湘教版小学四年级上册教案全册

四年级上册音乐教案中华人民共和国国歌课时安排一课时学生素质发展目标1、能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱中华人民共和国国歌 。2、了解中华人民共和国国歌的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。教学重点难点教学重点：体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。教学难点：准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号） 。主要教学方法聆听法、情境教学法教具准备歌单、道具、课件教学过程设计（含作业安排）一、听赏歌曲中华人民共和国国歌1、导入新课观看中华人民共和国建国五十周年阅兵仪式。（学生谈阅兵仪式给自己的印象。课件轻声播放中华人民共和国国歌音乐。 ）2、聆听中华人民共和国国歌师：歌曲表达了什么样的情感？（学生自由发言。课件配乐。 ）3、介绍歌曲相关知识4、跟唱中华人民共和国国歌老师播放中华人民共和国国歌音乐。（学生跟唱中华人民共和国国歌 ，再次感受歌曲的意境和情感。 ）二、学习国歌歌词。1、观看记录“日本暴行”的图片资料师：这是一幅平静恬美的生活画面，可就在这时一场灾难发生在中国美丽富饶的土地上。请同学们跟着我一起回到 1931 年。（学生观看记录“日本暴行”的图片资料。 ）2、观看电影国歌片段之一控诉学生观看电影国歌片段。3、观看电影国歌片段之二抗日游行学生观看电影国歌片段。4、学一学（1）老师领读国歌歌词。（学生学着抗日游行的样子，跟读歌词。 ）（2）齐读歌词老师提问：你认为哪一句体现了人民抗日的决心？（学生自由回答。 ）（学生试着读歌词）（3）学生领读歌词（由一名同学带读歌词，全班学生跟读歌词）（4）介绍田汉三、学习国歌旋律1、观看电影国歌片段之三学生观看电影。2、认识三连音（1） 聆听全曲学生聆听义通军进行曲全曲。（2）拍一拍学生拍一拍两组三连音节奏。（3）听一听学生聆听全曲后，再说一说三连音在模仿什么声音。（4）唱一唱学生视唱以下乐句：1.3 55 6 5 3.1 555 30 10 5 1 3.1 555 30 10 5 1 5 1 5 1 1 03、体验力度渐强的乐句（1）唱一唱：学生视唱乐句： 5 1. 1 3. 3 5 （2）说一说：学生讨论这句旋律的进行方向。（3）再唱一唱：学生结合歌词学唱这一乐句，注意力度变化，并讲出力度渐强的原因。4、学唱义勇军进行曲旋律（1）视唱旋律第一遍（2）提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。四、演唱国歌1、齐唱国歌师：义勇军进行曲鼓舞了中国人民奋起战斗，奖帝国主义赶出了中国，中国人民从此站起来了！1949 年义勇军进行曲被定为代国歌，1982 年正式命名为中华人民共和国国歌 。 （学生齐声演唱国歌 。 ）2、演唱国歌师：同学们，身为中国人，我们感到自豪。唱好国歌是我们每一位中国人应该做的。让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。（学生起立演唱国歌 ）第一课 茉 莉 花课时安排1 课时学生素质发展目标知识与技能：了解音乐的不同表现形式。过程与方法：通过学习茉莉花使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。情感态度和价值观：通过比较不同地方的民歌茉莉花了解各民族的地方音乐特色。教学重点难点重点：能用纯真甜美的声音有表情演唱茉莉花 。难点：能自主创造，用演奏、演唱、朗诵等形式表现茉莉花 。主要教学方法示范法教具准备PPT 各种花教学过程设计（含作业安排、板书设计）一、情景导入：师：在 2004 年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？1、学生欣赏（播放 2004 奥运会闭幕式录像片断）师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花2、谈谈感想师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了茉莉花这首民歌。（生畅谈）师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008 年到中国做客的一颗真诚的心。二、音乐欣赏1、欣赏不同风格的茉莉花 。引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首茉莉花的不同特征。师：自古以来，人们都非常喜欢茉莉花 ，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。 （CAI 出示两首茉莉花的歌谱及音乐）师生总结：江苏的茉莉花委婉、秀美河北的茉莉花豪放、欢快师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。师：茉莉花是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是茉莉花 。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这种精彩的一幕吧！（CAI 出示演唱录像）学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花 ；说说自己的感受（骄傲、自豪） ；说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同；说说歌曲还有哪些演唱形式，并听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受；听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲茉莉花 ；师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首茉莉花 ，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲茉莉花 。 （播放音乐）师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？（生交流、讨论）三、唱花-学唱歌曲茉莉花1、创设情境师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI 展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的茉莉花 ）师在教室洒上茉莉花清新剂。师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）2、学生练习呼吸及歌唱师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）3、演唱歌曲及歌曲处理指导学生用柔美的声音演唱歌词师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。解决歌唱难点师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。“让我来将你接下，送给别人家。 ”听到这句的时候你有什么感想呢？（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“ 03 ” 。表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。随 CAI 有感情地渲唱歌曲。四、创造性表现师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把茉莉花用你们自己的方式表现出来。（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）五、小结师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。教学反思：第二课 小小足球赛课时安排2 课时学生素质发展目标知识与技能：能有节奏的演唱小小足球赛,并能体验歌曲的情绪。过程与方法：通过节奏练习，对节奏产生律动感。情感态度和价值观：引导学生了解有关足球赛事的相关知识 。教学重点难点重点：有节奏的演唱歌曲小小足球赛难点：上滑音和下滑音，及自主的打节奏。主要教学方法演奏法教具准备PPT 教学过程设计（含作业安排、板书设计）一、组织教学、师生问好二、导入1、 提问关于足球的信息回答关于足球的信息，喜欢的足球明星，足球队。2、 现在我们来看两句歌词，想一想，如果你是个足球解说员，会用什么音调来解说这两句歌词。学生唱乐谱感受旋律向上和向下进行所表现出不同的感觉。三、唱花-学唱歌曲小小足球赛1、教授歌曲，让学生体会歌曲的情绪请问同学们听一遍歌曲的范唱，听一听这首歌曲中的歌词表现了什么样的球赛场面。2、朗读歌词，范唱歌曲让学生感受，学生有节奏的朗读第二段歌词，在朗读过程中，让学生初步了解歌曲所表 达的球赛场面是怎样的。3、边听录音边思考 学生认真聆听，思考歌曲中应该在什么地方唱得跳跃，什么地方唱的连贯。学生回答 4、利用奥尔弗音乐形式拍手，腿，跺脚，学生跟伴奏演唱歌曲。5、学习第一段歌词（1） 、听唱法分句教唱注意音准节奏，特别是这一乐句“小小球儿脚下传，凌空一倒勾” 。教师应特别强调附点唱法和唱足时值。（2） 、生随录音唱第二段。注意速度稍微放慢（3） 、有感情地、自信地表现激烈又有趣的足球场面。带着这种情绪演唱第一段。6、完整演唱全曲艺术处理启发学生自己发表意见，怎样唱好歌曲。供学生参考的建议有（1） 、适当的地方加上拍手（2） 、分角色或分组演唱（3） 、按强弱规律表演唱（动作表现强弱）红队、黄队开始讨论并说出自己的处理方式，展示给大家。另一小组评价其优点和不足，教师评出优胜队。7、再次欣赏小小足球赛课件，并随着演唱。四、小结我们今天学的歌曲名字叫小小足球赛 ，你们的表现太棒了！个个都像一名出色的小小足球队员！在这里，老师祝愿你们这些未来的国家足球运动员们，早日实现你们的愿望，从现在做起，好好锻炼自己吧！教 学 反 思：本节课教学设计要求学生能够用歌声和不同的演唱形式表现足球赛的热烈场面。一、运用视频，观看足球赛场上精彩的画面，引发学生谈谈对足球的简单了解，调动和激发了学生的学习兴趣，同时也达到了集中注意力的目的。二、本节课中，我把培养学生的识读乐谱能力和音乐表现力作为目标，表现不同的情绪，以此同时还解决了歌曲演唱的难点，使学生在后来的识读乐谱中视唱自如。运动员进行曲课时安排1 课时学生素质发展目标知识与技能：听赏铜管乐曲运动员进行曲时，能跟唱主旋律，随着音乐踏步，感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。过程与方法：通过乐曲欣赏，节奏游戏，节奏练习，感受音乐的律动感。情感态度和价值观：能识别乐器，小号，大号，圆号。简单的说出其特点和音色。教学重点难点重点：熟悉运动员进行曲主旋律。难点：通过视听分辨小号，大号，圆号。主要教学方法演示法 讨论法教具准备课件教学过程设计（含作业安排、板书设计）（一）激趣导入，引入课题我首先向学生提问：“同学们都参加过运动会，你最喜欢什么运动项目？你喜欢的运动明星是谁？”“今天我们来学习一首和运动员有关的乐曲运动员进行曲 。 ”【设计意图：通过两个与平时的学习生活紧密相关的问题，由学生感兴趣的亲身体验引导他们进入今天的学习内容。 】（二）快乐欣赏，畅所欲言1.请同学们完整聆听一遍音响，体会音乐表达了什么样的情绪和内容。