苏科版小学五年级信息技术教案全册

1第 1 课 初识 Logo【教材分析】本课是 Logo 语言的第 1 课，除了要让学生认识 Logo 语言外，更多的要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。对 Logo 语言各部分的组成和程序的输入，需要学生有一定程度的掌握，同时让学生感受到程序语言的严谨性。【学情分析】对于五年级学生而言，他们是第一次接触 Logo 语言，因此，首先应当让学生根据原有学习软件的经验，了解 Logo 的界面，再通过介绍 Logo 的特点帮助学生了解程序输入的方式，引导学生从一条命令的输入，到一组命令的输入，最终促使学生养成正确、规范输入编程命令的好习惯。【教学目的与要求】1. 知识与技能（1）认识 Windows 环境中的 Logo 界面。（2）初步掌握 Logo 语言的启动与退出。2. 过程与方法（1）教师演示引起学生学习程序语言的兴趣。（2）小组合作发挥部分学优生的作用。3. 情感、态度与价值观（1）培养学生探索计算机的精神。（2）培养学生互相帮助的意识。4. 行为与创新激发学习的积极性和创造性。【教学重点与难点】重点：清屏、复位、显龟及藏龟命令。难点：Logo 语言命令的输入方法。【教学方法与手段】本课采用教师引导、学生体验、学生游戏等教学方法，开展各种形式的教学活动来认识 Logo 语言。【课时安排】2安排 1 课时。【教学准备】相关软件和命令提示卡。【教学过程】教学环节 教师和学生活动 设计意图导入师：同学们，今天我们的课堂来了位新朋友，大家看看它是谁？（教师出示小海龟）学生观察。师：这可不是一般的小海龟，在计算机上它能听从小主人的 Logo 命令来画画，你想成为它的小主人吗？师：那今天就让我们一起进入小海龟的世界Logo 语言。 （板书：初识 Logo）通过介绍小海龟引入Logo 软件，激发学生学习需要。师：这样的小海龟是不是很可爱呢？在我们的计算机中也有这样的小海龟，它就藏在我们的软件里。 （出示 Logo 的图标）这个软件怎么读呢？（Logo）你能找到并打开 Logo 软件吗？生：打开软件。师：你们用什么方法打开的呢？（生解释）学生操作步骤：单击“开始”按钮，指向“程序（P） ”“PC Logo” ，单击“PC Logo”命令。或者直接打开桌面的图标。 师：找到小海龟了吗？它在哪里？（中间）师：这个位置就是小海龟的家，我们称它为“母位”。你能在书中找到“母位”这个词吗？考虑到五年级学生的特点，在简单的打开软件环节让学生自学。启动 Logo师：大家想一想平时是怎样在计算机上绘画的？今天的软件有些不一样，自己根据教材找一找，每个窗口的作用。学生汇报。通过回忆之前学习的计算机绘画方式，比较突出3教学环节 教师和学生活动 设计意图Logo 语言的程序作图概念。师：尝试着输入教材中“探究屋”里的命令，看看小海龟画出的是什么图形？教师奖励先完成的学生。在提示符“？”后的光标处输入书本上的命令，并按回车键。小组内互助，先完成的学生帮助未完成的同学。小组合作，体现互助精神。HT、ST、CS 命令师：刚才小海龟听从大家的指令画出了三角形，请大家在命令窗口输入“HT”并按回车看看有什么结果？学生输入“HT”后回车，发现小海龟消失。师：它和大家玩了个“捉迷藏”的游戏。 （板书：HT 藏龟命令）这些命令可以大写也可以小写，可以是缩写也可以是输入全部命令。HT 命令是由 HIDE TURTLE 的缩写，大家到教材中找找什么命令能请它再出来呢？（板书：ST 显龟命令）学生阅读教材自学 ST 命令。学生发现问题并解决问题。教师演示画三角形时出错了，这时怎么办？学生阅读教材发现 CS 命令。（板书：CS 清屏复位）师：所有的命令输入后都需要按回车小海龟才会听从指令。师：这些命令虽然简单，但要牢牢记住才能方便地操控小海龟，接下来请两人互问互答，加强命令的记忆。在第一次接触程序命令时讲清楚命令的意义。在认识 HT命令后，ST、CS 命令让学生阅读教材解决问题。4教学环节 教师和学生活动 设计意图Logo 语言退出师：当我们画好画后，需要退出 Logo 语言系统窗口回到 Windows 桌面，我们就该与小海龟说声再见了。