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网络信息检索对外汉语教学研究院系：文学院 对外汉语姓名：学号：联系方式：一、对外汉语教学方案对外汉语教师资格证考试对外汉语要求的基本技能检索课题：对外汉语教学方案简述：对外汉语教学法是对外汉语专业的主要专业课程之一，其教学目的是为了培养学生从事对外汉语教学和研究的能力。我们这本教材主要针对高等院校本科对外汉语专业的学生。其宗旨，是为了让学生了解对外汉语教学理论和教学法的流派；了解并掌握对外汉语教学的过程、方法和技能；并使学生能从事教学法的研究。对外汉语教学的方法主要有：刺激教学法直接教学法习惯教学法。以上的教学方法是及语言学和心理学家对成人及小孩学习研究的一种心态和态度，语言是一种声音，如何让外国友人掌握我们的声音，对教的老师的要求非常高，除了有耐心和教学之外更多需要了解学生的心态。检索词：对外汉语语文教学方案对外汉语教学特点对外汉语教学特色作者：汲传波，北京大学,对外汉语教育学院, 论对外汉语教学模式的构建由美国明德大学汉语教学谈起，期刊：汉语学习 ，机标分类号：H31 TU2，在线出版日期 ：2006作者：仇鑫奕，上海外国语大学,国际文化交流学院, 虚拟现实技术支持下的对外汉语教学模式，期刊：外语电化教学，机标分类号 ：TP3 TM7，出版日期：2006 年 7 月 21 日作者：高艳侠，王洁，李杰，西北大学文学院, 对外汉语中级阶段精读课教学模式初探，期刊：山东大学学报（哲学社会科学版），机标分类号：H31 H19，在线出版日期：2009 年 11 月 9 日作者：赵嫚，南京大学文学院，对外汉语教学模式研究述评，期刊：合肥师范学院学报 ，机标分类号：H195.1，出版日期：2010 年 4 月 21 日作者：李然，北京联合大学应用文理学院教务处，现代教育技术在多媒体对外汉语教学模式建构中的作用，期刊：中国科教创新导刊 ，机标分类号：G40-057 出版日期：2011 年 1 月 26 日学汉语编辑部，外国人汉语学习难点全解析，北京，北京语言大学出版社，2012索书号：H195.4/96/1收藏位置：盛乐校区图书馆第二借阅室收藏本书：一本可借状态：可借索书号：H195.4/96/2收藏位置：盛乐校区图书馆第二借阅室收藏本书：一本可借状态：保留本世界汉语教学与研究丛书，对外汉语教学的教学研究，北京，外语教学与研究出版社，2005索书号：H195.3/41收藏位置：盛乐校区图书馆第二借阅室收藏本书：一本可借状态：保留本索书号：H195.4/96/5刘珣北京语言文化大学教授编，对外汉语教育学引论，北京，北京语言文化大学出版社,2000索书号：H195.1/4收藏位置：盛乐校区图书馆第二借阅室收藏本书：一本可借状态：可借石锋， 汉语教学谈：南开对外汉语教学及管理文集 ，南开大学出版社，天津，2009.3天津对外汉语教学研究会编， 天津市对外汉语教学论文集 1995 ，天津人民出版社，天津，1995王钟华， 对外汉语教学初级阶段课程规范 ，北京语言大学出版社，北京，1999杜建勇 ，TPR 教学法在对外汉语教学中的应用，上海师范大学，上海，2011.3.20董文思 ，对外汉语教学初探，商业文化(下半月)，北京，2012.1.25 马晶，浅谈对外汉语教学的特点，文学教育(中)，广州，2011.11.15杨立真 , 把握对外汉语教学特点 做合格的对外汉语兼职教师, 首都师范大学国际文化学院, 北京:北京语言大学出版社,2003郑艳群, 课堂上的网络和网络上的课堂 从现代教育技术看对外汉语教学的发展, 北京: 北京语言大学出版社,2006李泉, 论对外汉语教材的针对性,中国人民大学对外语言文化学院,人民教育出版社，2007Education of foreign chemists