《“黑板”跑了》教学设计四

“黑板”跑了教学设计四作者：佚名转贴自：转载点击数：107第二时教学要求：1理解“心算、计算、演算” 。2围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习文，指导学生朗读。3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重、难点：1 题上黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么，怎么跑。2 学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学准备：【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】小黑板教学过程：一、复习导入1 今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）2 复习字词，出示：开始 思考 移动 粉笔后来 计算 准备 黑板3 开火车读，齐读。4 通过上节的学习，你们知道文讲了谁的故事啊？你能为大家介绍一下安培吗？6 齐读第一自然段。7 过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？自由读第二至五自然段。二、学习文1 自由读第二至五自然段，思考问题。2 从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？指名答，读第二自然段。安培一边散步，一边思考一道数学题。书中具体怎样写的？知名答。出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。再指名读。出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？句子里的“好像”能不能少？为什么？齐读体会。3 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？（1）指名答，读第三自然段。（2）再指名读。（3）真高兴啊！你为什么这样读？（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。（）这一段中有三个词意思相近，它们分别是（出示词卡）：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？（6）出示：1 开始他在（） ，用手指头在自己衣襟上划呀划的。2 他觉得需要找个地方来（）以下。3 他在“黑板”上（）起来。（7）先自己读一读题目思考。（8）指名填。（9）有不同意见吗？（10）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起度，体会。4 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？指名答，读第四自然段。出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”再指名读。应该读出什么样的语气？自己先练一练。指名读，齐读。引读“可是黑板（还在向前移动） ，安培（不由自主地跟着黑板走） ，继续（聚精会神地演算着） 。后来，那块黑板 （越走越快） ，安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一块（黑板） ，而是（一辆马车车厢的后壁） 。 ”读到这儿，上节有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答案？指名答。我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时（非常专心） 。你能用文中的一个成语来说吗？能换个词吗？齐读文，再次体会安培的专心。三、堂作业练习与测试第 0 页第三项。教后记：“授之以鱼不如授之以渔”，这是我这节最大的感受。第一体现在“心算、计算、演算”的意义区分上，教学生带入相关语句，联系上下文区分。第二体现在“黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑”问题的解答上，教学生在学习的过程中，不