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文档简介

征友启事教学设计（A 版）一、师范读文。二、引导质疑。昨天读了文，刚才又听了老师读文，老师有几个问题要问大家。谁写了征友启事？为什么写征友启事？你孤单的时候，是怎样做的？文中的征友启事是怎样写的？如果你来写，知道写了吗？几则征友启事？两则启事有什么不同？内容不同，结果不同。小牛写的征友启事起作用了吗？起作用了，小牛找到了很多朋友。你从小牛的征友启事中得到什么启发？三、为什么写征友启事？你孤单的时候，是怎样想的？四、两则启事有什么不同？内容不同，结果不同。、内容。默读两则启事，3 自然段和 6 自然段，用笔画出不同的地方。朝夕相处 一起吃草 一起玩耍 一起晒太阳 一起学耕田 做到以上几点一起吃草 或者一起玩耍 或者一起晒太阳 或者一起学耕田 做到以上一点比较两则启事，你发现了什么？（表达的意思有什么不同）2、结果。不同的内容当然带来不同的结果。分别是什么？闷闷不乐兴高采烈这两个词的意思正好相反，你选择其中的一个说一句话。3、学习第 3 自然段。我们一起看看小牛“闷闷不乐”的场景。齐读第 3 自然段。指导读“可是，他们一个个兴致勃勃地走来，又一个个垂头丧气地离开。 ”4、学习第 4 自然段。小牛闷闷不乐，就去找老牛诉苦， “诉苦”是什么意思？（诉说痛苦）谁来读读小牛说的话？奇怪：这么大 一个气愤伤心、第二则征友启事贴出后，是一个什么样的场面呢？分角色读山羊、猎狗、花猫、马驹的话。五、练习小牛从一个朋友也找不到，变成有了许多新朋友。这是为什么？你受到什么启发？（交朋友，不要要求太多，要求太多会找不到朋友。交朋友，不但要考虑自己的需要，还要考虑别人的需要，否则会找不到朋友）你能
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