1提示符“？”后的光标处输入退出命令“BYE” ，计算机屏幕就会出现一个退出对话框询问是否退出。学生操作。2如果确实需要退出，单击“是（Y） ”按钮；如果还想继续操作，单击“否（N） ”按钮。3学生想一想还有没有其他退出方法，教师可以提示，复习以前学习过的退出软件的方法。如：（1）单击窗口右上方的关闭窗口的“”按钮。（2）打开“文件”菜单，单击菜单“退出”项。学生操作探究，并进行小组讨论，分享研究结果。强调 Logo语言的退出既有语言性这个独有的特点，也有之前接触软件的共性。5教学环节 教师和学生活动 设计意图巩固练习1. 请大家打开教材 P3，观察“探究屋” ，动手画之前，你能比较一下，它们和你画的小旗有什么区别吗？（一行也可以输入多个命令）师：再仔细观察一下，你还发现了什么特点？（重复的语句）教师演示简便方法。学生练习。2. 老师这里还为大家准备了更多的图形（拿出学习卡） ，请小组共同选择一个喜欢的试试，看看你画出来的是什么图形。在代码下用笔将你画出的图形表示出来。小组交流。通过巩固练习来加深记忆。小组内互相交流时学生既有展示自我的机会，也能通过观察别人弥补不足。课堂总结师：通过今天的学习，大家都对 Logo 语言有了哪些了解？对照板书进行复习。以后，我们可以学到更多让小海龟画出漂亮图形的方法。板书设计初识 Logo一、认识 Logo HT 藏龟二、Logo 的启动 ST 显龟CS 清屏复位BYE / EXIT 退出【教学反思】本课主要是引导孩子了解 Logo 语言，在学习过程中，难点和重点的命令由学生发现并解决，层层递进，总体效果很好。学生的发展，虽然离不开教师的指导，但是培养学生学习兴趣和自学的能力更重要。在今后的教学中，要注重6对学生基本操作能力的培养，加强对学习兴趣的调动，才能促使学生更好地投入到学习当中。第 2 课 画楼梯【教材分析】本课为苏科版小学信息技术（5 年级） 第 2 课画楼梯。Logo 是一门以锻炼学生思维能力为主题的编程软件，而不是一个绘图工具，教师不仅要让学生掌握 Logo 语言绘图的基本方法，而且要以此来培养学生的思维能力、解决问题能力和创新能力。本课分为两个部分，第一部分通过“画楼梯”学习前进与后退命令、左转与右转命令。第二部分是通过“画等边三角形”学习小海龟方向变化与转弯命令之间的关系。【学情分析】本课的教学对象为五年级的学生，经过学习，学生对 Logo 语言有了一定的认识，才刚刚知道几个最基本的命令。因此，在教授本课时，教师应当注重调动学生的学习积极性，从易到难使学生感觉到学习编程并不是一件难事，还是很有趣的。教师应该充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极7性和创造能力。在本堂课的教学中，教师让学生从简单的任务及操作开始，自己探究任务的解决方法，充分发挥学生的主观能动性。【教学目的与要求】1. 知识与技能（1）学习使用 FD、BK、RT、LT 命令。（2）能理解并掌握小海龟爬行路线与命令之间的关系。（3）能读懂带有算式的 Logo 语言语句。2. 过程与方法（1）能使用 FD、BK、RT、LT 命令画出简单的几何图形；（2）能根据图形模拟海龟路线，并写出命令。3. 情感、态度与价值观（1）消除对学习 Logo 语言的畏惧心理，产生学习与使用 Logo 语言的兴趣并调动其积极性；（2）培养学生学会与人分享。4. 行为与创新培养学生的创新思维能力。【教学重点与难点】重点：FD、BK、RT、LT 命令。难点：小海龟爬行路线与命令之间的关系。【教学方法与手段】本课采用教师引导、学生自学、解决问题等教学方法，开展各种形式的学习活动来认识 Logo 语言命令。【课时安排】安排 1 课时。【教学准备】Logo 语言和命令提示卡。【教学过程】教学环节 教师和学生活动 设计意图导入 师：同学们，上节课我们已经和小海龟成为好朋友 教师直8教学环节 教师和学生活动 设计意图了，今天小海龟给大家带来了这样一组命令，大家想看看能画出什么图形吗？教师操作画出楼梯。(板书：画楼梯)提问：大家找一找，这组命令是由哪些不同的命令组成的，比一比谁找得快！