《索溪峪的“野”》教学设计_5_第1页
《索溪峪的“野”》教学设计_5_第2页
《索溪峪的“野”》教学设计_5_第3页
《索溪峪的“野”》教学设计_5_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

索溪峪的“野” 教学设计【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。【教学重点、难点】在认真读书、理解文内容的基础上，领悟的表达方法。【教学准备】教学网页。【教学时间】时。【教学过程】一、谈话导入在上新之前老师有一个问题，咱们同学跟父母去旅过游吗？到过哪些地方？什么特点使你最难忘？如果让你把它写下来，你怎样来命名？（学生交流）著名的作家曹敬庄，他游览过索溪峪后写了一篇优美的，他用什么来命名的？（索溪峪的“野” 。 ）二、自提疑问、题目是的眼睛，你认为哪个字最传神？（“野”字）针对这个“野”字，你能提出什么问题？（学生交流）、引导学生交流解决问题的方法，教师再引导学生点击相关的链接（同学点击“一线天” “西海林峰” “十里画廊”等图片链接，就能帮助更直观地感受出“野”在本中的意思）走进索溪峪，讨论、思考所提的问题，并交流。三、解答疑惑哪种“野”给你的印象最深，有理由吗？学生交流：同学们刚才都说出了自己的感受，你能不能通过读把你的感受表达出来？四、美句品读同学们快速地浏览一遍文，找出自己喜欢的一句话，好好看一看，有情有味地读一读。下面我们来读你喜欢的句子，每人只能读一句，机会难得，哪位同学自告奋勇地先来。如：“这种美，是一种惊险的美闻名就使人胆颤。”要求：语速、语调、感情（师范读。 ）你觉得老师是怎样处理这句话的？同学们要读得精彩，还得练练。生带感情朗读此句。接着交流其它句子。很多同学都喜欢描写山的这段。我自然也不例外。山峰的奇特、山峰的苍翠，山峰的秀丽是索溪浴最显著的特色之一。现在让我们点击“山是野的”相关链接，领略一下索溪浴的自然之美。看了这幽谷野林，雄壮广阔的景色之后，你想起了文中哪些话和词？生交流。大家还想不想读这段话？那就让我们带上耳麦，点击“我想读”的相关链接，在美妙的歌曲中自由地吟诵、陶醉。 （生在美妙的音乐中尽情地诵读，体会出作者的表达方式。 ）五、学习表达作者怎么就能把没有生命的景物写得丰姿神韵，荡气回肠？（抓住事物的特点、先概括后具体的表达方法。 ）（出示索溪峪的风光录像。 ）看后谁能模仿作者先概括后具体的表达方式说一段话？生交流。师配乐吟诵：我实在惊讶，天公究竟用了什么神奇的力量，给大自然造出了如此变化无穷、美妙绝伦的景物。峰随水转，水随峰绕，把人的想象引进一个神秘迷人的境界中去，那山变化无穷，仪态万方，月影青山，素裹万籁，像一首抒情的诗，像一幅奇妙的画。那水是时间深处飘飞出的一匹彩带，温软、碧绿、清澈、空灵，水生千娇，水造百媚，万物因水，皆有生机，索溪的山水更是生命的诗情画意，是天地间漫舞的精灵，以凌波微步在心间飘摇。刚才我们学习了作者美妙富丽的文采，现在点击“难忘索溪峪”的相关链接，再来读一读大作家峻青的优美。读完后你对索溪浴又有了哪些新的想法？交流。（此处设计的目的是让学生更好的掌握本的表达方式。）六、上网浏览文学到这了，你对索溪浴还有什
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 幼儿教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论