【设计意图：学生通过第一遍对音响的聆听，对音乐的总体情绪特点有了初印象。 】2.分不同的主题来听赏，听后畅聊自己的感受。教师把截取好的不同音乐主题按照顺序播放给大家听，播放的同时教师通过自己的肢体语言向学生传递音乐的信息。在每个主题欣赏过后，教师还要引导学生畅谈自己的感受。【设计意图：这样做不只吸引学生听赏的注意力，同时也开发着学生对音乐无穷的想象力。】3.再次完整地聆听乐曲，并请同学们加上肢体语言来进行表演。【设计意图：加深对乐曲的印象和理解。用肢体语言来表达内心的快乐。 】（三）简单歌唱，增进了解 对各主题旋律的演唱和之前的“说”穿插进行。 【设计意图：有说有唱的方式更符合学生活泼的年龄及性格特征。 】演唱前温习音阶的演唱。 【设计意图：学生在演唱过程中有时容易掌握不准音高，音阶的练习可以帮助他们建立音高的概念。 】演唱各主题旋律。 【设计意图：用于欣赏课的乐曲，让学生演唱主旋律，可增进学生对乐曲的更深了解。 】（四）发挥想象，热情编创 .启发学生为音乐编创不同节奏的伴奏。将全体学生分为三组。老师出示三声部节奏（模仿乒乓球运动的节奏：“嘟” “乒乓” “乒乓” ） ，并解释节奏包含的意义。在学生清楚了解之后，由三组同学合奏三声部节奏。【设计意图：教师展示自己编创的节奏，目的是为了引导学生了解怎样用运动项目作为编排节奏的材料，怎样将这一运动过程编排成不同的三声部节奏。 】.学生自己创编节奏。老师请学生自行创编节奏，以组为单位，开始之前教师要将要求讲解清楚，要求是：a 编创不同于乒乓球的运动，譬如跳水等；b 编创不同于老师的节奏；c小组编创好之后要进行实践练习。比一比看哪个组编创得最精彩，表演得最准确。给学生几分钟时间进行编创，教师巡视指导。【设计意图：运动项目多种多样，教师应启发学生运用不同的项目为材料，充分发挥想象力。 】.请小组同学展示他们编创的节奏，老师给与及时评价。（五）布置作业，知识拓展大家下课后，可以自己搜集一些有关运动的乐曲进行听赏学习，譬如冲出世界 （香港 2009 东亚运动会主题曲） 、 手指运动等。老师在此时还应点出，希望同学们通过本课的学习，能够更加热爱体育运动，强健体魄。【设计意图：通过其它运动类乐曲的学习，培养学生热爱运动的思想感情，激励学生积极参与体育运动。 】十、板书设计：运动员进行曲前奏 队伍行进主题一 舒展运动主题二 奋力拼搏主题三 斗志昂扬十一、设计特色：（一）充分显现“欣赏课”特点，区别于唱歌课在音乐课的日常教学中，通常可分为两大部分：一是唱歌课，这类课主要以教授学生学唱新的歌曲为主；一类是欣赏课，这类课则是让学生以听、欣赏，感受音乐氛围等为主。目前在音乐类的公开课中欣赏课很少。所以本课的特色在于，开发教学中的价值洼地，寻找区别于“唱”的其他教学方式，多方面培养学生的音乐素养。（二）激发学生创造力，充分挖掘想象潜力针对五年级学生的年龄和思维特点，在本课进行一多半的时间点，选择让学生进行编创节奏的练习，对于学生创造性能力的开发和更深一层的挖掘非常有帮助。节奏的编排不是以简单的“答答”为材料，而是以运动过程中的“嘟” “乒乓” （乒乓球）等仿声词为创编材料，在提高学生创造力的同时也极大的激发了学生的学习兴趣。（三）紧扣音乐主题，增强基本功能力本课的编排从欣赏，到畅谈音乐的体会，再到演唱主题，编创节奏，都紧紧围绕着运动员进行曲这一主题。同时，学生对音乐有自己的感想并能够勇敢、准确的表达出来，音阶的学习加深对音高概念的理解等，拔高的同时不忘学生基本功的训练。使学生在本课的学习过程中既得到了能力的提高，也收获了更深层思维的挖掘。教学反思：这首曲子几乎没有孩子没听过，音乐一播放就都跟着哼，同学们积极性超高，沉浸在活跃有动力的音乐中。大家一起边做动作，边随音乐律动。第三课“告别”与”惊愕”课时安排2 课时学生素质发展目标知识与技能：从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品第九十四交响曲（惊愕） 和第四十五交响曲（告别）的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。过程与方法：结合弦乐四重奏小夜曲的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。情感态度和价值观：在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。教学重点：了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。教学难点：能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。教学重点难点重点：能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。难点：能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。主要教学方法演奏法教具准备PPT 教学过程设计（含作业安排、板书设计）第一课时一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、故事导入：（一）听赏告别交响曲师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随同前进。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称为告别交响曲你们想不想听一听这首有趣的乐曲？1、播放告别交响曲选段，全班同学闭眼聆听师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？2、请同学们交流师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。