切莫错过孩子教育佳期

切莫错过孩子教育佳期近二十年来，在儿童发展、教育、认知科学等多领域的研究方面获得了重大的进展。大脑方面的研究结果认为，高质量的早期教育能够提高儿童在学校获得成功的机会。美国艾伦-司鲁夫的一项研究指出：他和他的同事们用了二十多年的时间跟踪了 100 名儿童，她们发现 16 岁学生的成绩育早期教育的水平有关。由此可见，教育是有最佳期的，如果把握得好，将会收到事半功倍的效果。那么，什么是教育的最佳期？最佳期是指儿童发展的某个特定时期，对某种外界刺激的变化特别敏感，对相应的某一行为或反应容易获得或形成“印记” ，如果错过这一时期，就不容易再出现这样的“好机会” 。这个时期就是教育学所说的最佳期，亦称最佳年龄、关键时期、养分年龄期、敏感期。而早期教育又是如何影响幼儿发展的呢？一、 先天与后天教育的相互作用长久以来，人们一直认为：天才决定于大脑的发育。实际上，神经专家们发现，儿童从出生开始，大脑发育的全过程均受到环境和条件的影响，包括：营养、照料、周围环境和个体接受刺激的程度。它们不仅直接影响到孩子的发育，还影响到错综复杂的大脑线路的接通。幼儿在出生成长的头三年，脑神经细胞不断增加，其十岁以前所接触到的经验就足以刺激幼儿的脑部发育，这就是为什么早期教育这么重要的原因。因此，儿童早期的正面或负面的经验，都能刺激脑部并具有决定性的影响。也就是说，人的发展是天赋和后天教育相互作用的结果。二、 抓住有利时机，提早教育大脑具有可塑性，所以一个人的能力并不是在出生时就固定下来的。大脑在适宜的次数或强度的刺激下，是可以有所改变的。所谓适当的次数或强度的刺激，包括：语言、认知、视觉敏锐等功能。大脑虽有可塑性，然而时间是一个重大的关键，如何去抓住那个有利时机，进行早期教育，并塑造一个能力优良的孩子，是不容忽视的，也是绝对可行的。所谓“教育的最佳期”前面已谈到过，就是指大脑在这个时期对某种特殊形式的学习特别有效，也称之为“关键期”或“可塑期” 。在这段时间内，预示着大脑式样的重大修改呈现可能性。一旦最佳时期过去，制造这类神经通路实质性就会减少。例如，一个月大的婴儿，他比较能控制感觉，也是运动功能高度活跃的关键期；出生后第二、三个月是视觉和听觉的最佳期；大约八个月的婴儿，情感上自我调节的能力增强了，他对接触的人、事、物开始有了兴趣，教育关键期在这时有了明显作用。当然大脑的可塑性，也会有反面的、不良的经验和刺激，也可能引起严重的、实质性的影响。对早期儿童反面影响比较严重的有：外伤、母亲的沮丧、虐待以及贫穷等。因此一定要避免负面的不良影响。三、 智慧和早期教育的功效一些对儿童成长发育有较重大影响的部分要加强及时的教育、甚至于对一些在认知、社会性和情感损害方面有缺陷的，如自闭症或弱智儿童，这些教育有明显的帮助。至于哪些及时的教育有效？哪一类的玩具有启蒙作用？哪一个年龄适合什么样的教材？当儿童在认知方面发生困难时，何时干预最佳？儿童应在何时如何开始学习外语？等等，都有其最佳期。智能能力儿童期发展最快一般家长和老师都会习惯认为，iq 高的学生学业成就高，而只有学业成就高的人，才是社会上有用的人。当然这和长久以来，心理学与教育学也都以 iq 定一个人的智商有关。然而 iq 量表并无法测出一个人的全部智能。根据美国哈佛大学教育研究所 howard gardner 教授所提出的新的智能能力观点，认为人的智力是多元的，是一种人性整合的生活操作模式，是解决问题或创造的能力。howard gardner 教授共辨认出七种智能，除了传统偏重的语文和逻辑数学之外，还包括空间、音乐、身体运动，人际与个人内在智能，这七种多元智能的说法，突破了以往只有以 iq 衡量人类能力的说法， “多元智能”的理论已渐渐成为教育改革的主流，而近年来的学校教育，也比以往更重视、更能接受个别差异。