落实“三五x”教学策略抓好小组合作学习努力构建高效课堂

落实 “ 三五 X” 教学策略 抓好小组合作学习努力构建高效课堂三五X教学基本策略模式图1、 “ 三 ” 指落实三维目标 落实知识与能力的教育目标 落实过程与方法的教育目标 落实情感态度与价值观的教育目标“ 五 ” 指坚持五个贯穿始终 坚持情感教育贯穿始终 坚持探究体验贯穿始终 坚持展示交流贯穿始终 坚持习惯养成贯穿始终 坚持基本功训练贯穿始终“ X” 即各学科、各种课型实施教学的基本环节，确保课堂教学过程的完整性和实效性，体现各学科教学实施的特色。X 学科性、开放性、延伸性 2、 “ 三五 X” 教学策略的应用自主学习 展示交流 反思总结迁移运用当堂达标基本环节教学环节教师活动 学生活动 目标达成自主学习解读内容标准，明确教学目标；指导学习方法依据学案，自主梳理，发现问题，做好记录落实基础，培养自主学习能力展示交流指导、调控、释疑、激励小组合作讨论，质疑释疑，展示思维过程与方法组织、完善答案解决疑难，养成思考习惯培养合作学习能力反思总结导建知识结构指导学习方法自主建构知识自主总结方法知识系统能力提升迁移运用提供情景问题启发引导思路灵活运用知识独立解决问题举一反三 迁移运用当堂达标出示题目，明确要求组织评价，重点讲评自主解题，定时训练自评互评，落实答案检验学习成果，提升解题能力五环节解读 自主学习依据学案，自主梳理，发现问题，做好记录 展示交流小组合作讨论，质疑释疑，展示思维过程与方法，组织、完善答案 反思总结自主建构知识，自主总结方法 迁移运用 灵活运用知识，独立解决问题 当堂达标自主解题，定时训练自评互评，落实答案3、高效课堂评价要素延展度达成度练习度整合度自由度参与度效度测量三五X教学策略的效度测量教师主导课前 精心设计导学案课中 适时参与，激励点评课后 及时总结反思教师 主导才会有学生主体学生主体课前 学得充分课中 学得快乐课后 学得深刻因为你快乐所以我快乐课堂的主宰者平等者的首席教书匠 教育研究者知识的传授者知识的引导者角色转换让体验更深刻构建我校高效课堂的构建我校高效课堂的设想设想一、学习小组建设 高效课堂的有效载体二、高效学习科研小组 课堂教学相长的战 斗小分队三、高效导学案 高效课堂的载体四、提高基本功，灵活驾驭课堂 高效课堂成功的基石五、完美过程，打磨各个细节 高效课堂成功的保障六、坚持反思教学 高效课堂创新的源泉高效课堂构建要点一、学习小组建设 高效课堂的有效载体 小组学习很好的体现了新课改的核心 自主、合作、探究。 学习小组的建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。 小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。1、关于学习小组长：（ 1）定位：助手 、学习领袖、学习英雄。（ 2）要求： 态度积极、率先垂范。 学习习惯好、学习能力强。 乐于助人、负责任。 组织、管理能力强。 集体荣誉感强。（ 3）职责： 组织好每节课的自学、讨论、展示、点评。 帮助 B、 C层完成学习任务，实现 “兵教兵 ”。 负责小组作业收交。 检查 成长日记 的落实。 监督各项班规的遵守情况。 记录好每天 积分记录 。 科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为 AA、BB、 CC三层，便于各小组公平竞争 。 合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。 都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。2、组建原则： 组内异质，组间同质。 每小组设常务组长、常务副组长、学科组长。 常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。 学科组长每学科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。3、分工： （承担一定角色、担负一定责任） 学科班长负责课堂评价，周六反馈值周班长，评选每周 优秀学习小组 、 星级学习小组 。 每周一次 “展示之星 ” “点评之星 ” “质疑之星 ”和 “助人之星 ” 评选活动。 评价形式多种多样：个人自评，小组自评，作业、检测、每日常规等也进行小组捆绑式评价。 奖励方式多种多样：流动红旗，最佳小组，最佳位置，用好墙报栏。4、评价： 评价是武器。5、培训： 培训是关键，培训就是最好的管理。（ 1）培训学生高质量的预习习惯：预习深入是课上高效的前提。（ 2）培训学生定计划的习惯：定好计划是合理分配自主时间，提高效率的保证。（ 3）培训学生强烈的目标意识、效率意识：学生的强烈目标意识、效率意识是高效课堂实现的根本。 （ 4）培训展示点评能力： 课堂的核心环节。展示： 口头展示声音洪亮，脱稿；书面展示认真规范，书写量多的概括要点。 多用书面展示，书面展示人尽量多。 迅速到 “ 聚焦处 ” ，积极、有序。 非展示的同学要学会倾听，整理答案，准备点评、补充点评、质疑。点评： 点评要规范：声音洪亮，讲出来不是背出来；注意自己的 “ 教态 ” ；注意点评过渡语言。 点评要讲究方法：先点评书写、规范；再点评对错，应该怎么做；最后总结规律方法。 点评要讲究效率：在短时间内点评完毕，言简意赅；遇到不明白的问题应大方的让出，不要浪费时间。 其他同学要注意倾听、整理、完善答案，并大胆质疑。（ 5）培训学生的表达能力：消灭语病 每节课对每个展示者反复纠正和强调。 值周班长班会制度。 周 “展示之星 ” 、 “ 点评之星 ”演讲制度。 语文、英语课内五分钟演讲制度（脱稿）。二、高效学习科研小组 课堂教学相长的战斗小分队1、小组组成：任课教师、学科班长、每个小组内学科成绩最优秀的一名同学。2、科研小组职责： 每周召开一次研讨会，学科班长组织，任课教师参加，反馈存在的问题，商讨解决办法。 课堂上帮助 B层、 C层同学解决疑难问题，主动展示、点评、质疑和拓展。 课下检查各小组笔记本的整理、典型题目本的整理，组长负责协调每天各科的作业量。 定期举行一些学科活动。三、高效导学案 高效课堂的载体1、编制严格走程序：主备人提前备课 学科研究小组研究 主备人修改任课教师通研主备人再修改包科领导把关签字印刷、学生使用 电子稿上传、资源共享2、编制指导思想： 导学案是对教材的翻译和二度创作，要在 “ 导 ” 、“ 学 ” 、 “ 案 ” 三个字上下更夫； 体现 “ 知识问题化、问题层次 ” 两个原则； 导学案设计要立足学情，贯彻分层学习、分层达标原则； 设计的探究问题要有层次感、立体感、新颖感，与生活实际结合，激发学生强烈的求知欲。3、编制要规范： 使用说明 :明确课前预习内容，所用的时间（ 15分钟）及使用要求。 学习目标：按新课程三维目标准确设定，体现知识与能力、过程与 方法、情感态度价值观三位一体。 自学引导： “ 自学引导 ” 引导的是一种方法，一种思路，在自学过程中掌握一种能