生物八年级上册第一节《花的结构和类型》教案

- 1 -课时:第 1 课时 课题：第一章 第一节 花的结构和类型课型：新授课教学目标：1知识目标描述花的结构和各部分功能；说明花蕊是花的主要部分的理由。 （重难点）2.能力目标通过解剖花的实验培养学生的观察能力、实验操作能力和合作能力。3情感、态度与价值观目标培养学生爱护花草树木和保护美好环境的美德。教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“ 激趣探究 ”教学模式，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、动手操作、主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。学生通过解剖自学，能概述花的结构。通过分组活动 , 培养学生团结协作、观察、分析、交流、 创新的能力，实事求是的科学态度，互帮互学的精神。课前准备：课件、制作的优秀粘贴图、桃子、各种花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸、双面胶教学环节及时间安排教师活动 学生活动 设计意图创设情景激发兴趣5 分钟老师首先拿出一个桃子，让学生思考这个桃子的形成和植物的哪种器官有直接关系？那么，大家喜欢花吗？你都知道哪些花？下面让我们做个小游戏：让四位同学到前面来做花名接龙的游学生很容易想到：花。学生举手参加游戏。通过小游戏让学生说出知道的花名。激发他们学习这节课的兴趣。- 2 -戏，接不上的同学被淘汰，剩下最后一名为获胜者，并把这个桃子奖励给获胜者。老师这里也有一些花的图片，请大家一起来欣赏：同学们知道很多花，但是你们了解它们的结构吗？下面就让我们来学习一下这节的内容花的结构和类型 ，探索一下花的奥秘。 （教师板书课题）引导探究探究活动一：花的结构- 6 -层层推进25 分钟首先让我们来看一段开花视频 ，大家们仔细观察花都有哪几部分构成？很感谢摄影师给我们拍摄这么精彩的视频，让这些花活灵活现的展现在我们面前。那么，同学们愿不愿意一起走进花的城堡参观一下呢？哪位同学愿意当一下使者，领我们畅游一番。 花 药花 丝雄蕊花 柄萼 片花 瓣 子 房花 柱柱 头 雌蕊花 托花 的 结 构老师展示桃花的图片让学生说出各部分结构。同学们面摆放了一些花，请你们试着指出并说出其名称。看来大家都知道了花的基本结构，大家还想不想更近一步观察一下，现在就让老师解剖一朵看看。实验：观察花的结构1、目的要求：（1）学习解剖和观察花的方法。（2）认识花的基本结构。2、材料用具：某种形体较大的完全花、放大镜、镊子、解剖刀、白纸等。3、基本步骤：观察花萼：用镊子取下萼片，依次学生观看视频，仔细观察花的各部分结构。学生充当使者看课件说出自己所知道的花的各部分名称。学生们在小组内粗略的观察一下花的结构。解剖花是一件非常仔细的工作，操作过程中尽量保持解剖物的完整性。解剖花可以用镊子解剖。学生注意事项：1.使用镊子用大拇看视频能让学生直观认识花的各部分名称以及所在的位置。为下面的观察试验做准备。老师演示实验并讲解实验步骤和注意事项，让学生在操作前做好充分准备。- 7 -放于白纸上。 观察花冠：用镊子取下花瓣，依次放于白纸上。 观察雄蕊：用镊子取下，并用放大镜观察单 个雄蕊的性状结构特点。观察花粉粒。 观察雌蕊：用解剖刀小心切下雌蕊，观察形状， 试试其顶端粘性。切开膨大处，观察内部结构。子房纵剖的子房横剖的子房胚珠（教师用课件展示解剖的子房图片）通过实验观察我们知道一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊和雌蕊等部分。具有上述所有部分的花称为完全花。那么是指和食指控制镊子的松紧。2.镊子要夹住被解剖物的基部，然后向下用力。被解剖部位就能完整的剥离下来。3.解剖花的顺序应该是由外到里，解剖下来的各部分应该至上而下整齐的排放在纸上，并标上名称。4.记录萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的数量。学生通过实验掌握花的结构，并获取感性认识。如实填写记录，培养学生实事求是的态度。- 8 -不是所有的花都是完全花呢？下面让我们亲临一下花的城堡，动手解剖一些花，看看能不能找到这个答案。实验前老师展示优秀图片，并讲解实验卡纸的使用。探究活动二：说出花各部分的功能通过刚才的实验我们知道并不是所有的花都是完全花，还有许多不完全花。