《老人与海鸥》教学设计_1

老人与海鸥教学设计教学要求认识 6 个生字，学会 10 个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。2理解文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。3在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。4有感情地朗读文，背诵最后四个自然段。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。时安排：两时第一时教学目标读通文，整体感知，学习并掌握本的生字新词，积累词语。2理清的条理，了解故事的大概内容。3初步有感情地朗读文。教学重点：学习并掌握本的生字新词，积累词语。教学难点：理清的条理，了解故事的大概内容。教具准备：生字词语卡片（或） 。教学过程：一、创设情境，引导质疑教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人” 。这位老人叫吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临” ，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。老人每月 308 元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。今天我们要学习的老人与海鸥这篇，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。2教师板书题，学生齐读题。3引导学生质疑，教师归纳中心问题。这是一个怎样的老人？老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？4教师导读：同学们，你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题，文的内容也就读懂了。现在，请大家以小组为单位，按老师的要求自读文。二、小组合作，自读文提出要求，学生自读。小组内检查生字的掌握情况。思考刚才提出的三个问题。画出描写最令人感动的一幕的句子，有感情地读一读。2学生以小组为单位，合作探究。三、检查自学，整体感知教师出示生字词语，指名读，检查学生生字新词的认读情况。2教师强调字音：“驻、瞻、挫、饼、昵” 。3再次出示生字词语，学生齐读。4老人与海鸥之间发生了什么故事？（讲了一位老人与一群从北方飞到昆明越冬的红嘴鸥结下了不解之缘，每到冬天来临，老人便会风雨无阻地来到翠湖边喂海鸥饼干，视海鸥为儿女。然而有一天老人去世了，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。 ）四、品读感人的一幕教师：读文，把描写感人的一幕的句子画出来。2指名反馈。意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来3指名朗读这些句子。4全班朗读这些句子。五、堂小结同学们，这感人的一幕常常会印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，可为什么会有这样神奇的事情发生呢？下节我们继续学习文老人与海鸥 。六、作业设计朗读文。2比一比，组成词。饼（）驻（）遗（）涡（）啄（）祥（）瞻（）拼（）拄（）遣（）蜗（）逐（）详（）檐（）第二时教学要求抓住文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。2继续学习文，深入了解故事的经过，知道这感人一幕发生的原因。3有感情地朗读文。教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。教学过程：一、创设情境，导入新教师：同学们，海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去。这是多么感人的一幕。这一幕里埋藏着一个老人的故事。请同学们再读文，想一想：海鸥为什么会这样？二、品读句子，赞颂老人美好的行为指名反馈：为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？（因为老人长期坚持喂养海鸥，和海鸥建立起了深厚的情谊。 ）2再读文 1 至 11 自然段，把描写老人和海鸥的句子全找出来。3集体反馈，品读情感。他背已经驼了跟海鸥相伴。 （说明老人勤俭，对海鸥有无私的爱。 ）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，飞成一篇有声有色的乐谱。 （老人的动作娴熟，与海鸥配合默契、和谐。 ）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚” “灰头”“红嘴” “老沙” “公主”（老人对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。 ）4教师：十多年了， “老人每天必来”老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。当老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女” ，不忍离开自己的亲人。拓展想象：海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，会说什么呢？6教师小结：“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？（因为我们被老人爱护海鸥的美好行为深深打动了。 ）三、堂小结教师：同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥，因为老人的关爱，它们和老人建立起浓厚的感情。老人去世了，海鸥们也会悲伤。动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。用你们的爱去关爱那样可爱的动物吧。四、作业设计读下列句子，说说句中省略号的作用