3、哼唱主题。4、画旋律线：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景）（二）听赏惊愕交响曲师：后来这位音乐家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，将音乐会当成了社交场所，热闹非凡。而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候，却常常打起了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。第一乐章轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，柔美的第二乐章开始了，音乐格外安详、平和，贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为惊愕交响曲 ，我们一起来欣赏一下这首乐曲吧！1、聆听全曲2、讨论音乐特点：通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。3、哼唱主题4、参与表现：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱5、了解力度术语三、总结：师：同学们，这节课我们听了这么有趣的两个乐曲，你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？让我们翻到书来看一看。1、了解作曲家海顿。师：原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。好的，今天回家，请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。下节课，我们一起来交流交流。2、下课第二课时：一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、新课教学师：上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，好吗？好，请每组同学分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请每组同学都上来说一说海顿的故事。1、 请小组交流课外资料。2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父” 、 “弦乐四重奏之父”的美称。三、欣赏小夜曲师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父” ，而且还是“弦乐四重奏之父” 。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的小夜曲 。请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？1、全班同学聆听小夜曲 。2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。小夜曲：小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来唱一唱好吗？5、 跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。四、总结师：海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。教 学 反 思：学生在欣赏这个作品的时候主要是结合书中的故事去欣赏，感受海顿在写这个作品时候的情境，然而在这个曲子中强弱的对比比较明显，孩子们在听的时候能根据音乐的强弱用一定的肢体动作来做出反应，同时也通过这个作品让学生们学习了力度术语和记号，通过欣赏后来学习这个知识对于学生来说还是比较容易接受的。第四课 我的家乡日喀则课时安排：2 课时学生素质发展目标知识与技能：能学会我的家乡日喀则的二部合唱,体验歌曲欢快热烈的情绪,并积极参加音乐实践活动。过程与方法：能积极参与藏族踢踏舞的活动,初步感受藏族歌舞的风格特点,了解相关文化,并与同学们交流。情感态度和价值观：熟悉藏族音乐,并能运用亲切奔放的情绪延长白鹤啊,请借一借你的翅膀 。教学重点难点重点：1、学唱歌曲我的家乡日喀则 ；2、跟唱白鹤啊,请借一借你的翅膀 。难点：二部合唱。主要教学方法演奏法教具准备PPT 教学过程设计（含作业安排、板书设计）第一课时一、 走进西藏1、 看藏饰店看课件中出现的藏饰店,里面有哪些饰品?(藏刀羊角等 )2、 学藏语师：”呀配徐点家”表示欢迎光临的意思 “贡卡姆莎”表示你好的意思 “扎西得勒”表示祝你吉祥如意的意思 “亚布都”表示真棒的意思 “突及切”表示谢谢3、 进西藏 师:你们看。老师身上带的是什么 ?哈达( 老师引导看课件)二、 藏族的歌与舞1、老师范跳师：藏族人民能歌善舞,老师今天表演两段舞蹈给你们看看,好不好?请你们看看这两段舞蹈各有什么 特点? “弦子”与”踢踏”2、辩旋律,选择舞蹈类型师:听听下面的四句旋律 ,说说哪两句适合弦子?哪两句适合踢踏?(歌曲中的四句旋律)3、学跳弦子与踢踏4、听赏歌曲 师 :优美的舞蹈要配上动听的歌才能带来美的享受,今天老师带来一首好听的歌曲,你们听.5、介绍日喀则6、学唱歌曲分合唱与齐唱两部分教学7、歌舞结合三、 整体表现请一部分学生唱歌,请另外的学生表演舞蹈或者分组讨论表现方案,再分组表演.四 课堂小结第二课时一、 复习我的家乡日喀则师：上节课我们学会了一首新歌，你们还记得吗？谁来上台来大声演唱给大家听？1、 自由表演2、 相互评价二、 听一听藏族的歌师：上节课，你们知道藏族的歌好听又有特点，今天我们再来听听其他藏歌1、 播放音乐（播放钢琴独奏阿坝夜会和女声独唱阿妈勒俄 ）2、 再听白鹤啊,请借一借你的翅膀三 学习白鹤啊,请借一借你的翅膀师：下面我们随音乐哼唱旋律,再用 lu 唱一遍师：今天，我要请一些同学上来自己发出声音，让小朋友来猜一猜。