究竟人类的智能能力是从什么时候开始？何时结束？这些问题心理学家还是没有一致的看法。不过根据最新研究，认为智能能力的起点并不是在出生以后，胎儿早在母体内就已经有学习行为，然后再继续发展。大致上来看，智能能力在儿童期发展最快，以后逐渐缓慢，呈递减形式。通常来说，人类智能能力约在四岁时达成熟的一半，十六到二十一岁成熟，二十岁至二十五岁之间到到达巅峰。受遗传与环境交互作用影响由于近年来“多元智能”的观念已逐渐被大家所接受，它帮助我们了解人和人之间的不同，主要在于人们有不同的智能组合，如果我们能够激发出入类各式各样的能力，那么人们将会更有信心面对未来。个人的聪明才智并不是一出生就注定了，也不是一生都固定不变的，它会不断增长、变化，并随着时间不口际遇不同而有所发展。智能能力的发展受到遗传与环境交互作用的影响。所谓的遗传，事实上只不过是提供一种可能性，至于个体要如何发展，环境所安排的刺激作用才是决定关键。后天的环境既然对个体的智能能力发展有此深切作用，因此要如何布置一个优质的环境，如何加强教育工作，实在是父母和教师的重要研讨课题。提供孩子探索学习机会有许多玩具教材公司，知道父母很关心孩子的天赋才能，因而将产品标榜得以“启发想象力” 、“开发潜能”等来吸引你购买，其实不管有没有特别的天赋，孩子都需要一个热爱学习、稳定安全和尊重学习的环境，同时还必须能够集中精神，和让孩子自己能掌握的环境。大人不要一直用“不行、不可以”来拒绝孩子探索成长的机会，最好能够陪伴他们探索这个奇妙的世界，提供实地的经验让他们学习，让孩子自由且富有想象力地使用各种器材和玩具。对于幼儿来说，可能是几个锅碗瓢盆，对于大一点的儿童，可能是和他们的奇特“想法”一起玩耍。我们还应该给孩子足够玩的时间， “玩”本来就是孩子的责任，尤其是对于已经入学的孩子，他们在学校每天已经被安排许多指定工作了，回到家时，请多给他们做梦、冥想、思考、创新的时间和机会，也就是说让孩子做一些自我学习，以便发掘出自己与生俱来的天赋才能。称赞与鼓励是孩子的强心剂除此之外，孩子需要有和大人常常接触的机会，大人必须要能够为孩子清楚明确表达 希望，要能详细且严肃地回答他们的疑问，尤其孩子都非常希望大人能以拥抱、情感、话语 来回应他们。有一个方法是我经常使用也很有效挑战孩子的动机，我经常会开玩笑的说：“我要教一件你们觉得很难的事情，我想你们可能学不会耶！”别担心，这时孩子会像燃起斗志 般的斗鸡，会非常专注的聆听我接下来要说的话并回答问题，如果他们答对了，要尽快给予 赞赏，如果答错了，要鼓励他们继续尝试，孩子需要持续不断的学习，即使遇到挫败也要勇 往直前，大人的称赞与鼓励就像是孩子最佳的强心剂。永远保持好奇的心越能接受多元智能理论，将有助于我们重视世界上的多元社会和文化，越能确认和运用多种发展智能的方法，就越能使传统的教育制度，能够面对真实世界的挑战。这世界充满着各种惊奇，必须让“惊奇”永远保持着活跃，存在您和孩子的心中，因为它是情感和智能能力发展与稳定的根基。毋庸多述，请年轻的爸爸妈妈们赶快行动，抓住教育的最佳期，进行最佳的早期教育，您的孩子一定会变得好聪明。近二十年来，在儿童发展、教育、认知科学等多领域的研究方面获得了重大的进展。大脑方面的研究结果认为，高质量的早期教育能够提高儿童在学校获得成功的机会。美国艾伦-司鲁夫的一项研究指出：他和他的同事们用了二十多年的时间跟踪了 100 名儿童，她们发现 16 岁学生的成绩育早期教育的水平有关。由此可见，教育是有最佳期的，如果把握得好，将会收到事半功倍的效果。那么，什么是教育的最佳期？