《我应该感到自豪才对》教学设计二-

我应该感到自豪才对教学设计二作者：佚名转贴自：转点击数：68第二课时教学目标：1、流利，有感情地朗读课文。2、诵读，感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。练习背诵三、四自然段。3、学写三个生字，培养学生良好的写字习惯。4、理解课文内容，让学生树立正确的审美观点。教学重点与难点：诵读、感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。练习背诵三、四自然段。教学准备：多媒体教学时间：两课时。教学过程：一、揭示课题激疑导学1、揭示课题：今天，我们继续学习 19 课（生读课题）2、引背。通过上节课的学习，我们知道小红马嘲笑小骆驼的脚掌（又大又厚） ，眼皮上（长着两层眼毛） ，背上（还有两个肉疙瘩） ，那叫（驼峰） ，多难看呀！，听了小红马的话，小骆驼觉得（挺委屈） 。相机板书： 驼峰委屈 脚掌眼毛3、激疑导学。同学们，学完了 1、2 自然段，现在请大家再联系课题看看，你们有什么疑问吗？（师指“委屈” “自豪”引导）电脑出示学生可能发现的问题：小骆驼先是很委屈，后来怎么又觉得应该自豪才对呢？过渡：同学们真了不起，提出这么多有价值的问题，大家有信心自己解决这些问题吗？二、自学解疑理解内容1、请同学们自由地读读 3、4 两小节，边读边想，看看你能读懂什么？（1）生自由读书、思考。 （师相机巡视辅导）（2）学生在小小组内交流各自读懂的内容（师参与交流）（3）指名学生说读懂了什么，初步理解课文内容。（4）学法指导：同学们读书真认真，不但读了，而且动脑筋想了，我们读书就要这样。2、其他人也读懂了吗？（生答）那老师要来考考你们了。 （电脑出示练习题，检查读懂情况）同学们先轻声读一读，再想一想，然后试着填一填。口头填空：课文三、四两个自然段写_。通过沙漠旅行，小骆驼明白了驼峰_；又大又厚的脚掌_；眼皮上长着两层眼毛_。3、解疑：让学生自己解答刚上课时提出的部分问题。过渡：同学们，你们通过自己的学习，就能读懂课文，解决问题，不简单呀！不过，我们学语文光读课文还不够，还要反复的诵读品味！三、精读感悟赏读积累1、请同学们用适合自己的读书方式再读3、4 两小节，看看书上是用哪些语句具体描写骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用大的？把它划出来，？再把划出的句子放声读一读，做到边读边想。2、逐句精读。 （电脑随机出示）第一句：妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，那里贮存着养料，足够我们路上用的了。 ”（1）读这句话时，你想到了什么？（2） （引导生体会驼峰的作用大）哦！驼峰的作用真不小，里面贮存的养料足够它们在沙漠里用上好几天的呢！请同学们再读读这句话，边读边体会驼峰的作用大。（3）通过这一句，同学们就已经体会到了驼峰的作用大，如果你们再联系前面两句话读一读、想一想，你的感受会更深的。（电脑出示“他们走啊足够我们路上用的了。 ”）a：现在你们又体会到了什么？b：指名读，齐读。第二句：妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（1）这句话告诉我们什么？（2）要突出脚掌的作用大，读这句话时应强调哪些词？同学们先自己读一读，想一想。（3）指名读、点评。（4）你们听出来他强调了哪些词吗？（生答、电脑加点）（5）齐读。第三句：说话间，一阵风沙铺头盖地刮过来没进一点沙子。（1）你觉得这段话应该怎么读？自己想一想，读一读。（2）指名说怎么读，并说说理由，再请生读。（3）齐读。3、同学们，骆驼要在沙漠中生存，这些难看的东西少得了吗？请同学们拿起书一起朗读三、四小节，再来体会骆驼的脚掌，驼峰，眼毛在沙漠中的独特作用。4、同学们，中的精彩片段在读熟，读透，反复诵读品味之后，最好还要把它记在心中。现在有哪个同学能借助板书和插图（出示图）把三、四小节的内容复述出来。大家先试一试，准备充分了再举手。指名学生背诵。5、沙漠旅行使小骆驼明白了自己的驼峰、脚掌、眼毛虽然难看，但是（作用很大）因此他不再（委屈） ，而是（自豪） （师板书：自豪）我们一起用自豪的语气读读小骆驼的心里话。四、总结解疑留疑导思1、刚开始上课，就有同学提出了这样的问题。 （出示问题：小骆驼先是很委屈，后来怎么又觉得应该自豪才对呢？）指名学生回答。2、小骆驼的经历告诉我们，要判断一种事物美不美，可不能光注重外表，而要看它的实际作用。3、同学们，我们假设一下，沙漠旅行结束后的一天，小骆驼又碰到了小红马，接下去会发生什么呢？