(板书 FD、BK、RT、LT)学生发现：包括 FD、BK、RT、LT 命令。观的演示图形激发学生学习兴趣。找命令游戏让学生学会观察和总结。FD、BK、RT、LT命令师：这些命令都有什么作用呢？请大家在教材P5P6 找一找。注意观察教材中蓝色的解释牌，这些命令是怎样变化得来的。教师板书：FORWARDFD前进BACKBK后退RIGHTRT右转LEFTLT左转学生看书自学。师：这些命令要指挥小海龟画出图形，还需要什么？学生回答。师：FD、BK 后的数字表示小海龟的步数，RT、LT 后的数字表示转弯的角度(板书：步数 角度)。要想正确使用，还要和数字配合，后面要跟着数字的小尾巴。引导学生看书本解决问题，总结命令的由来。四个命令一起学习，有利于学生总结和比较它们的共同点和不同点。9教学环节 教师和学生活动 设计意图接下来，请大家在自己的计算机上尝试输入这四个命令，可以将以下命令任意组合，也可以自己设计前进后退的步数：FD 100 BK 200 RT 90 LT 90学生自由选择命令练习。学生汇报演示，进一步总结并发现问题：1. 当命令和数字之间没有空格是出错的；2. FD、BK 后面跟的数字太大，小海龟就会从屏幕的另外一端显示出来。对命令的尝试性练习能进一步帮助学生认识命令的作用，学会使用命令解决遇到的问题。师：刚才有同学用命令画出了正方形、长方形，还有楼梯台阶，小海龟都是转动 90。要想画出书本上的正三角形呢？这回小海龟转的角度是多少呢？教师讲解过程：请学生在纸质图形上画出小海龟行走的路线和转角的过程。学生根据老师讲解画出起点在左下角的三角形。在程序作图前，让学生在纸上分析思维过程，能够简化语言作图的难度。小海龟的计算功能，巩固练习师：小海龟除了画图功能还有很强大的计算功能，试着输入教材 P7 带有算式的命令，看看运行结果怎么样？师：在自己的纸质学习单上把教材 P8“探究屋”的算式命令简化一下，并在纸上模拟海龟行走路线，再到在学会命令操作的同时让学生明白每一个命令的思维10教学环节 教师和学生活动 设计意图计算机上验证。学生操作。尝试简化命令，并在 Logo 软件上验证。过程，体现Logo 语言的程序性特点。谈话总结通过今天的学习，你学会了什么，有什么收获？学生总结今天学习的内容。今后我们可以用今天所学的命令画出更多的图形，如三角形、六边形等。学生看板书说。总结今天所学到的内容，提升认知水平。板书设计FD RTBK 步数 LT 角度小海龟的计算功能【教学反思】本课是学生学习 Logo 程序语言的第 2 课，本课一共有四个命令，分别是FD 前进命令、BK 后退命令、RT 右转命令、LT 左转命令。本课重点是要让学生了解这些命令并利用这些命令来画一些比较简单的图形。在画等边三角形时，学习旋转角度命令，很多学生搞不清楚旋转的角度是多少，在画图时出现了很多的错误，这部分内容的教学，教师借助在纸上画出海龟行走过程来解决，帮助学生分析语言作图的思维过程。第 3 课 画虚线【教材分析】画虚线一课是苏科版信息技术（5 年级） 中 Logo 语言编程的第 3课。在第 1 课初识 Logo和第 2 课画楼梯的基础上，学习画虚线。教材11中已经讲解了如何画虚线以及虚线图形。【学情分析】画虚线对于孩子而言，还是有一定难度的。我利用折纸引入，激发学生的学习兴趣，为理解程序奠定感性认识。学生对于 RT、LT、FD 等命令已经比较熟悉，且能够熟练运用直线绘制正方形、三角形等多种图形，对于虚线绘制图形有一定的帮助。但是对于输入 HOME 的状态与输入 PE 命令后小海龟的状态的理解还需要重点指导。【教学目的与要求】1. 知识与技能（1）学习使用 PU、PD、HOME、PE 命令。（2）能够利用两种方法画出虚线。2. 过程与方法（1）能在画虚线的过程中根据需要使用 PU、PD、HOME、PE 命令。（2）在完成作品后能自我总结发现 PU、PD 命令的关系。3. 情感、态度与价值观（1）消除对学习 Logo 语言的畏惧心理，产生学习与使用 Logo 语言的兴趣与积极性；（2）初步形成在编程中发现问题，并主动解决问题的意识。4. 