《小稻秧脱险记》教学设计五

小稻秧脱险记教学设计五作者：佚名转贴自：转载点击数：100一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读文，并演一演这个童话故事。2、学会本的 10 个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷” 、 “激烈”造句。3、在对语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。二、教学重点：1、联系上下文理解词语，从而理解文意。2、在读好文的基础上表演。三、教学难点：抓住关键词句读、演文。四、教学准备：1、前布置学生查找并了解有关除草剂、喷雾器的知识。2、制作 AI。五、教学时间：两时六、教学准备：AI、图片、头饰七、教学过程：第一时初读感知，学习文一、二、自然段，书写生字（略）第二时一、复习导入、引入新1、 （老师很关心地、好奇地问）同学们，老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗？（学生七嘴八舌回答）这不，我被他们找来评理，你们能把具体情况说一说吗？这样我就更清楚了。2、指名学生生动复述文一、二自然段内容。 （师：看来，不止是争吵，杂草们还在抢小稻秧的营养呢！）3、师指名生评价，那真是是一群什么样的杂草？（出示图片并板书：杂草气势汹汹、蛮不讲理）是呀，正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？（出示图片并板书：小稻秧脸色蜡黄）咱们的小稻秧遇险了。4、过渡语：看到同学们皱起了眉头，我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧！我和大家一样，也非常关心小稻秧的命运。这节，我们继续读文，看看后来怎么啦。二、精读感悟、演中求知1、生自由读文三、四、五自然段。师过渡语：小稻秧能否顺利脱险？它们又是怎样脱险的？带着这两个问题，生自由轻声读文的三五自然段。2、读后，学生自由谈谈“脱险”部分的大意。3、看 AI。快看（突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。播放 AI。 ）4、这是怎么回事呢？（学生同位互相练读，教师巡视指导，相机评：*同学读得真好，边读还边做动作，把我都吸引过来了你们也这样试试！）、指导有感情地朗读文的三、四自然段。杂草。 （给学生戴上相应的头饰，把他当成文中的角色）抓住“警觉”来体会它的害怕，抓住“有气无力” ，“纷纷倒下去”来体会杂草在化学除草剂的强大攻势下一败涂地。 “有气无力” “纷纷”等词可以指名生边读边演，读中体会。 （板书：有气无力）重点词语：A、 “警觉” （感觉到不对劲/有点害怕/有所察觉）B、 “你是谁？” （声音颤抖、害怕/故作镇定/紧张）、 “有气无力” 、 “纷纷” 、 “喘不过气” （演中理解）拓展：杂草会喊什么？来体会杂草的绝望，加强读的效果。喷雾器。抓住“洪亮” 、 “化学除草剂” 、 “收拾” 、“大声” ， “一边一边“等词语来体会它的正义形象，英雄气概。6、分角色读文三、四自然段。（1）小组内练习分角色朗读。（2）小组展示，集体评议。7、在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧脱险啦！再到稻田里去看看它们吧！学生默读最后一个自然段，指名生说。（师板书：吸足营养）能读出来吗？齐读，可以加上动作、语言呢。师：多么快乐的小稻秧啊！发散思维：小稻秧们，此时此刻，你最想说点什么呢？（生畅谈）8、师：看来，很多同学喜欢喷雾器，因为他喷出的除草剂救了小稻秧，他可是个英雄。现那如果在小稻秧遇险时，你在旁边，你能想出什么办法来救小稻秧吗？9、我们学完了文18 小稻秧脱险记 ，要是咱们把他连起来演一演，可有意思啦，想试试吗？10、学生在小组里练习读、演。教师巡视指导。11、指小组展示表演，集体评议。三、写字指导1、教师指导生写