word xx的字处理功能及其使用》教学设计

rd XX的字处理功能及其使用教学设计#TRS_AUTADD_12093186833ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px#TRS_AUTADD_12093186833PARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px#TRS_AUTADD_12093186833TDARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px#TRS_AUTADD_12093186833DIVARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px#TRS_AUTADD_12093186833LIARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px/*-SN-“:“argin-tp“:“0“,“argin-btt“:“0“,“p“:“argin-tp“:“0“,“argin-btt“:“0“,“td“:“argin-tp“:“0“,“argin-btt“:“0“,“div“:“argin-tp“:“0“,“argin-btt“:“0“,“li“:“argin-tp“:“0“,“argin-btt“:“0“-*/DIVFav_1209107718300PsNralTEXT-USTIF:inter-idegraph;FNT-SIZE:10pt;ARGIN:000pt;FNT-FAIL:“TiesNeRan“;TEXT-ALIGN:ustifDIVFav_1209107718300LIsNralTEXT-USTIF:inter-idegraph;FNT-SIZE:10pt;ARGIN:000pt;FNT-FAIL:“TiesNeRan“;TEXT-ALIGN:ustifDIVFav_1209107718300DIVsNralTEXT-USTIF:inter-idegraph;FNT-SIZE:10pt;ARGIN:000pt;FNT-FAIL:“TiesNeRan“;TEXT-ALIGN:ustifDIVFav_1209107718300PsFterFNT-SIZE:9pt;ARGIN:000pt;LAUT-GRID-DE:har;FNT-FAIL:“TiesNeRan“DIVFav_1209107718300LIsFterFNT-SIZE:9pt;ARGIN:000pt;LAUT-GRID-DE:har;FNT-FAIL:“TiesNeRan“DIVFav_1209107718300DIVsFterFNT-SIZE:9pt;ARGIN:000pt;LAUT-GRID-DE:har;FNT-FAIL:“TiesNeRan“DIVFav_1209107718300PFNT-SIZE:12pt;ARGIN-LEFT:0;ARGIN-RIGHT:0;FNT-FAIL:宋体DIVFav_1209107718300DIVSetin1page:Setin1 一、教学目标设计（一）教学对象分析1学生通过前面的学习，已经掌握了键盘的操作，启动 inds系统的方法和使用全拼双音法输入汉字；同时，通过一定时间的指法练习和汉字打字练习，能掌握正确的指法和具有一定的打字速度，但打字的准确性和速度还有待提高。2由于学生原有的计算机基础程度不一样，学生之间的学习计算机基础知识和操作技能的能力仍存在较大的差距，在教学中要坚持因材施教。3初二学生已有一定的文字阅读水平，通过前面的学习，能理解计算机的一些常用的和最基本的术语。在教师指导下有进行自学的能力。（二）教材内容分析本节的教材是人教版信息技术程信息技术（第二册） 。本节是集成办公软 rdXX的第一时，要求学生对该软有一个初步的认识。（三）教学目标认知领域：了解 rdXX的主要功能；掌握 rdXX的窗口组成。操作领域：掌握 rdXX的启动、新建、保存、打开、退出操作；掌握在 rdXX中进行文字录入。情感领域：培养学生敢于实践、善于实践的能力；培养学生自我学习的能力。（四）教学重点在 rdXX中进行文字录入。（五）教学难点rdXX 的文保存。（六）教学策略1运用学生学习循序渐进的原理，分析学生学习问题、掌握知识过程的特点，系统地、整体地设计堂教学。本节主要采用学生自主学习，学生根据自己的情况进行学习，教师以引导为主。2针对学生文字录入水平参差不齐的情况，每节上时利用一段时间（分钟左右）让学生进行打字练习。3rdXX 的启动和窗口组成与 inds中“写字板”相似，学生在前一阶段已学习过“写字板” ，使用过“写字板”来进行文字录入及文打开、保存等操作；对 inds的窗口操作有一定的认识，这部分内容由学生根据自己的程度进行学习。