行为与创新通过观察，培养学生的发散思维，利用 Logo 创作出美丽的图形。【教学重点与难点】重点：提笔命令与落笔命令。难点：落笔命令与提笔命令、擦除命令的配合使用。【教学方法与手段】本课采用教师演示、探究问题等教学方法学习 Logo 语言命令。【课时安排】安排 1 课时。【教学准备】Logo 软件和命令提示卡。12【教学过程】教学环节 教师和学生活动 设计意图导入师：同学们，上节课我们学会了前进后退、右转左转命令，都能画出简单的几何图形了，小海龟今天又带来几个图形，大家瞧！师：这些图形和我们上节课画的图形有什么不同呢？学生回答：图形不是实线是虚线。（教师板书画虚线）师：怎样才能画出虚线呢，联想在纸上我们是怎样画的。方法一：画一段，空一段再接着重复。方法二：先画一条长长的直线，把需要空的地方擦去。出示图形激发学生学习兴趣。让学生发现图形的变化引入“画虚线”的学习。学生总结画法，教师总结思维过程。PU、PD 命令师：要想在 Logo 语言里面实现方法一我们要学会这样两个命令。(板书)PEN UP 提笔命令 PUPEN DOWN 落笔命令 PD请大家练习新命令。学生学习新命令，上机操作，输入 PU、PD 时发现海龟没有变化。教师操作让学生观察过程，启发学生发现并解决问题。13教学环节 教师和学生活动 设计意图教师演示 FD 100 PU FD 100学生观察有什么变化。师：小海龟前进了 200 步，前 100 步画出了直线，后 100 步没有留下痕迹。学生示范演示 PD FD 100。学生练习，画出一条虚线。如果我还想画出步长 100 的实线呢？接下来就请大家选择实践：1. 虚线正方形。2. 虚线三角形。3. 自己设计图形。学生小结：画虚线时，提笔命令和落笔命令必须交替使用，同时和前进命令相配合。学生操作并在小组内互相点评。学生总结画虚线的关键点。让学生选择图像实践，既照顾了能力弱的，又锻炼了能力强的，充分体现学生的自主性。HOME 命令 师：刚才大家画出了各种各样的虚线图形，小海龟给大家带来个难题。这个图形怎么画？小组内讨论，学生汇报。方法一：用 PU BK学生尝试操作。(板书：HOME 回到母位）师：无论小海龟处于屏幕的什么位置，HOME 命令都可以让它立即回到初始位置。发现出现的问题。(没有使用 PU 提笔在屏幕上通过解决问题，引出 HOME 命令。在使用过程中 遇到问题，解决问题。14教学环节 教师和学生活动 设计意图留下痕迹)选择练习：练习一：用 HOME 命令画出两条起点相同的虚线。练习二：画出直角三角形。教师点评，讲解。学生练习。学生小组探究：比较 HOME 命令和 CS 命令有什么相同点和不同点。练习一：体现PU HOME 的作用。练习二：体现PD HOME 的作用。PE 命令师：刚才我们用方法一画出了虚线，方法二就要靠 PE 橡皮擦命令完成。(板书 PE 橡皮擦） 师：PE 与 FD、BK、PD 命令配合使用，小海龟就变成了橡皮擦，能够擦除爬行路线上的线条了(边讲解边演示擦出一条线)。学生练习：用方法二画出一条虚线。师：小海龟要从橡皮擦转化为画笔又应该怎么办呢？小组讨论：比较 PE 命令和 PU 命令有什么相同点和不同点。PE 命令在什么时候能发挥自己的作用呢？通过演示，让学生直观了解 PE的作用。通过比较发现两种命令的区别，并能总结出命令的最佳使用时机。课堂小结今天我们学习了哪些知识？你遇到了什么问题，怎样解决的？学生回答。板书设计PEN UP 提笔命令 PUPEN DOWN 落笔命令 PD15教学环节 教师和学生活动 设计意图HOME 回到母位PEN ERASE 橡皮擦PE【教学反思】本课重难点是掌握基本命令 PU、PD,同时经过学习新知，也检验他们是否真的掌握了 FD、BK、RT、LT 命令的用法，复习旧知识，巩固新知识。在教学时，教师应该多强调一下命令之间的配合使用，有些同学在练习时记了提笔就忘了前进，有的只前进不记得提笔或落笔。对于学得快，掌握得好的学生，可以适当地让他们预习新知并且帮助能力弱的孩子。对于个别不能理解本课内容，甚至连前面的也没有掌握好的学生就要重点辅导，一步一步来，先让他们弄懂基础的命令，然后再深入到难一些的内容。