最佳期是指儿童发展的某个特定时期，对某种外界刺激的变化特别敏感，对相应的某一行为或反应容易获得或形成“印记” ，如果错过这一时期，就不容易再出现这样的“好机会” 。这个时期就是教育学所说的最佳期，亦称最佳年龄、关键时期、养分年龄期、敏感期。而早期教育又是如何影响幼儿发展的呢？一、 先天与后天教育的相互作用长久以来，人们一直认为：天才决定于大脑的发育。实际上，神经专家们发现，儿童从出生开始，大脑发育的全过程均受到环境和条件的影响，包括：营养、照料、周围环境和个体接受刺激的程度。它们不仅直接影响到孩子的发育，还影响到错综复杂的大脑线路的接通。幼儿在出生成长的头三年，脑神经细胞不断增加，其十岁以前所接触到的经验就足以刺激幼儿的脑部发育，这就是为什么早期教育这么重要的原因。因此，儿童早期的正面或负面的经验，都能刺激脑部并具有决定性的影响。也就是说，人的发展是天赋和后天教育相互作用的结果。二、 抓住有利时机，提早教育大脑具有可塑性，所以一个人的能力并不是在出生时就固定下来的。大脑在适宜的次数或强度的刺激下，是可以有所改变的。所谓适当的次数或强度的刺激，包括：语言、认知、视觉敏锐等功能。大脑虽有可塑性，然而时间是一个重大的关键，如何去抓住那个有利时机，进行早期教育，并塑造一个能力优良的孩子，是不容忽视的，也是绝对可行的。所谓“教育的最佳期”前面已谈到过，就是指大脑在这个时期对某种特殊形式的学习特别有效，也称之为“关键期”或“可塑期” 。在这段时间内，预示着大脑式样的重大修改呈现可能性。一旦最佳时期过去，制造这类神经通路实质性就会减少。例如，一个月大的婴儿，他比较能控制感觉，也是运动功能高度活跃的关键期；出生后第二、三个月是视觉和听觉的最佳期；大约八个月的婴儿，情感上自我调节的能力增强了，他对接触的人、事、物开始有了兴趣，教育关键期在这时有了明显作用。当然大脑的可塑性，也会有反面的、不良的经验和刺激，也可能引起严重的、实质性的影响。对早期儿童反面影响比较严重的有：外伤、母亲的沮丧、虐待以及贫穷等。因此一定要避免负面的不良影响。三、 智慧和早期教育的功效一些对儿童成长发育有较重大影响的部分要加强及时的教育、甚至于对一些在认知、社会性和情感损害方面有缺陷的，如自闭症或弱智儿童，这些教育有明显的帮助。至于哪些及时的教育有效？哪一类的玩具有启蒙作用？哪一个年龄适合什么样的教材？当儿童在认知方面发生困难时，何时干预最佳？儿童应在何时如何开始学习外语？等等，都有其最佳期。智能能力儿童期发展最快一般家长和老师都会习惯认为，iq 高的学生学业成就高，而只有学业成就高的人，才是社会上有用的人。当然这和长久以来，心理学与教育学也都以 iq 定一个人的智商有关。然而 iq 量表并无法测出一个人的全部智能。根据美国哈佛大学教育研究所 howard gardner 教授所提出的新的智能能力观点，认为人的智力是多元的，是一种人性整合的生活操作模式，是解决问题或创造的能力。howard gardner 教授共辨认出七种智能，除了传统偏重的语文和逻辑数学之外，还包括空间、音乐、身体运动，人际与个人内在智能，这七种多元智能的说法，突破了以往只有以 iq 衡量人类能力的说法， “多元智能”的理论已渐渐成为教育改革的主流，而近年来的学校教育，也比以往更重视、更能接受个别差异。究竟人类的智能能力是从什么时候开始？何时结束？这些问题心理学家还是没有一致的看法。不过根据最新研究，认为智能能力的起点并不是在出生以后，胎儿早在母体内就已经有学习行为，然后再继续发展。大致上来看，智能能力在儿童期发展最快，以后逐渐缓慢，呈递减形式。通常来说，人类智能能力约在四岁时达成熟的一半，十六到二十一岁成熟，二十岁至二十五岁之间到到达巅峰。