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但愿人长久教学设计一fntsize=“6“作者：佚名转贴自：转载点击数：102无锡市胡埭中心小学蒋志新教学要求：1、学会本生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读文，读懂文。3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学时间：2 时第一时一、教学目标1、学会本生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。2、能正确，流利，有感情地朗读文，读懂文。二、教学重点难点理解词语及重点句的意思三、教学过程一、简单介绍生平，揭示题。可让学生前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。（1）介绍苏轼四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了但愿人长久，千里共蝉娟的千古绝唱。（2）板书题二、初读文1 自读文1）出示自读要求自由练读生字表上的生字2）划出文中带有生字的词语3）力求读顺句子，读通全文4） 、学生练读全文） 、抽读卡片6）读准字音7）理解词语皓月：明亮的月亮。埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。2 范读文三、细读文1 细读 1-3 自然段理解“朝庭“：密洲”两个词语2 学习第二自然段自由读文看图理解词语“皓月当空” ， “万里无云” ，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思3 学习第三自然段苏拭为什么思念弟弟“手足情深”是什么意思“形影不离
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