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文档简介

争论的故事第二时教学设计之一作者：佚名转贴自：庐阳教育论坛点击数：97学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读文。2、能有感情地讲述文中的故事。3、理解文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。学习重点：能有感情地讲述文中的故事，领悟其中的道理。一、导入通过昨天的学习，我们知道盛老师给她的学生讲了一个故事，就是（学生读题） 争论的故事 ，你们能来讲讲这个故事吗？二、学习讲述争论的故事（一）出示：自由读文（2）自然段，练讲故事，要求：讲清故事的起因、经过、结果。1、学生，根据要求讲述故事，教师计时。再练习，再指名讲故事，集体评议。2、指名讲故事，集体评议。相机板书有关词语：不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪3、导：既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，对吗？现在增加点难度。（二）出示：有感情地朗读文（2）自然段，同桌练讲故事，要求：讲出争论的语气，并说清兄弟俩各自的意见和理由。1、有感情地朗读文2、同桌共同合作。3、指名上台讲故事，集体评议。（三）同学们的本事可真大！都能按照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚。1、黑板上这几个词语你理解吗：不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪指名说说词义。2、导：如果能把这个故事想象的更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。（四）出示：四人一小组练习表演故事。要求：配上动作、表情。出示。指名上台表演，集体评议。三、感悟故事道理1、师：同学们讲的真不错！故事听到这，你有什么想法？指名把有价值的发言简短地写到黑板上。2、盛老师把这个故事讲给了同学们听，同学们有什么感想呢？（1）学生自由朗读文（611）小节。（2）讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。相机理解：兄弟俩“笨”在哪里？他们没有抓住什么时机？（3）指导学生读好文中同学们的话。（4）引读：第 11 小节。你读懂了什么？理解“赞许” ，盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？四、总结文。1、 争论的故事学完了，这堂你都有哪些收获？2、拓展：生活中，你遇到过这样的事
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