那么花的这些不同部分都有什么功能呢？老师以课件的形式总结。以小组为单位，动手解剖花，了解花的每一部分结构。请将花的每部分取下，贴在纸上，并标注名称。学生分组讨论花各部分的功能，然后找小组代表说说讨论结果。 （学生分小组讨论，老师参与小组讨论，鼓励学生根据各部分的结构特点推测其功能。例如：雨伞的伞柄有支持功能而推出花柄的功能，花需要的营养由谁运输- 9 -有 黏 性 接 受 花 粉连 接 柱 头 和 子 房形 成 果 实产 生 花 粉支 持 花 药保 护 花 的 其 他 结构 、 吸 引 昆 虫支 撑 花 的 其 他 结 构连 接 茎 、支 持 、 疏 导探 究 活 动 二 ： 说 出 花 各 部 分 的 功 能探究活动三：花的主要结构是什么？了解了花各部分的功能，你知道花的主要结构是什么吗？下面我们来看一个实验，看看能得出什么结论？小明做了个实验，在开花前，将桃花甲去掉雄蕊，桃花乙去掉雌蕊，桃花丙不做任何处理。然后，将甲、乙、丙三朵花分别用透明塑料袋罩上，扎紧袋口。过一段时间后，甲不能结果，乙也不能结果，而丙却能结果。学生思考各抒己见。教师引导得出答案。对， 雄蕊、雌蕊与果实和种子的形成有直接关系，是花的主要结构。 推出花柄的输导功能。花的其它部分都按照一定的方式排列在花托上，进而可知花托有支撑作用。花在开放前，花萼和花冠把雄蕊和雌蕊包在里面，可以起到保护作用。当你在近处闻花时有时候鼻尖上会粘到一些黄色的粉末，那就是花粉，它们在雄蕊的花药里。解剖花的子房时会发现一枚或多枚胚珠，经过传粉和受精后，胚珠将来会发育成一粒或多粒种子。子房会发育成果实。通过小组讨论，教师归纳，学生能明确花的各部分的功能，并能认识到花蕊的是花的主要结构。归纳总结展示成果10 分钟通过这节课的学习我们知道了花的结构以及各部分的功能，并做了花的粘贴图，细心的同学会发现我们的贴图右下方有一个表格，下面小组完成表格，分组展示成果。例如：嗨，大家好！通过介绍花的作用，让学生知道花的重要性，学会爱护- 10 -小组成员集体填写一下，完成表格后请几个小组上前面展示一下你们的成果。老师找出优秀的成果给同学们板书归纳花的结构，刚才做实验时有的同学解剖的花 怎么也没找到雄蕊，这是为什么？原来各种花也有不同之处，也就分成不同的类型，这个问题我们下节课研究。还有我们摘取这些花是为了科学实验，花除了开花结果，美化环境外还有一些功能，如食用、药用、桂花、茉莉、玫瑰等植物的花所产生的挥发油具有明显的杀菌或抑菌作用。当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木。花儿虽美可不要乱摘呦！我从小就喜欢花，没想到今天和大家一起解剖了花，如果林黛玉知道我们现在正这样对待花是不是又要葬花哭一场了？不过为了科学也只能让花儿们牺牲一场了。我们小组解剖的是康乃馨，它的萼片是6 片，花瓣多数，雄蕊多数，雌蕊 1枚。花草树木，热爱大自然。由实验中同学们遗留的疑难问题引出下节课的内容，引发学生的好奇心。课堂达标检测题及课下作业5 分钟课堂达标检测题：A 类： 1花的主要部分是（ ）A花冠 B花托 C花萼 D花蕊 2一朵桃花的四种结构中，由外向内依次是（ ） 。A花冠、花萼、雌蕊、雄蕊B花萼、花冠、雄蕊、雌蕊C雄蕊、雌蕊、花萼、花冠D花萼、花冠、雌蕊、雄蕊 3开花以前对花蕊有保护作用的是（ ） 。 花托 花萼 花柄 花冠A B C D 分层达标，独立完成，规范答题。针对不同层次的学生提出目标。- 11 -B 类： 1探究花的结构时，不需要的实验仪器是（ ） A解剖刀 B镊子 C放大镜 D显微镜 2花的主要功能是（ ） 。A吸引昆虫 B供人们观赏C产生果实和种子 D分泌花蜜3柳树没有花萼和花冠，但也能结出果实和种子，这一事实说明了（ ） 。A柳树的花只有雌蕊 B 花蕊是花的主要部分C柳树的花没有雌蕊 D雌蕊是花的主要部分 C 类： 1下图为桃花剖面图，据图作答： （1）桃花的雌蕊是由 、 _ 和 组成的。（2）雄蕊是由含花粉的结构 和细长的 组成的。（3）对花蕊有保护作用的是 和 。- 1 -板书设计：第一节 花的结构和类型（1）教学反思：这节课以自主观察和实验探究为主的开展实验教学。在自主探究的过程中多给学生创造条件，放手让学生操作观察让其开动脑筋做他们想做的。鼓励学生合作学习，增强合作意识，提高了语言表达能力。新课标倡导探究性学习，以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学