《奇怪的大石头》第二课时教学设计_第1页
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文档简介

奇怪的大石头第二时教学设计教学目标会认 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。2 有感情地朗读文。3 读懂文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。教学重点、难点引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。第二时一、四人小组讨论解决上节提出的问题，把仍不能弄懂的记录下来全班反馈，归纳整理提出的问题2老师引导解决读懂必须弄懂的问题（一） 文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。请大家各自轻声朗读第 2 自然段，思考老师提出的问题。2教师板画石头（或实物投影仪显示文插图，或电脑多媒体显示巨石） ，讨论：a）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石” 、 “孤零零” ）b）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？如果使用电脑多媒体的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。3小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）二、分角色读 38 自然段时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。（三） 后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。读后讨论。a李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：a）李四光思考这个问题想了二十多年；b）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。b对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？四、交流读后感想完整地朗读文。2读了这篇文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇
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