1、 请同学上台演唱2、 单独唱3、 分角色演唱教 学 反 思：力求每个环节突出音乐的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐接受音乐，创造性表现音乐。第五课 踩 雨课时安排2 课时学生素质发展目标知识与技能：能用轻快、明亮的声音学会演唱踩雨 ，体会雨中嬉戏的乐趣。过程与方法：能认真听赏电闪雷鸣波尔卡 ，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象。情感态度和价值观：能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。 教学难点指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。教学重点难点重点：能用轻快、明亮的声音学会演唱踩雨 。难点：能用轻快、明亮的声音学会演唱踩雨 ，体会雨中嬉戏的乐趣。教学难点指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。主要教学方法欣赏法 演奏法教具准备PPT 教学过程设计（含作业安排、板书设计）第一课时一、 看雨1、导入动画出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上你能用一个动词形容雨落下的动作吗？ “敲”更能体现夏雨的活泼和节奏感雨落下来像什么？2、讨论出现歌词这些词怎么读才能表现夏雨呢？生从情绪、速度、力度、声音上分组讨论，然后回答问题3、朗读请你们试着读一读，看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情二、 踩雨学唱歌曲1、 导入有了这样的心情，我们一起去踩雨吧2、随音乐自由的踩雨3、自由的评价看谁踩得好4、用“X O X O |X X X O |”节奏型，随乐踩雨5、学唱旋律（1） 启发学生用雨落下时的声音摸唱旋律（2） 唱曲谱（3） 从情感、速度、力度、声音上说说，这首给了你怎样的感受？6、学唱歌词请同学们唱一唱，想想唱谱时的要求三、 课堂小结同学们，春、夏、秋、冬有着各自不同的雨，你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢？请同学们课后找一找、唱一唱。第二课时一、 听雨听赏电闪雷鸣波尔卡1、 唱春雨蒙蒙导入：阳春三月，草长莺飞，春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤， “沙-沙-沙”的飘了下来，小草们把双手举得老高，迎接他的洗礼。听春雨蒙蒙2、 听电闪雷鸣波尔卡（1） 、导入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎样的呢？你能听到什么声音？（2）听赏电闪雷鸣波尔卡（3）生仔细听辩“雷声隆隆，电光霍霍”（4）介绍作品（5）欣赏录象带3、说雨中趣事你愿意告诉大家在雨中的生活趣事吗？二、 戏雨音乐游戏1、导入 下雨了，一把小阳伞撑了起来，红、黄、蓝哪一把和“小红是好朋友呢，大家帮忙来找一找2、音乐游戏找邻居唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流畅在游戏中培养学生的旋律流畅感，同时熟悉歌曲踩雨的旋律教 学 反 思：通过这次讲课，我更进一步体会到现在的音乐课目的是培养学生感受美、创造美、鉴赏美的能力，面向全体学生，突出学生的主体地位，培养孩子们用音乐的方式去表现和交流情感，并获得创造、表现、合作和交流能力，从而培养他们对知识的组合、运用、创新的能力。第六课 可 爱 的 家课时安排2 课时学生素质发展目标知识与技能：认识“弱起小节” ，并能在歌曲中运用。过程与方法：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲可爱的家 ，并能用竖笛吹奏此曲。情感态度和价值观：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。教学重点难点重点：用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的力度演唱歌曲可爱的家 ，感受家的温馨与和谐。难点：1、换气记号处的节奏准确；2、相似乐句末尾音的音高走向。主要教学方法欣赏法 演奏法教具准备PPT 教学过程设计（含作业安排、板书设计）一、课前聊“家常”：1、同学们，03 年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。 （开始播放让爱住我家的 MTV）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。2、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？二、学唱可爱的家：1、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请把音乐书翻到 33 页。2、让我们仔细聆听，用心感受： 歌曲带给你什么感受？ 说说让你感动的歌词。3、曲谱教学： 自学指南：换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气） ；四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿） ；音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准） 。 师单手弹曲谱，生轻唱。 