受遗传与环境交互作用影响由于近年来“多元智能”的观念已逐渐被大家所接受，它帮助我们了解人和人之间的不同，主要在于人们有不同的智能组合，如果我们能够激发出入类各式各样的能力，那么人们将会更有信心面对未来。个人的聪明才智并不是一出生就注定了，也不是一生都固定不变的，它会不断增长、变化，并随着时间不口际遇不同而有所发展。智能能力的发展受到遗传与环境交互作用的影响。所谓的遗传，事实上只不过是提供一种可能性，至于个体要如何发展，环境所安排的刺激作用才是决定关键。后天的环境既然对个体的智能能力发展有此深切作用，因此要如何布置一个优质的环境，如何加强教育工作，实在是父母和教师的重要研讨课题。提供孩子探索学习机会有许多玩具教材公司，知道父母很关心孩子的天赋才能，因而将产品标榜得以“启发想象力” 、“开发潜能”等来吸引你购买，其实不管有没有特别的天赋，孩子都需要一个热爱学习、稳定安全和尊重学习的环境，同时还必须能够集中精神，和让孩子自己能掌握的环境。大人不要一直用“不行、不可以”来拒绝孩子探索成长的机会，最好能够陪伴他们探索这个奇妙的世界，提供实地的经验让他们学习，让孩子自由且富有想象力地使用各种器材和玩具。对于幼儿来说，可能是几个锅碗瓢盆，对于大一点的儿童，可能是和他们的奇特“想法”一起玩耍。我们还应该给孩子足够玩的时间， “玩”本来就是孩子的责任，尤其是对于已经入学的孩子，他们在学校每天已经被安排许多指定工作了，回到家时，请多给他们做梦、冥想、思考、创新的时间和机会，也就是说让孩子做一些自我学习，以便发掘出自己与生俱来的天赋才能。称赞与鼓励是孩子的强心剂除此之外，孩子需要有和大人常常接触的机会，大人必须要能够为孩子清楚明确表达 希望，要能详细且严肃地回答他们的疑问，尤其孩子都非常希望大人能以拥抱、情感、话语 来回应他们。有一个方法是我经常使用也很有效挑战孩子的动机，我经常会开玩笑的说：“我要教一件你们觉得很难的事情，我想你们可能学不会耶！”别担心，这时孩子会像燃起斗志 般的斗鸡，会非常专注的聆听我接下来要说的话并回答问题，如果他们答对了，要尽快给予 赞赏，如果答错了，要鼓励他们继续尝试，孩子需要持续不断的学习，即使遇到挫败也要勇 往直前，大人的称赞与鼓励就像是孩子最佳的强心剂。永远保持好奇的心越能接受多元智能理论，将有助于我们重视世界上的多元社会和文化，越能确认和运用多种发展智能的方法，就越能使传统的教育制度，能够面对真实世界的挑战。这世界充满着各种惊奇，必须让“惊奇”永远保持着活跃，存在您和孩子的心中，因为它是情感和智能能力发展与稳定的根基。毋庸多述，请年轻的爸爸妈妈们赶快行动，抓住教育的最佳期，进行最佳的早期教育，您的孩子一定会变得好聪明。近二十年来，在儿童发展、教育、认知科学等多领域的研究方面获得了重大的进展。大脑方面的研究结果认为，高质量的早期教育能够提高儿童在学校获得成功的机会。美国艾伦-司鲁夫的一项研究指出：他和他的同事们用了二十多年的时间跟踪了 100 名儿童，她们发现 16 岁学生的成绩育早期教育的水平有关。由此可见，教育是有最佳期的，如果把握得好，将会收到事半功倍的效果。那么，什么是教育的最佳期？最佳期是指儿童发展的某个特定时期，对某种外界刺激的变化特别敏感，对相应的某一行为或反应容易获得或形成“印记” ，如果错过这一时期，就不容易再出现这样的“好机会” 。这个时期就是教育学所说的最佳期，亦称最佳年龄、关键时期、养分年龄期、敏感期。而早期教育又是如何影响幼儿发展的呢？一、 先天与后天教育的相互作用长久以来，人们一直认为：天才决定于大脑的发育。实际上，神经专家们发现，儿童从出生开始，大脑发育的全过程均受到环境和条件的影响，包括：营养、照料、周围环境和个体接受刺激的程度。它们不仅直接影响到孩子的发育，还影响到错综复杂的大脑线路的接通。