《大江保卫战》教学设计五

大江保卫战教学设计五作者：佚名转贴自：转载点击数：74【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读文，背诵第五自然段。2、学会本 8 个生字，两条绿线内地 6 个字只识不写。理解由生字组成地词语。会用“惊心动魄” 、 “闪烁”造句。3、通过对具体语言材料地阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。【教学重难点】重点1、正确、流利、有感情地朗读文，背诵第五自然段。2、学会本生字，理解由生字组成的词语。3、会用“惊心动魄” 、 “闪烁”造句。难点1、有感情地朗读文。2、通过对具体语言文字的理解，感受人民子弟兵的伟大，激发学生立志报效祖国和人民的宏伟志向。【教学准备】投影【拟定时】3 时第一时【教学要点】1、朗读文，初步了解文大意。2、学习本生字词，并理解生字组成的词语。【教学过程】一、激情导入1、同学们，自古以来我们中国就是一个团结的民族，尤其在各种困难面前，更是“一方有难，八方支援” 。还记得 1998 年的夏天，奔腾不息的长江，转瞬间变成一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里长堤。就在万分危急的时刻，长江堤上出现了一幕幕感人的画面。今天，我们就一起走进这画面，亲自去看一看。2、教师板书题，学生书空：大江保卫战。3、齐读题。二、初读文，感知大意1、看到了这个题目，你有什么问题想问？（为什么叫“战”？战斗的经过怎样？）2、带着问题读文。要求：标出自然段，划出生字词。查字典或联系上下文理解词语。标出难读的地方。三、学习本生字1、根据后生字表的注音，学生自学生字读音。投影出示：日夜兼程肩膀肆虐闪烁摇摇欲坠嶙峋铁钉2、指名读，随读随纠。注意：虐 n嶙 ln3、学生自由练习，同位互相检查。4、再指名读。、全班齐读。四、指导朗读1、自由朗读。2、生提出难读的地方，师指导朗读，学生反复练读。A、暴雨，大暴雨，一场接一场，奔腾不息的长江转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！B、战士们高声喊到：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油!” “风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。 ”这是人民子弟兵再这场惊心动魄的大决战中的真实写照。、再安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在蒎洲弯，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁。五、感知文大意1、整体通读文。2、思考：从文中你知道了什么？六、指导书写生字1、仔细观察生字的结构和笔画。2、提出难写的字。3、指导书写。4、学生描红、临写。七、布置作业1、有感情地朗读文。2、搜集有关抗洪抢险地光荣事迹，读一读。第二时【教学要点】1、通过对具体语言材料的阅读品位，理解文中含义比较深刻的句子。2、学习人民子弟兵在洪水面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神，激发学生热爱祖国，勇于帮助别人的思想感情。【教学过程】一、导入通过上节的学习，我们已经了解了 1998 年那次抗洪抢险的激烈与危险。这节我们就与战士们一起，参加到这惊心动魄的大江保卫战中。二、精读指导第一部分（1 节）1、学生自由朗读第 1 节。思考：这一节告诉了我们什么？从哪句看出来？1998 年的夏天，长江发大水，很多地方受害了。投影出示，全班齐读。自读，找出体现水大、猛的词，并划下来。（一场接着一场，奔腾不息，暴怒，疯狂，撕咬）通过划下的词语，想象长江洪水泛滥的场面，练习朗读。灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。学生齐读。学生自由读，找出体现“气壮山河”的词语，并划下来。（万分危急，几十万，几百万，日夜兼程）指名读。第二部分（2-节）1、导入：在这场激烈的战斗中，战士们的表现如何，自由朗读文 2-节，想想，每节都讲了什么？2、学生自由读，思考。3、具体分析第一层（2 节）提示语：2 月 27 日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。怎么办呢？指名读本节。 。重点片段练习。如果当时你就是其中一员，你会怎么想，怎么做？第二层（3、4 节）导语：面对当时肆虐得洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉得本色。尤其是解放军某部四连连长黄晓文更是令人佩服。学生自学第 3、4 节，划出体现黄晓文不怕苦得精神的句子，标出黄晓文动作的词。检查自学情况。根据文内容，自由组合，练习表演这段。指名表演。齐读最后一句。第三层（节）导语：是呀，I 在抗洪抢险的日日夜夜里，像黄晓文这样不顾个人安危的战士数也数不清，激流中，到处是战士们勇救群众的情景。指名读本节。思考：本节表现了什么？重点写了哪些事例？教师详细介绍解救周运兰老师的过程，激发学生的感情。学生自由练读，注意声调变化。学生赛读，可试背。第三部分（6 节）1、齐读本节。2、自读，思考：说说这节的意思。3、交流：1998 年夏天的那场灾难，已印在了人民的心中，为抗洪而牺牲的人民子弟兵永远活在人们心中。4、再齐读，将自己的感情完全释放出来。三、片段欣赏1、文中多处使人感动流泪，找处最使你感动的地方。练习朗读。2、指名读。四、布置作业1、朗读文。2、抄写最使你感动的地方。第三时【授时间】第 6 周 4【教学要点】1、指导学生熟练、有感情地背诵第节。2、学会用“闪烁” 、 “惊心动魄”造句。3、交流会：介绍自己了解的抗洪英雄的光荣事迹。【教学过程】一、指导背诵第节1、学生自渎，思考：怎样将本节分为三层？2、指名回答（总分总）3、按照所分层次自由背诵。4、指名试背。、全班齐背。6、再指名背。二、学习用“闪烁” 、 “惊心动魄”造句。1、体会词语的意思（闪烁：一亮一闪；惊心动魄：场面宏大，让人担心，心惊胆战）2、找出词语所在的句子，读一读，体会词语的用法。3、说说这两个词语能用再什么方面？（闪烁：星星、泪水、露珠、灯光；惊心动魄：战斗、电影）4、自由造句，教师相机指导。、指名读，修改。三、交流会1、外，大家也收集了不少有关抗洪战士的光荣事迹，有的不顾个人安危，受了伤，还有的为了别人牺牲了自己。请将你所收集的事迹讲给大家听。2、到台前介绍。3、谈感受：听了这么多英雄的故事，你有什么感想？四、布置作业文中， “哪里有哪里就有；哪里有哪里就有”请