《百分数的意义和写法》教学设计_1

百分数的意义和写法教学设计教学内容：苏教版六年级上册第 9 单元认识百分数的百分数的认识教学目标：知识目标：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。2 能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。3 情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。教学重难点：使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。教学准备：小黑板、学生前收集含有百分数的信息、多媒体。教学过程：一、创设问题情境，感受百分数的应用价值（揭示题） 。、谈话导入2、出示例题：姓名李明张华吴军投中次数723投篮次数20000提问：从上面这张表格中你了解到什么信息？提问：从表中呈现的信息来看，冠军将属于谁？学生汇报结果3、小结：像这些分母是 100 的分数还可以表示成7%、72%、70%这样的形式。这样的数就是我们今天要学习的百分数。 （板书题：百分数）二、感悟、体验生活中的百分数。（一）理解百分数的意义、尝试理解每个百分数的具体意义。2、概括百分数的意义。（1）师生交流概括：百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几（2）师生交流深化百分数的概念提问：这句话提到几个量？小结：这 2 个量表示一种倍比关系，所以百分数也叫百分率或百分比。（3）生活中百分数意义的练习理解：羊毛衣成份：山羊绒 10%，羊毛 8%，锦纶%，每个百分数的意义。四人小组内交流，说说自己收集的百分数表示什么意思？（组内交流，教师巡视）（二）引导学生尝试百分数的读与写（1）学生读例题中的百分数，教师指正。特别强调100%的读法。比较：百分数与分数的读法的区别（2）教师写百分数，学生观察，并小结出写百分数的步骤写百分数时先写分子，再写百分号，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。（3）用百分数进行练习比赛：写 10 个自己最喜欢的百分数，看谁写得又快又好。0 秒后让学生汇报完成的任务（我完成了任务的（）%） ，并提问：为什么？特别强调指刚好完成任务与超任务的情况。三、巩固、拓展与应用。（一）书本练习 P99/试一试，（二）选百分数、出示练习2、思考：百分号前面可以是哪些数呢？3、学生思考后汇报结果。4、提问：最小的百分数是 1%吗？最大的百分数是 100%吗？巩固概念，辨析异同。（二）1、思考：百分数和我们学过的哪种数比较相似？,那么百分数和分数完全一样吗？2、下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能？说说为什么？出示练习题：我校占地面积公顷，其中教学楼的占地面积约占（）%，足球场的占地面积约（）公顷，约占总面积的（）%，3、学生独立思考，汇报结果。4、出示百分数与分数的区别和联系。区别：分数不仅可以表示两个数之间比的关系，还可以表示成某个具体数量，可以带上单位名称；百分数只能表示两个数之间比的关系，后面没有单位名称。联系：百分数是一种特殊的分数。（三）判断