《嘎达梅林》教案

嘎达梅林教案教学目标：1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确地理解歌曲内容。2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。教学重点：准确表达歌曲感情。教学难点：长音的保持。教学手段：讨论法、视唱法。教材分析：对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字， “梅林”是王府中一个职位很低的官名。也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892 年生，1931 年牺牲。 “嘎达”是幼子的意思， “梅林”是官衔。总之，对“嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。嘎达梅林这首内蒙古民歌，唱的是历史上一个真实的故事：1929 年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的。个词运用了形象化的比兴手法，抒发了人民对英雄崇敬怀念的感情。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五声羽调式作基础，用上下句单乐段结构的曲式写成。两个乐句的节奏完全相同，上句的旋律起伏宽广，情绪激昂。下句基本上是上句的变化重复，旋律低沉。总起来看，歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众对英雄崇敬爱戴的感情，也突出了英雄高大的形象。教学过程：（）欢迎大家到蒙古包作客。 （大屏幕显示：蒙古草原风情图片）在北方蒙古高原上，长期生活着一个古老民族蒙古族，他们分成许多部，过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。1、找一个学生讲述历史上一真实的故事：1929 年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。2、放电影嘎达梅林片段。（二）学唱歌曲。 （大屏幕显示：歌名嘎达梅林 ，背景是骑马善战）1、教师范唱，学生感受歌曲情绪。2、跟琴视唱 1、2 段歌词。 （注意长音唱够拍）3、视唱 3 段，注意换气的地方唱得要准确。4、视唱 4 段，分析有几个乐句及乐句之间的关系。、完整演唱歌曲。6、听录音，体会歌曲情绪。7、再完整演唱一遍歌曲。（三）分组讨论，介绍有关蒙古族风土人情、生活习惯等。 （共分个组，前每个组已准备好了自己的内容，并制作成）每组派一名代表到电脑前展示前准备的内容。一组：内蒙古的风光片。二组：蒙古族是怎样待客的？并表演。三组：蒙古族的服饰及生活习惯。四组：蒙古族的音乐（歌曲、乐曲、乐器、音乐家等） 、舞蹈。 （带动全班学生跳蒙族舞蹈。 ）五组：蒙古族的一些重大活动（那达慕会等） （介绍完后，一个学生演奏古筝曲喜奔那达慕 ）（四）我们充分了解了蒙古族，就让我们有感情的再演唱一遍歌曲嘎达梅林吧！（五）口风琴齐奏嘎达梅林 。（六）小结：这节，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，如果同学们有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。三、后记：本节通过充分展示蒙古族的风土人情、生活习惯等，使学生非常感兴趣，很好的完成了歌曲的学习。教学思路：这使一节唱歌，我想让学生们在一节当中，不但学会这首歌曲,而且还要更广泛地了解蒙古族。1首先通过大屏幕展示图片，一下把学生带到蒙古草原来；2讲解蒙古族的特征，引出“嘎达梅林” ；3电影片段使学生感受歌曲演唱时的情