同学们课后想一想，互相交流交流。五、指导写字（电脑出示）溪 鼻 陷1、指名认读三个字。2、谁愿意做小老师，给大家讲讲要写好这三个字应注意什么？（指名说）3、生描红、写字。附板书设计：19、我应该感到自豪才对驼峰委屈 脚掌 自豪眼毛作者：佚名转贴自：转点击数：68第二课时教学目标：1、流利，有感情地朗读课文。2、诵读，感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。练习背诵三、四自然段。3、学写三个生字，培养学生良好的写字习惯。4、理解课文内容，让学生树立正确的审美观点。教学重点与难点：诵读、感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。练习背诵三、四自然段。教学准备：多媒体教学时间：两课时。教学过程：一、揭示课题激疑导学1、揭示课题：今天，我们继续学习 19 课（生读课题）2、引背。通过上节课的学习，我们知道小红马嘲笑小骆驼的脚掌（又大又厚） ，眼皮上（长着两层眼毛） ，背上（还有两个肉疙瘩） ，那叫（驼峰） ，多难看呀！，听了小红马的话，小骆驼觉得（挺委屈） 。相机板书： 驼峰委屈 脚掌眼毛3、激疑导学。同学们，学完了 1、2 自然段，现在请大家再联系课题看看，你们有什么疑问吗？（师指“委屈” “自豪”引导）电脑出示学生可能发现的问题：小骆驼先是很委屈，后来怎么又觉得应该自豪才对呢？过渡：同学们真了不起，提出这么多有价值的问题，大家有信心自己解决这些问题吗？二、自学解疑理解内容1、请同学们自由地读读 3、4 两小节，边读边想，看看你能读懂什么？（1）生自由读书、思考。 （师相机巡视辅导）（2）学生在小小组内交流各自读懂的内容（师参与交流）（3）指名学生说读懂了什么，初步理解课文内容。（4）学法指导：同学们读书真认真，不但读了，而且动脑筋想了，我们读书就要这样。2、其他人也读懂了吗？（生答）那老师要来考考你们了。 （电脑出示练习题，检查读懂情况）同学们先轻声读一读，再想一想，然后试着填一填。口头填空：课文三、四两个自然段写_。通过沙漠旅行，小骆驼明白了驼峰_；又大又厚的脚掌_；眼皮上长着两层眼毛_。3、解疑：让学生自己解答刚上课时提出的部分问题。过渡：同学们，你们通过自己的学习，就能读懂课文，解决问题，不简单呀！不过，我们学语文光读课文还不够，还要反复的诵读品味！三、精读感悟赏读积累1、请同学们用适合自己的读书方式再读3、4 两小节，看看书上是用哪些语句具体描写骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用大的？把它划出来，？再把划出的句子放声读一读，做到边读边想。2、逐句精读。 （电脑随机出示）第一句：妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，那里贮存着养料，足够我们路上用的了。 ”（1）读这句话时，你想到了什么？（2） （引导生体会驼峰的作用大）哦！驼峰的作用真不小，里面贮存的养料足够它们在沙漠里用上好几天的呢！请同学们再读读这句话，边读边体会驼峰的作用大。（3）通过这一句，同学们就已经体会到了驼峰的作用大，如果你们再联系前面两句话读一读、想一想，你的感受会更深的。（电脑出示“他们走啊足够我们路上用的了。 ”）a：现在你们又体会到了什么？b：指名读，齐读。第二句：妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（1）这句话告诉我们什么？（2）要突出脚掌的作用大，读这句话时应强调哪些词？同学们先自己读一读，想一想。（3）指名读、点评。（4）你们听出来他强调了哪些词吗？（生答、电脑加点）（5）齐读。第三句：说话间，一阵风沙铺头盖地刮过来没进一点沙子。（1）你觉得这段话应该怎么读？自己想一想，读一读。（2）指名说怎么读，并说说理由，再请生读。（3）齐读。3、同学们，骆驼要在沙漠中生存，这些难看的东西少得了吗？请同学们拿起书一起朗读三、四小节，再来体会骆驼的脚掌，驼峰，眼毛在沙漠中的独特作用。4、同学们，中的精彩片段在读熟，读透，反复诵读品味之后，最好还要把它记在心中。现在有哪个同学能借助板书和插图（出示图）把三、四小节的内容复述出来。大家先试一试，准备充分了再举手。指名学生背诵。5、沙漠旅行使小骆驼明白了自己的驼峰、脚掌、眼毛虽然难看，但是（作用很大）因此他不再（委屈） ，而是（自豪） （师板书：自豪）我们一起用自豪的语气读读小骆驼的心里话。四、总结解疑留疑导思1、刚开始上课，就有同学提出了这样的问题。 （出示问题：小骆驼先是很委屈，后来怎么又觉得应该自豪才对呢？）指名学生回答。