4在练习的设计上，针对学生的年龄特点，设计多种形式的练习，并在练习中注意引起和保持学生的兴趣，提高学习效率。在教学过程中通过 Tp98教学网络，及时有效地反馈学生的上机情况和总结经验。6下前学生通过讨论区自己总结本节的内容，并把rdXX和写字板进行比较，既加深学生对 rdXX的认识，又训练学生的总结概括能力，使学生逐渐养成对软的比较和选择的能力。（七）型和教学模式本节的型是应用软新授，操作，采用的教学模式是基于多媒体网络环境下学生自主学习模式。该教学模式的结构如下图所示：二、教学过程教学内容学生活动教师活动教学目标打字练习学生开机，启动 inds98，从 Teaher机中调出乖乖熊打字软进行中文打字练习。通过 Tp98，观察学生打字的情况；巡视指导，观察学生打字的指法是否正确。通过每节的训练，提高学生打字速度和准确度。RDXX的启动及界面组成学生通过电子图书馆使用电脑学校 XX自己进行学习。通过 Tp98观察学生自学的情况。掌握 rdXX的启动方法；掌握 rdXX的界面组成；掌握在 rdXX输入英文。学生自学完后，退出电子图书馆，启动 rdXX，观察 rdXX的界面组成，并做练习 1。教师通过 Tp98的“交互辅导”检查学生练习情况。听老师讲解。小结练习情况，对学生在练习中出现的问题进行讲解。小结 rdXX界面组成。提问学生 rdXX界面的组成。rdXX的功能学生先自己在书上找到答案，将之总结归纳，然后在 rdXX中输入答案。教师通过 Tp98的“交互辅导”检查学生练习情况。了解 rdXX的功能；掌握输入中文。rdXX的打开、新建、保存、退出操作学生练习 rdXX的打开、新建、保存、退出操作。教师提问学生：这几项功能通过“文”菜单的哪些项可以实现？掌握 rdXX的打开、新建、保存、退出操作。学生将自己的文以学号为文名存放在 Teaher机上。后可以检查学生的作业情况。学生在讨论区（自制）中进行讨论。总结本节的内容；比较 rdXX和写字板。培养对软比较和选择的能力。三、堂练习表练习内容实现方法打字练习使用乖乖熊打字软。rdXX启动和窗口组成学生自己启动 rdXX，观察 rdXX的窗口组成。rdXX的英文输入使用 rdXX。rdXX的功能学生在书上找答案，然后将之归纳总结并在 rdXX中输入。存盘练习学生将自己的文以学号为文名存放在 Teaher机本班目录下。总结及讨论在讨论区（自制）中进行。四、练习的内容练习一：启动 rdXX，观察 rdXX编辑窗口由哪几部分组成。练习二：在 rdXX中输入下面英文并回答问题：hatisurnae？naeis_。Hldareu？I_。hereareuefr？_。练习三：rdXX 有哪些主要功能？（先阅读文，自己总结归纳，然后在 RDXX中作答）练习四：以自己学号为文名，将文存盘在 Teaher机本班目录下。存盘后，进行 rdXX新建、打开、保存和关闭的练习。五、堂后记1这节使用的打字练习软，是每节上都要进行的一项技能训练，目的是使学生在不断练习中提高打字速度和准确度。因为小学开设计算机程的不平衡，初二学生文字录入水平有很大差异，使用打字软进行打字练习，既能照顾到打字速度较慢的同学，使他们在每节的练习中得到提高，又不至让打字已经比较熟练的同学产生抵触情绪；同时，还可及时反馈，学生自己马上就可知道自己的速度（打到第几级了） ，学生通过和其它同学比较，就能知道自己和同学间的差距，无形中对学生起到促进作用，又不会挫伤学生的自尊心。2这节是新授。rdXX 是学生以前没有接触过的，但学生在此之前使用过“写字板” ，进行过文的建立、保存、打开的操作。从这一点来看，这节又不能算是全新的。所以在的设计上，考虑到让学生自己来控制学习的进度，使学生从旧知识迁移到新知识，从而达到会使用 rdXX进行文字录入，对 rdXX具有一定认识。老师基本上不讲，只是起引导作用和调控作用，让学生清楚每个环节的学习目的，在适当的时候给学生以指导，对有困难的学生进行个别辅导，必要时对学生中出现比较集中的问题进行有针对性的讲解。4在堂反馈上，采用多种反馈方式。有堂即时反馈：教师通过 Tp98教学网络观察学生学习和练习情况；进行堂巡视，对有困难的学生及时提供帮助；教师通过堂提问，了解学生掌握情况及让学生确认自己的答案（如：rdXX 窗口组成，rdXX 的新建、保存、打开、关闭） ；学生的堂作业（在 rdXX中输入的内容）最后存在 Teaher机，便于教师后进行批改和全面了解学生情况。从堂反馈情况来看，学生对 rdXX的启动和窗口组成掌握得较好，能把“写字板”的有关知识灵活运用到 rdXX上；对 rdXX的功能，在阅读的基础上能自己进行归纳总结；对于英文录入这部分掌握较好，对于中文录入，多数同学进