先在市直和中心学校的校长中全面铺开，以后再逐渐向分校辐射。第三，合作群体的管理。制定详细的管理方案，规定每周上博客的累计时间，规定每一时段的学习内容，规定每学期集中交流的次数，规定考试的相关事宜，规定竞赛和评比的相关条款，使其于年终业务考核挂钩、与评优选模挂钩、与评职晋级挂钩、与未来校长竞聘上岗挂钩。总之，现代校长只有形成网上合作学习的习惯，才能带领教师在网络知识的海洋中遨游，才能站在时代前沿成为教师的表率，才能在专业发展的轨道上飞速前行。（二）全面实施以“个别培训”拉动“普及培训”的战略“个别培训”是指高端培训、挂职培训和流动培训，其眼光指向个别校长的专业发展。普及培训是指常规的办班，其眼光指向校长队伍的整体提高。高端培训是选派有培养前途的年轻校长，到国家教育部校长培训中心深造、或出境深造；挂职培训是在规定的时间内，到不同层次的名优学校里，以副校长身份参与学校管理，有目的的学习人家的长处；流动培训是指在规定的时间里，到不同地域的学校里流动学习的培训方式。这些培训方式，都是有所侧重的培训之举，不适合多人参加，我们称其为个别性培训。然而，个别性培训，可以为干训储备师资，进而拉动普及培训。近年来，我们已经得到这方面实惠，参加过高端培训的校长，像李玉萍、孙丽萍、王涛、于渤等，都成为干训中师资财富，为我市校长的普及提高注入了生机和活力。我想，还要在挂职培训和流动培训上作些，目的是广开渠道，多出优秀人才，为干训所用，为五常校长的整体提高起到引领和助推的作用。总之，我们必须认识到，校长队