《东方之珠》教学设计

东方之珠教学设计一、教学要求：1、学会本生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读文，能背诵文。3、掌握文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。4、能仿照文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。二、教学重、难点：1、理解“浪平沙细“、“阳光和煦“、“精彩“、“鳞次栉比“、“琳琅满目“、“人流如潮“、“璀璨“。2、有感情地朗读文、背诵文。三、教具准备：多媒体。教学过程：一、导入新同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在 1842 年香港被英国占领，直到 1997 年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答“东方之珠“）二、揭示题，解题1、板书题：19、“东方之珠“2、解释题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了文就知道了。三、教师范读文（配乐） 、学生了解文大意1、学生一边听一边思考：文向我们介绍了香港的那几个地方？2、学生回答刚才老师提出的问题四、学生自读文1、出示自读要求（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。（2）标出自然段的序号。2、按要求自读文3、检查自读情况（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导（2）开火车逐段读文（师生共同纠正读错的地方）五、自读文第一段1、指读第一段（板书：祖国的南大门）2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）3、指导读第一段。 （强调“迷人著名繁华“）六、教学生字字形1、开火车认读2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。3、重点指导倾-耀-焰一、教学要求：1、学会本生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读文，能背诵文。3、掌握文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。4、能仿照文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。二、教学重、难点：1、理解“浪平沙细“、“阳光和煦“、“精彩“、“鳞次栉比“、“琳琅满目“、“人流如潮“、“璀璨“。2、有感情地朗读文、背诵文。三、教具准备：多媒体。教学过程：一、导入新同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在 1842 年香港被英国占领，直到 1997 年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答“东方之珠“）二、揭示题，解题1、板书题：19、“东方之珠“2、解释题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了文就知道了。三、教师范读文（配乐） 、学生了解文大意1、学生一边听一边思考：文向我们介绍了香港的那几个地方？2、学生回答刚才老师提出的问题四、学生自读文1、出示自读要求（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。（2）标出自然段的序号。2、按要求自读文3、检查自读情况（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导（2）开火车逐段读文（师生共同纠正读错的地方）五、自读文第一段1、指读第一段（板书：祖国的南大门）2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华）3、指导读第一段。 （强调“迷人著名繁华“）六、教学生字字形1、开火车认读2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。3、重点指导