2、小骆驼的经历告诉我们，要判断一种事物美不美，可不能光注重外表，而要看它的实际作用。3、同学们，我们假设一下，沙漠旅行结束后的一天，小骆驼又碰到了小红马，接下去会发生什么呢？同学们课后想一想，互相交流交流。五、指导写字（电脑出示）溪 鼻 陷1、指名认读三个字。2、谁愿意做小老师，给大家讲讲要写好这三个字应注意什么？（指名说）3、生描红、写字。附板书设计：19、我应该感到自豪才对驼峰委屈 脚掌 自豪眼毛作者：佚名转贴自：转点击数：68第二课时教学目标：1、流利，有感情地朗读课文。2、诵读，感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。练习背诵三、四自然段。3、学写三个生字，培养学生良好的写字习惯。4、理解课文内容，让学生树立正确的审美观点。教学重点与难点：诵读、感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰，脚掌眼毛在沙漠里的独特作用。练习背诵三、四自然段。教学准备：多媒体教学时间：两课时。教学过程：一、揭示课题激疑导学1、揭示课题：今天，我们继续学习 19 课（生读课题）2、引背。通过上节课的学习，我们知道小红马嘲笑小骆驼的脚掌（又大又厚） ，眼皮上（长着两层眼毛） ，背上（还有两个肉疙瘩） ，那叫（驼峰） ，多难看呀！，听了小红马的话，小骆驼觉得（挺委屈） 。相机板书： 驼峰委屈 脚掌眼毛3、激疑导学。同学们，学完了 1、2 自然段，现在请大家再联系课题看看，你们有什么疑问吗？（师指“委屈” “自豪”引导）电脑出示学生可能发现的问题：小骆驼先是很委屈，后来怎么又觉得应该自豪才对呢？过渡：同学们真了不起，提出这么多有价值的问题，大家有信心自己解决这些问题吗？二、自学解疑理解内容1、请同学们自由地读读 3、4 两小节，边读边想，看看你能读懂什么？（1）生自由读书、思考。 （师相机巡视辅导）（2）学生在小小组内交流各自读懂的内容（师参与交流）（3）指名学生说读懂了什么，初步理解课文内容。（4）学法指导：同学们读书真认真，不但读了，而且动脑筋想了，我们读书就要这样。2、其他人也读懂了吗？（生答）那老师要来考考你们了。 （电脑出示练习题，检查读懂情况）同学们先轻声读一读，再想一想，然后试着填一填。口头填空：课文三、四两个自然段写_。通过沙漠旅行，小骆驼明白了驼峰_；又大又厚的脚掌_；眼皮上长着两层眼毛_。3、解疑：让学生自己解答刚上课时提出的部分问题。过渡：同学们，你们通过自己的学习，就能读懂课文，解决问题，不简单呀！不过，我们学语文光读课文还不够，还要反复的诵读品味！三、精读感悟赏读积累1、请同学们用适合自己的读书方式再读3、4 两小节，看看书上是用哪些语句具体描写骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用大的？把它划出来，？再把划出的句子放声读一读，做到边读边想。2、逐句精读。 （电脑随机出示）第一句：妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，那里贮存着养料，足够我们路上用的了。 ”（1）读这句话时，你想到了什么？（2） （引导生体会驼峰的作用大）哦！驼峰的作用真不小，里面贮存的养料足够它们在沙漠里用上好几天的呢！请同学们再读读这句话，边读边体会驼峰的作用大。（3）通过这一句，同学们就已经体会到了驼峰的作用大，如果你们再联系前面两句话读一读、想一想，你的感受会更深的。（电脑出示“他们走啊足够我们路上用的了。 ”）a：现在你们又体会到了什么？b：指名读，齐读。第二句：妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（1）这句话告诉我们什么？（2）要突出脚掌的作用大，读这句话时应强调哪些词？同学们先自己读一读，想一想。（3）指名读、点评。（4）你们听出来他强调了哪些词吗？（生答、电脑加点）（5）齐读。第三句：说话间，一阵风沙铺头盖地刮过来没进一点沙子。（1）你觉得这段话应该怎么读？自己想一想，读一读。（2）指名说怎么读，并说说理由，再请生读。（3）齐读。3、同学们，骆驼要在沙漠中生存，这些难看的东西少得了吗？请同学们拿起书一起朗读三、四小节，再来体会骆驼的脚掌，驼峰，眼毛在沙漠中的独特作用。4、同学们，中的精彩片段在读熟，读透，反复诵读品味之后，最好还要把它记在心中。现在有哪个同学能借助板书和插图（出示图）把三、四小节的内容复述出来。大家先试一试，准备充分了再举手。指名学生背诵。5、沙漠旅行使小骆驼明白了自己的驼峰、脚掌、眼毛虽然难看，但是（作用很大）因此他不再（委屈） ，而是（自豪） （师板书：自豪）