《大禹治水》教学设计一

大禹治水教学设计一作者：佚名转贴自：转载点击数：132第一时教学内容：初读文。细读第一自然段。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读文。2、理解文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。教学重点：了解文大意。教学准备：投影片。教学过程：一、揭示题。今天，我们来学习一篇古代传说，文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。板书题，指名读大禹。简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读文，了解文大意。1、学生自由轻声练读文。2、检查自读情况。指名逐段试读文，师生共同纠正读错的地方。有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。3、范读文，思考讨论：这篇文主要写的是谁？写了一什么事？4、口头填空。文主要讲的是大禹为了（） ，三次经过家门都没有（） 。三、细读第一自然段。1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？洪水给老百姓带来了严重的灾难。从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？2、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。指名试读。请使用站内搜索引擎查找本全部资料。本站（）地址是：学生自由练读。集体齐读。四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。五、堂小结。六、布置作业。有感情地朗读文。第二时教学内容：理解文。教学目标：理解文，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。教学难点：体会大禹的英雄形象。教学准备：投影片。教学过程：一、复习检查。1、抽读生字卡片。2、按要求说出本生字。翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。3、说说治、洪、姓的结构和偏旁。二、继续细读文。学习第二自然段1、指名读文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。先了解情况，后治理洪水。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）走遍吃尽说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，文中，说大禹吃尽千辛万苦。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。3、指导朗读。决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。学习第三自然段1、指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一什么事？2、自由读文，找出本自然段中表示数量的词。（13 年三次一次十多岁）这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？3、指导朗读。上述数量词要重读。自由练读，集体齐读。学习第四自然段1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？引导学生联系第二、三自然段讨论。2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。3、齐读，体会代代相传的意思。三、练习背诵文。1、引导背诵。2、自由练背。3、指名背诵。4、齐背文。第三时教学内容：教学生字词，堂练习。教学目标：1、学会本生字词，理解词语。2、进一步理解文内容。教学准备：投影片。教学过程：一、复习1、给多音字组词。没 倒2、扩词。治 久 理 伟二、教学部分字形，指导书写。1、教学生字字形。引导自学下列生字：理形指导下列几个字的笔顺：伟雄提醒学生注意：久的写法。2、指导书写。3、学生练习描红。三、堂练习。1、读一读，再抄写。洪水冲倒治理很久很久地形引导父亲伟大英雄2、按要求填空。洪：有（）画，第七画是（） 。父：有（）画，第五画是（） 。理：有（）