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文档简介
称赞教学设计教学目标:1、认识“刺” “猬”等 10 个生字,会写“采” “背”等 8 个字。2、正确、流利地朗读文,体会互相称赞带来的快乐。3、借助插图,联系上下文和生活实际理解文内容。教学重点:1、认识 10 个生字,会写 8 个字。2、朗读文,抓住重点词句理解文内容,体会互相称赞带来的快乐。教学难点:体会称赞带来的快乐,受到美好情感的熏陶。第一时教学重点:1、初读文,认识“刺” “猬”等 10 个生字,会写“采” “背”字。2、读懂文内容,理解重点词句,体会互相称赞带来的快乐。教学过程:一、再现熟字,引出题1、复习一年级学过的“称” “赞”两个字,认读“称赞”这个词。2、用换词法理解“称赞”的意思,揭示题。二、初读文,整体感知1、自由读文,要求借助拼音读准字音,读通句子。2、检查认读生字情况,理清线索:(1)读了文,你认识了几个小动物?学生回答后贴“刺猬” “獾”的图片和词语卡片,认读这三个生字,强调“猬”字单独念应读第四声,在“刺猬”这个词语中读轻声。(2)文中讲谁称赞了谁?(3)创设情境,认读“火车”上的生字词,重点指导“瞧” “傍晚”的意思和“粗糙”的读音。三、朗读文,理解词句1、学习 1-4 自然段(1)出示图 1,指名学生读第 1-4 自然段。(2)小獾做了三个什么样的板凳?引导学生理解“粗糙”的意思。(3)读小刺猬称赞小獾的句子。(4)板凳做得很粗糙,为什么小刺猬还称赞他“能干”、做得“好”呢?带着问题再读文,寻找答案,然后师生交流,指导朗读。2、学习-7 自然段(1)听了称赞,小獾仅仅是高兴极了吗?(出示图2)到了傍晚,他还做出了什么?(2)为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化?默读-7 自然段,划出有关句子。(3)理解“泄气”和“自信” ,带着自己的体会有感情地朗读句子。(4)分角色朗读-7 自然段,引导学生像小刺猬那样称赞别人。3、学习 8-10 自然段(1)借助图 3 和图 4,引读 8-10 自然段。(2)重点指导学生读出“高兴极了”的语气。4、回归整体,体会称赞带来的快乐。(1)文还有哪一段写到“高兴极了”?(2)抓住“两次高兴极了是因为什么”这一问题,体会称赞的作用。四、学写上下结构的字1、看图猜字,教师范写“采”字,学生描红练写,教师巡视指导。2、说说“背”在文中的两种读音和书写时应注意的问题,学生练写。第二时教学重点:1、通过分角色表演和拓展练习,进一步体会称赞带来的快乐。2、学写其余的七个生字,完成后练习中的“读读写写” 。教学过程:一、复习生字1、指名学生认读本要求会认的 10 个生字并组词。2、听写“采” “背”两个字,指导学生用这两个字口头组词造句。二、分角色表演1、指名三人分角色表演读,集体评议。2、学生自由组合,练习分角色表演读。三、完成后练习中的“读读写写” 。四、学写六个左右结构的字1、认读“板” “椅” “但” “傍” “清” “消”等六个字并组词。2、按部首把六个字分成三组,观察每组字在结构布局上的共同点。3、指名学生上黑
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