设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。 加入左手伴奏，齐唱曲谱。4、填词唱： 让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱； 师生接力唱，师先生后，再交换； 生齐唱。三、音乐知识：弱起小节1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话： 这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子） 那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍） 这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是）2、那我们怎样解释这个怪现象呢？（知识点：弱起小节）3、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生对话总结： 每小节有四拍的是“完全小节” ；不足四拍的是“不完全小节” ； 完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节” ；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。 弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？四、歌曲处理：1、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？2、mff pmf f 处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些； p 处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些； 把这两句来试试。3、跟着琴，完整体验。4、抽生表演唱。五、竖笛练习：1、导语：让我们试着用竖笛吹奏可爱的家 。2、学生自学。3、说说困难处，讨论解决，并练吹困难句。注意气息。4、集体吹奏。六、小结：1、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情；你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢？2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢” 。教 学 反 思：可爱的家 在本节课的教学过程中，我不单单以学会歌曲为最终的目标，而是通过音乐聆听、学生绘画、分别吹奏，齐奏竖笛等方式，启发和鼓励学生走进音乐，获得音乐审美体验，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。第七课 小 小 鼓 号 手课时安排1 课时学生素质发展目标知识与技能： 能带着欢快、自豪的情绪，用明亮、跳跃的声音演唱歌曲小小鼓号手 。过程与方法：学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。情感态度和价值观：能与同学合作模拟鼓号队各种乐器的节奏进行综合表演唱，并从中体验鼓号队团结合作的精神。 教学重点难点重点：能带着欢快、自豪的情绪，用明亮、跳跃的声音演唱歌曲小小鼓号手 。难点：能感受到情绪的启发，歌曲的处理。主要教学方法启示法 教具准备课件、钢琴、大鼓、小鼓教学过程设计（含作业安排、板书设计）一、组织教学学生伴随着小小鼓号手的旋律音乐进入教室。二、情境导入1、CAI 播放出旗曲 ，学生听后交流：听了这段音乐想到了什么？（鼓号队、校园升旗）2、 师：你们知道故号队员们用来演奏的乐器都有哪些吗？（大鼓、小鼓、小号、镲）3、 师：同学们对鼓号队非常熟悉，你们一定想成为鼓号队员吧，今天老师就和同学们一起来当一回“小小鼓号手” 。 （CAI 出示课题）【设计意图：从学生身边熟悉的事情出发，通过师生交流，点明本节课的主题，激发学生学习的热情。 】三、 节奏训练、感受体验。（一）模击大鼓节奏。1、 出示大鼓，教师敲击节奏：X X X 0 X X X 0 学生用拍手肘的方式模击。2、CAI 播放小小鼓号手 的音乐，师生一起用大鼓的固定节奏为乐曲伴奏。【设计意图：模击大鼓节奏并为乐曲伴奏，是一个初步感受歌曲进行曲风格的过程，在为乐曲伴奏时，教师引导学生带着喜悦、激动的情绪参与音乐活动，让学生对歌曲的情绪有了初步的把握。 】 （二）挑战小鼓节奏。1、教师用拍桌子的方式拍击小鼓节奏片段学生用手拍腿的方式模击。2、将学生分成三组，轮流拍击小鼓节奏。3、教师根据三个组的模击，随即板书节奏4、 师生接龙拍击。 （三个组接龙拍击前三个小节，教师拍击最后一个小节。 ）5、 学生自由练习拍击完整的节奏。6、师敲击小鼓，学生用手拍腿，合作拍击完整的小鼓节奏。【设计意图：模击小鼓节奏，采用由简到繁的练习方式，激发学生的兴趣，体验合作的愉悦，并掌握歌曲中出现的难点节奏。 】四、 歌曲学习。1、CAI 播放歌曲，学生认真聆听，找出歌曲中与刚才练习过的小鼓节奏相同的乐句。2、交流后 CAI 出示歌曲中模仿鼓、号声的两个乐句。（1）聆听一遍。（2）说说这两个乐句是模仿什么声音。（3）师唱谱，生唱词，并加上动作唱好这两个乐句。3、再听歌曲，男女生分别模仿小号手和小鼓手，跟唱以上这两个乐句。【设计意图：层层递进，从单纯的节奏过渡到歌曲的演唱。先唱好难点乐句，增强学生对歌曲学习的自信心。 】4、完整学唱。（1）用“dong”随琴哼唱一遍旋律。 （模仿鼓号声的两个乐句直接唱词）（2）齐唱歌谱。（3）播放歌曲，随乐对口型演唱一遍。（4）交流：你最喜欢哪一句？唱给大家听听。（5）随琴完整演唱。