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文档简介
给予是快乐的教学设计【学习目标】、能流利正确地朗读文。、能正确理解文的主要内容。、教育学生给予比被给予更快乐。【学习重难点】目标。【教学设计】一时。【教学过程】一、情境导入、今天,我带来几小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习给予是快乐的 。希望同学们大胆地提出问题,学完文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。二、感知发现、看了题,你想知道什么?、学生提问,师生共同评价问题的质量。 (估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考。、学生选择好的问题朗读思考。、交流,请学生回答:随机板书:新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗、教师引导学生根据板书简要地复述文的内容。三、感悟发现、教师引导:哪一个给予最珍贵?、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。、交流:指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解文。、由于给予,圣诞前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚,各有什么难忘?、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。、交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。四、鉴赏发现、朗读文思考:你认为文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?、讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。)五、质疑问难、学习中遇到哪些不懂的问题?、学生质疑,共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对文的深入思考。六、总结表彰、请学生谈一谈学习的收获可包括对文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出:我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空:保罗的哥哥因为u/u而感到快乐,小男孩因为而感到快乐,保罗因为而感到快乐,我也曾因为u/u而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。 )、师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。七、实践活动本故事性强,人物角色鲜明,对话较多。让学生把文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最佳小演员。【后小结】这篇文的内容浅显易懂,主要以学生的自读自悟为主,教师的作用主要体现在激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观。在学生畅谈读文体会时,我相机引导学生就以下问题展开讨论:文
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