《宋庆龄故居的樟树》教学设计

宋庆龄故居的樟树教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：140作者陆凤娟教材分析：文描写了宋庆龄故居两棵樟树的外形特点和生长特点，以及具有拒虫的香气和永久保持的高贵之处，表达了对两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。本文语言简洁，曾系清楚，重点突出。教学的重点是抓住关键词句来理解樟树的可贵之处。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。2、学会本生字。理解生字组成的词语。3、会用用“无论-总是” “只要-就”造句4、理解文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学重点：体现以读为主的原则，抓住关键词语来理解、感悟文内容，懂得樟树的可贵之处。教学难点：引导学生领会樟树的象征意义，它体现了一种什么样的高贵品质。教学准备： 图片、搜集宋庆龄相关资料教学时间： 2 时第一时教学目标：初步朗读文，扫除字词障碍，了解文主要内容。教学过程：一、揭示题1、出示图片，简介宋庆龄生平。2、板书题：22、宋庆龄故居的樟树3、解题。理解词语：故居、樟树。二、范读文，初步感知文内容1、教师范读文。读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。2、说说你对问的哪个地方印象最深。三、自读文1、学生自读文。（1）轻声朗读文，画出生词，圈出生字。（2）借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。（3）通读每个自然段。（4）在不理解的词句下面打上“？” 。2、学生按要求自学文。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3、检查自读情况。（1）抽读词语卡片。（2）指名分自然段读文。师生共同纠正字音。（3）交流学会的词语。（4）指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读文时解决。四、指导分段1、自由读文，思考每个自然段告诉了我们什么。2、由题可知文应该重点写樟树，看看文中哪几个自然段写的是樟树。3、第 4、自然段是文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段？全文可分三段：第 1 到 3 自然段为第一段，第 4 到自然段为第二段，第 6 自然段为第三段。4、小结“重点突破”的分段方法。五、指导生字书写1、学生读帖，记忆字型。2、学生提出难字，教师指导“瞻” 、 “龄” 。六、作业1、生字描红、临写。2、注音：枝干（）繁衍（）崇敬（）瞻仰（）3、组词：稠（）俱（）纪（）蓬（）绸（）具（）记（）逢（）第二时教学目标：体现以读为主的原则，抓住关键词语来理解、感悟文内容，懂得樟树的可贵之处。教学过程：一、复习导入朗读题二、探究文，体情悟道。、细读第一段（第自然段）（）自由读文。（）说说你从中读懂了什么？（宋庆龄与故居的樟树深厚的感情）（）朗读训练、细读第二段（第自然段）（）学习第自然段。默读第自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。 （板书：外形蓬蓬勃勃）你从哪些地方可以看出樟树长得“蓬蓬勃勃”？自己读书做标记交流：枝干、树叶（枝干：粗壮、伸向四面八方、伸得远远的；树叶绿得发亮）指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。看着图片，学生再来介绍樟树的特点指导背诵。要求学生先理清叙述顺序，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。（）学习第自然段。樟树不仅外形很美，更美在它的内在（板书：内在）默读文，用“”画出写别的树木的句子，用“”画出写樟树的句子。学习第句。a、指名读。b、理解“繁衍、寄生”等词语。、说说别的树不好在什么地方。学习第句。a、自由读文。b、理解“可贵、仍然、木质、高贵”等词。、理解句子。“本身”这个词说明了什么？“永久保持”说明什么？读读文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。（相机板书：永保香气拒绝虫子）引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。、再读第自然段，说说樟树高贵在什么地方。、结合宋庆龄的生平说说自己学习第自然段的体会。指导朗读。指导背诵。、细读第三段（第自然段） 。（）指名朗读文。（）理解有关词语。 （崇敬、瞻仰）（）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。 （因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气；而且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在樟树下留影纪念）三、赏读文。四、堂作业：1、写出近义词崇敬（）繁衍（）稠密（）永久（）2、根据意思写出词语恭敬地看（）大略地看（）向四周看（）聚精会神地看（）从高处往远处看（）从高处往下面看（）回过头来看（）仔仔细细地看（）3、造句：无论总是只要就四、实践作业：搜集