（6）带着歌曲所表达的情绪边踏步边随乐演唱一遍。【设计意图：在完整学唱过程中，教师根据学生反馈的学习情况及时调整学生的声音状态以及对歌曲情绪的把握，充分发挥学生的主动性，让他们自己能发现演唱中的不足，并学会如何将歌曲演唱得更完整。 】五、参与表现1、分角色：第一组小号手；第二组大鼓手；第三组小鼓手。2、参与方式：大鼓手随乐用大鼓的固定节奏以拍手肘的方式为歌曲伴奏；第一、三组随音乐伴奏演唱歌曲，模仿鼓号声的两个乐句由小号手和小鼓手分别边做动作边演唱。3、 综合表演歌曲。4、生评、师评。【设计意图：综合表演的形式在本节课中已有了一定的练习铺垫，因此对于学生并不难。学生在学会演唱歌曲后进行这样的综合表演，既是汇报学习成果，又能体验到团结、合作的乐趣。 】六、课堂小结：学生交流本节课的收获。教 学 反思：小小鼓号手是一首进行曲风格的歌曲。为了让学生在演唱时较准确地把握歌曲的风格，并理解歌曲所表现的内容，我在教学时以循序渐进的学唱过程，针对学生心理特点，让学生充满自信地学习音乐、表现音乐。导入环节，由学生感兴趣的事情入手，一下子就让学生产生对本节课的学习期待感，因此学生表现出积极、热情的状态。歌曲中模仿鼓号声的乐句最能体现出进行曲的节奏特点，我将此乐句从歌曲中抽出来，在完整学唱之前采用学生感兴趣的方式先进行练唱，学生在一种“玩”的状态下既体验了合作的乐趣，又把握住了歌曲节奏的特点。完整学唱时，我非常关注学生的学习状态，适时进行声音和情绪的指导。尽管一遍又一遍地重复练唱，但由于每一遍演唱前都对学生提出具体的要求，使学生感觉不枯燥，乐于将歌曲表现得更好。第八课 狐 假 虎 威课时安排2 课时学生素质发展目标知识与技能：复习歌曲狐假虎威 ，进一步唱好歌曲并表现情绪。 过程与方法：学习音乐表演游戏“狐假虎威” ，用相应的语气、语调和动作表现狐狸和老虎的形象。情感态度和价值观：与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流，能进一步提升音乐感受和表现能力。教学重点难点重点：能带着欢快、自豪的情绪，用明亮、跳跃的声音演唱歌曲狐假虎威 。难点：能感受到情绪的启发，歌曲的处理，用相应的语气、语调和动作表现狐狸和老虎的形象。主要教学方法启示法 教具准备狐狸、老虎和其它动物头饰、音乐伴奏教学过程设计（含作业安排、板书设计）一、学习歌曲狐假虎威 1.师生接龙演唱。 2.生生分组演唱。 二、游戏“狐假虎威” 1师生一起玩游戏的前一半 。 2师生完整游戏。 3玩游戏一至三遍。 三、自选角色，分组进行创作与表演。 师将生分为：演唱组、表演组、配乐及音效组、舞台美术组、道具服装组。 表演组：老虎、狐狸。 （还可另设森林中各种动物） 配乐及音效组：模拟森林中可能出现的各种声音。 舞台美术组：设计舞台布景。 四、课堂小结： 师：孩子们，这节课我们进行了特别有意思的音乐情景游戏。你们不仅能用歌声准确表现歌曲狐假虎威 ，还能用十分诙谐的表演来展现多种动物的形象。老师感到很开心，期待你们以后能更加出色！教学反思：第九课 铁路修到苗家寨课时安排2 课时学生素质发展目标知识与技能：能用轻巧、活泼的声音演唱歌曲铁路修到苗家寨 。 过程与方法：能体会苗寨人民喜庆火车通过山寨时所流露出的兴奋、喜悦心情，引导学生运用优美、甜润的歌声表达歌曲情绪。情感态度和价值观：合唱部分注重师生合作、生生合作，能用整齐、和谐的声音进行二声部演唱。模拟鼓点，自编身势动作为歌曲伴奏。教学重点难点重点：演唱二声部歌曲铁路修到苗家寨 。 难点：运用和谐的声音进行二声部演唱；模拟鼓点，自编身势动作为歌曲伴奏。主要教学方法启示法教具准备PPT 鼓教学过程设计（含作业安排、板书设计）一、观图谈感受。 山寨今昔巨变 ，畅谈心中感受。 二、整体初听歌曲铁路修到苗家寨 ，感受歌曲的音乐情绪。 师：请你说说歌曲带给你什么样的感受？ 生：活泼、欢快。 师：那让我们再来聆听一次，这次请仔细聆听歌词内容，并谈谈歌词内容讲述了什么？ 生：歌词讲述了铁路修到苗家山寨后，给苗寨带来的巨大变化，苗族人们的生活有了很大的改变。 师：你总结的非常好，看来你不仅仔细聆听了歌曲，还认真思考了老师的问题。 生： 师： 三、学习歌曲齐唱部分。 1.在教师指导下朗读歌词 体会歌词的韵律特点，铁路修到苗家寨后，感受喜悦心情。 2.师范唱，生感受情绪。3.轻声随乐学唱，自主视唱。 4.师指导演唱，突出情绪表达。 5.完整演唱齐唱部分，充满自信地。 四、学习歌曲合唱部分。 1.有节奏地朗读歌词，分组合作读，为合唱作准备。 2.听唱旋律，熟悉音乐。 3.高声部教学 唱每小节的第一个音，稳定音高感，训练内心的恒拍感。 视唱简谱，用 la 模唱旋律。 尝试加入歌词，轻声跟唱。 完整演唱高声部，分组演唱。 4.低声部教学 唱每小节的第一个音，稳定音高感，训练内心的恒拍感。 视唱简谱，用 la 模唱旋律。 尝试加入歌词，轻声跟唱。 完整演唱高声部，分组演唱。 5.师生合作 师唱高声部，生唱低声部，交换演唱。 6生生合作 分为二声部，互换声部演唱。 7. 整首歌曲完整表现 体会苗寨人民喜庆火车通过山寨时所流露出的兴奋、喜悦心情，运用优美、甜润的歌声表达歌曲情绪。 五、模拟鼓点，自编身势动作为歌曲伴奏。 哒 哒 | 咚哒 咚哒| 咚哒哒哒 |咚哒 咚哒|咚咚 哒| 可敲鼓心、鼓边、鼓槌互敲等。 教 学 反 思第十课田野在召唤一、教学目标：1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。2、学唱二声部合唱歌曲田野在召唤 ，感受歌曲活泼、欢快的情绪。3、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格欢快、活泼。二、教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲田野在召唤 。三、教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。