in AmericaJohn W. WotizJ. Chem. Educ., 1977, 54 (7), p 413DOI: 10.1021/ed054p413Publication Date: July 1977A chemistry teaching experience in the Peoples Republic of ChinaShih-Fan TingJ. Chem. Educ., 1983, 60 (5), p 375DOI: 10.1021/ed060p375Publication Date: May 1983Some aspects of chemical education in ChinaWilliam H. AdolphJ. Chem. Educ., 1927, 4 (12), p 1488DOI: 10.1021/ed004p1488Publication Date: December 1927张灵芝 ， 对外汉语教学心理学引论，厦门大学出版社，福建，2006陈昌来，对外汉语教学概论，复旦大学出版社，上海，2005.4.1徐正龙，对外汉语教学理论与语言学应试指南，东南大学出版社，福建，.2002.1.1总结：在课堂有声语言教学中，语言表达方式犹为重要，更好的与学生沟通、使他们掌握所学习的语言知识并不容易，我在这些方面下了很大功夫也取得了不少的进步。中级班的留学生，虽然掌握了一定的汉语基础，但并不能毫无障碍地接受所有语言知识信息，因此我授课时充分了解学生的汉语程度，选择适当的教学语言，不使用生僻词语和过于抽象的语法概念，也不让讲解流于表面、隔靴搔痒，而是简洁明确，精准易懂，这样既能让他们深刻记忆并理解所学习的内容，同时加强了与学生之间的交流，让他们通过熟记-模仿-创造-运用的认知过程，真正地掌握汉语语法使用规则，更快更好地运用到实际交际中。作为综合课的任课教师，我十分重视课堂教学的灵活性和互动性，因为对课堂气氛的掌控直接影响教学效果。在中级班的综合课教学中，教师应该精心设计课堂教学步骤，掌控教学节奏，通过课前演讲、课文角色扮演、课堂辩论赛等各种行之有效的教学手段调动留学生的积极性，克服畏难情绪，激发他们的学习兴趣，让他们开口说、说的对、乐于表达，课堂气氛轻松活泼、教学节奏张弛有度，使留学生全身心地投入课堂学习，成为学习的主体。语言是文化的载体，中国语言文字与中国文化更是密不可分，因此对外汉语教学不能脱离中国文化的滋养。我在给留学生讲授中国文化的过程中，针对留学生感兴趣的内容，有选择地把深邃源远的中国古代文化准确易懂地阐释，使留学生由浅入深地了解中国文化。面对不同国籍的留学生，我根据他们本国的历史、宗教背景，结合中国文化知识，作纵向、横向对比分析，融会贯通，以文化专题的形式，如把中国古代神话与西方深化加以比较、把中国地理与人文旅游相结合、把丝绸之路变为中西方文化交流的旅程，这样让学生更清晰深刻地理解，由孔子、故宫、长城这样的感性认识上升到对中国哲学、历史、宗教等较为深入的理性认识。在重视留学生语言学习的同时，也不要忽视对他们心理、思想的关注。只有掌握每一个留学生的学习心理和思想状况，才能更好地帮助他们。我根据留学生不同国籍、年龄，分析他们学习汉语的目标，或以语言研究为主、或以实际交流为主、或以商务谈判为主，并在教学中有所侧重，让位个学生都有所得，满足他们的心理预期。关心留学生的日常生活，他们毕竟远离家乡，来到陌生的国度，不同文化背景、生活习惯势必会对他们产生一定影响，造成其心理、思想上的震荡，种种可能出现的负面情绪，会给他们的学习和生活带来困扰，我在与留学生们交往时，常常主动关心、询问他们的生活、娱乐情况，及时开解他们的不良情绪，让他们在平和轻松的状态下学习生活。实践证明，教师采取的科学有效的教学方法和严谨的教学态度，不但能够提高留学生们的汉语水