《古诗两首》教学设计_11

古诗两首教学设计【教学任务分析】本选自人教版程标准实验教科书二年级上册。所选的两首诗都是描写秋天景色的，表达了诗人对秋天特有景色的喜爱之情。 赠刘景文写出了秋天百花凋零，但枝头硕果累累的喜悦。 山行写出了满山红叶比二月红花更红、更艳的美丽深秋景色。教学上最主要是让学生会读、会背，感受秋天的气息，领悟诗人内心的情感。由于两首古诗原本都是出现在高段的语文本里，所以在意思上只要求学生大致理解，不过高的要求。【学情分析】本的学习对象是小学二年级的学生，在此之前，他们只学过画 、 静夜思等有限的、简单的四五首诗。在外也有一部分小朋友积累了一些古诗，但也只是会读会背，对于诗的意思、诗的意境，并不能领会。但是他们又很喜欢古诗，因为古短，读来琅琅上口，他们能很快背诵下来。教学时，我们的重点就应该放在古诗意境理解，不是一字一句的理解，而是明白大致的意思，感受诗人的情感，重点指导朗读，读出诗的韵味，读出诗的意境。【教学目标】、认识“刘、菊“等个生字，会写“于、首”等个字。、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。、有积累、背诵古诗的兴趣。【设计理念】整节以朗读古诗为主线：先读准、读通古诗；再读懂诗意，利用“画一画”的方式帮助学生理解古诗的意思，领会古诗的意境；最后通过感情朗读把自己的理解表达出来。【教学过程安排】一、 “赛诗”导入、激发兴趣：老师听说，咱们班有一大批小诗人，今天可要好好赛一赛，看看究竟谁能称得上是小诗人。开始“赛诗” ，评出小诗人。导入：我国古代历史上就有许多的大诗人，今天我们就来学习两位大诗人所写的古诗。设计意图：激发学生学习古诗的兴趣，并引导学生回忆以前所学的古诗，将学生带入学古诗的氛围中。二、初读古诗、活动板块一：借助拼音，自由读古诗，要求读正确，读通顺。同桌相互听一听，看看他读得对吗？、活动板块二：检查朗读情况，指名读一读两首古诗，注意正音。（重点：擎、犹、景、径。 ）设计意图：很多小朋友在上前就已经将古诗背得滚瓜烂熟了，但是仔细一听就会发现很多字都背错了，所以还是很有必要让他们借助拼音再读一读，同桌相互查一查，再指名读帮助正音。二、读画结合，理解古诗、活动板块一：想一想这两首古诗写的都是什么季节呢？你是从哪里看出来的？（重点抓住：橙黄橘绿、枫林。 ）、活动板块二：找找画画，学习赠刘景文 。介绍背景：我国宋朝有位大诗人，名叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写的好，苏轼可欣赏他了，苏轼喝着酒，非常高兴，就写了一首诗送给刘景文。你知道他写的是哪首诗吗？我们来当小画家：现在我们要把这首诗变成一幅美丽的画，想一想：画中除了有橙子、橘子，还应该画上些什么呢？请小组合作，一起到古诗中去找一找。小组汇报，老师做画。指名汇报，根据汇报，完成整幅画。在画图的过程中理解：荷尽、擎雨盖、残、傲霜枝。、活动板块三：指导朗读。体会诗人的心境：诗人满眼看到的都是百花凋零的景象，他的心情是不是很糟糕呢？为什么？（感受到硕果累累的喜悦。 ）指导朗读：你觉得古诗该怎么读呢？（试读指名读评议齐读。 ）设计意图：相对于枯燥的古诗来说，图画就显得有趣多了。通过读古诗，找一找，画一画，涂涂色，师生通过反复读古诗，共同完成这幅画。变枯燥为趣味，学生上着觉得有意思多了。三、学法迁移，学习古诗、活动板块一：总结学法：我们是用什么方法学习第一首古诗的？读一读，找一找，画一画，指导读。、活动板块二：用这种方法学习山行 。小组合作学习，汇报：上台展示本组的学习成果：怎么画的？为什么这么画？齐读古诗。理解：石径斜、白云生处、霜叶红于二月花。设计意图：刚刚用这种方法学了第一首古诗，紧接着让学生利用这种方法进行迁移性学习，有利于培养学生的自学能力。四、教学设计检测、 赠刘景文和山行写的都是（）的景色，我是从（） 、 （）看出来的。、秋天（） 、 （）都凋谢了，但是枝头有（） 、 （） ，还有满山美丽的（） ，所以诗人还是觉得秋天非常的美丽。、请你回家后收集有关于秋天的古诗，和大家一起分享。【小小资料袋】、作者简介：苏轼：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一，其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。杜牧：唐代诗人，字牧之，京兆万年人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达。其诗在晚唐成就颇高，后人称“杜甫”为“老杜” ，称“杜牧”为“小杜” 。、写秋天的诗：秋夕银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。子夜吴