四、教具准备：钢琴、多媒体课件、黑板。五、教学过程：（一）导入，视频欣赏田野师：同学们，春天到了，大家想不想出去郊游？（想）今天老师要带大家去一个非常美丽而又好玩的地方，下面请跟随老师一起来领略大自然的美景吧！（放视频） （二）教授新课1.师：大家说田野的景色美不美？（美）咱们抓紧时间排好队，迈着整齐地步伐出发吧！同学们走起来（师唱 Bang） ，今天的太阳特别灿烂，我们走得出汗了怎么办？停下来，擦擦汗。 （师弹琴）2.师：Bang Bang Bang是什么声音？（走路时的脚步声)下面咱们一边唱，一边跟着欢快的音乐出发吧！3.师：同学们唱得太好听啦，这就是刚才我们唱得旋律。同学们看看哪一部分是大家走路时哼唱得旋律？哪一部分是擦汗时哼唱得旋律？我们试着来唱一唱。 （师弹琴，生唱旋律）4.出示原谱，初听全曲。师：刚才我们唱得这一部分其实是选自一首意大利民歌田野在召唤 ，下面我们完整地欣赏一遍这首歌曲，在听的过程中，同学们仔细找找刚才咱们唱得那一部分，在歌曲中哪里出现了？（在第二声部，唱词是“啦” ）生看着谱子，跟琴唱一遍第二声部。5.复听全曲，师画旋律线条：师：下面老师将用手中的画笔来描绘一幅田野的景色，看看旋律有什么样的特点？请同学们在图形中寻找答案。 （有起伏、有停顿的地方）6.师范唱，同学们跟老师一起画旋律线条。师：同学们帮老师来画旋律线条，看看老师唱得对不对。7. 学唱第一声部：师：大家看歌曲的第一声部是弱起小节，开始部分空了几拍呢？（7 拍）我们试着跟着琴来演唱一遍。处理第一段。师：同学们看歌曲的第一小房子，与前面相呼应有一个“反复跳跃记号” ，说明我们唱完第一段的时候直接唱第二段歌词。跟着琴，我们来试试。师：老师想问一下同学们，你觉得歌曲中哪一部分是唱得最开心的地方（梯里通巴） ， “梯里通巴”是什么意思呢？大家想象一下加入你来到田野中，发现这里有那么美丽的景色，你要呼唤你的小伙伴们一起来，你会怎么说呢？（快快来吧） ，对了， “梯里通巴”的意思就是“快快来吧” ，所以我们要长处这种激动、欢快的心情来。跟琴一起试一试。第一声部跟琴完整演唱。生跟着伴奏音乐，自己边唱边画旋律线条。（三）拓展活动，欣赏无伴奏合唱我们的田野1.师：今天我们学习的这首田野在召唤给人以轻松、欢快的感觉，下面我们将欣赏的也是一首合唱曲目我们的田野 ，同学们感受一下这首歌曲带给你什么样的感受呢？（寂静、空旷）2.欣赏视频我们的田野3.师：同学们在听的过程中，发现他们的演唱有伴奏乐器吗？有伴奏音乐吗？都没有，像这种不用任何伴奏乐器的合唱方式，我们称之为“无伴奏合唱” ，这就对演唱者的要求更高了，不仅音要唱得准，而且在自己演唱时，也要聆听其他声部的演唱，达到声音的和谐、统一。我相信，只要咱们班同学经常演唱，肯定能越唱越好。第十一课 西风的话课时安排2 课时学生素质发展目标知识与技能：通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。过程与方法：引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲西风的话 ，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。情感态度和价值观：培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。教学重点难点重点：指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。难点：用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。主要教学方法情境导入法教具准备PPT 教学过程设计（含作业安排、板书设计）一、 导入课前音乐:在希望的田野上 （用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？（冬麦、田野）它表现了怎样的情绪？（ 喜悦的 热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲西风的话 。二、赏“风1、听录音范唱提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？2、再次欣赏，体会歌曲结构师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下西风的话 ，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。3、划分乐句师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？三、唱“风” 美“风”1、 按节奏唱旋律（1） 观察四个乐句的节奏特点。（2） 找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。（3） 视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。（4） 边划旋律线边唱旋律。2、 唱歌词（1） 用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。（2） 体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。（3） 按力度记号轻声唱歌词。一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法）二遍提示换气。三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。四遍随师伴奏完整演唱。（4）情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我