幼儿在出生成长的头三年，脑神经细胞不断增加，其十岁以前所接触到的经验就足以刺激幼儿的脑部发育，这就是为什么早期教育这么重要的原因。因此，儿童早期的正面或负面的经验，都能刺激脑部并具有决定性的影响。也就是说，人的发展是天赋和后天教育相互作用的结果。二、 抓住有利时机，提早教育大脑具有可塑性，所以一个人的能力并不是在出生时就固定下来的。大脑在适宜的次数或强度的刺激下，是可以有所改变的。所谓适当的次数或强度的刺激，包括：语言、认知、视觉敏锐等功能。大脑虽有可塑性，然而时间是一个重大的关键，如何去抓住那个有利时机，进行早期教育，并塑造一个能力优良的孩子，是不容忽视的，也是绝对可行的。所谓“教育的最佳期”前面已谈到过，就是指大脑在这个时期对某种特殊形式的学习特别有效，也称之为“关键期”或“可塑期” 。在这段时间内，预示着大脑式样的重大修改呈现可能性。一旦最佳时期过去，制造这类神经通路实质性就会减少。例如，一个月大的婴儿，他比较能控制感觉，也是运动功能高度活跃的关键期；出生后第二、三个月是视觉和听觉的最佳期；大约八个月的婴儿，情感上自我调节的能力增强了，他对接触的人、事、物开始有了兴趣，教育关键期在这时有了明显作用。当然大脑的可塑性，也会有反面的、不良的经验和刺激，也可能引起严重的、实质性的影响。对早期儿童反面影响比较严重的有：外伤、母亲的沮丧、虐待以及贫穷等。因此一定要避免负面的不良影响。三、 智慧和早期教育的功效一些对儿童成长发育有较重大影响的部分要加强及时的教育、甚至于对一些在认知、社会性和情感损害方面有缺陷的，如自闭症或弱智儿童，这些教育有明显的帮助。至于哪些及时的教育有效？哪一类的玩具有启蒙作用？哪一个年龄适合什么样的教材？当儿童在认知方面发生困难时，何时干预最佳？儿童应在何时如何开始学习外语？等等，都有其最佳期。智能能力儿童期发展最快一般家长和老师都会习惯认为，iq 高的学生学业成就高，而只有学业成就高的人，才是社会上有用的人。当然这和长久以来，心理学与教育学也都以 iq 定一个人的智商有关。然而 iq 量表并无法测出一个人的全部智能。根据美国哈佛大学教育研究所 howard gardner 教授所提出的新的智能能力观点，认为人的智力是多元的，是一种人性整合的生活操作模式，是解决问题或创造的能力。howard gardner 教授共辨认出七种智能，除了传统偏重的语文和逻辑数学之外，还包括空间、音乐、身体运动，人际与个人内在智能，这七种多元智能的说法，突破了以往只有以 iq 衡量人类能力的说法， “多元智能”的理论已渐渐成为教育改革的主流，而近年来的学校教育，也比以往更重视、更能接受个别差异。究竟人类的智能能力是从什么时候开始？何时结束？这些问题心理学家还是没有一致的看法。不过根据最新研究，认为智能能力的起点并不是在出生以后，胎儿早在母体内就已经有学习行为，然后再继续发展。大致上来看，智能能力在儿童期发展最快，以后逐渐缓慢，呈递减形式。通常来说，人类智能能力约在四岁时达成熟的一半，十六到二十一岁成熟，二十岁至二十五岁之间到到达巅峰。受遗传与环境交互作用影响由于近年来“多元智能”的观念已逐渐被大家所接受，它帮助我们了解人和人之间的不同，主要在于人们有不同的智能组合，如果我们能够激发出入类各式各样的能力，那么人们将会更有信心面对未来。个人的聪明才智并不是一出生就注定了，也不是一生都固定不变的，它会不断增长、变化，并随着时间不口际遇不同而有所发展。智能能力的发展受到遗传与环境交互作用的影响。所谓的遗传，事实上只不过是提供一种可能性，至于个体要如何发展，环境所安排的刺激作用才是决定关键。后天的环境既然对个体的智能能力发展有此深切作用，因此要如何布置一个优质的环境，如何