第 4 课 画蒲公英【教材分析】16本课通过绘制“蒲公英”图形为教学载体，让学生感受有些图形的操作需要很多语句的重复才能实现，以往的重复，我们通常是以复制和粘贴来简化，在 Logo 中，却可以用重复命令来优化，这是 Logo 程序的一大优势。重复命令是 Logo 语言中的一个重点，但更是一个难点。本课只是重复命令的起始课，目的在于通过本课的学习，让学生初步认识重复命令的意义。在本课的学习中，重点在于让学生学会使用重复命令的格式，难点则在于让学生学会用重复命令来简化程序的运用。【学情分析】重复命令的格式以及思维模式跟先前 Logo 学习过的命令都有着较大区别，有部分学生可能在一定时间内难以转变以及内化。所以，在本课中，教师可以采取从“学”到“用”的渐进方式慢慢过渡。【教学目标与要求】1. 知识与技能（1）掌握重复命令的基本格式。（2）学会使用重复命令简化程序。2. 过程与方法通过学生自主探究，归纳总结等方法学会用 REPEAT 简化重复命令。3. 情感、态度与价值观通过 REPEAT 简化重复命令的学习过程，进一步激发学生探究新知的热情和积极态度的形成。4. 行为与创新通过新知的探究学习，培养学生学会学习的能力。【教学重点与难点】重点：学会正确使用重复命令的基本格式。难点：运用重复命令来简化程序。【教学方法与手段】教师演示法、归纳法、学生自主探究学习法。【课时安排】安排 1 课时。17【教学准备】计算机教室、Logo 软件。【教学过程】教学环节 教师和学生活动 设计意图谈话导入同学们，在前面的学习过程中，我们学会了哪些命令？学生根据所学进行命令的学习复习。你能用所学命令画出以下图形吗？对学生的不同方法进行肯定。复习旧知导入，并加入简单线条帮助学生温习旧知。为后面的实践作简单铺垫。新知学习出示：同学们，这是一个蒲公英的简笔画，你能在 Logo中画出来吗？学生欣赏。组织学生进行讨论。根据学生汇报的情况作示意图（或者课前将学生可能汇报的情况做好程序的编译，此时直接播放操作的动画效果）。下面就请大家根据自己的想法去做一做。组织学生反馈操作过程：你选择的是哪一种思路？你的操作语句是什么？你在操作的过程中，发现了什么？你是怎么解决的？简笔画的出示，激发学生的学习兴趣。鼓励学生先说一说画的顺序，再动手实践，保证学生操作的成功率。鼓励学生动手做一做，一是让学生感受用命令画简笔画的尝试；二是让学生感受程序的重复18教学环节 教师和学生活动 设计意图除了复制、粘贴可以帮助我们简化程序外，Logo中有没有什么好方法能简化呢？今天，我们就来学习如何在 Logo 中轻松画出重复的命令。我们一起来看一下这种方法的操作。教师出示：CSFD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30FD 40 BK 40 RT 30 FD 40 BK 40 RT 30BK 100 HT在这段程序中，你看出了什么？重复的内容是什么？板书：FD 40 BK 40 RT 30重复了几次？板书：12教师用 把重复命令括起来。如何将重复的含义传递给电脑呢？只要在前面加上一个单词：REPEAT。这个单词就表示重复命令。性，从而水到渠成地引出新知。鼓励学生用不同的思路去实践，培养学生勇于实践，勇于创新的优秀品质。19教学环节 教师和学生活动 设计意图下面就请大家试着输入以下内容，看看是否也能画出蒲公英的简笔画。小结 REPEAT 的基本格式：“REPEAT”的中文意思就是“重复”，它的基本格式是“REPEAT 重复的次数 执行的内容”，表示中的内容被重复执行多次。学生尝试输入：CSREPEAT 12FD 40 BK 40 RT 30BK 100 HT步步为营的分析，目的在于让学生更加深入地理解REPEAT 命令使用的基本格式所包含的意义，从而为后续的转化学习作好铺垫。巩固练习1. “实践园”第 1 题。观察语句，思考如何用REPEAT 简化？学生观察，口述过程，并分别说一说，重复的内容是什么？重复几次？整个的语句是什么？然后再动手操作。学生操作，然后再反馈实践内容。2. “实践园”第 2 题。观察语句，思考好以后立即动手试试，你的想法对不对。3. “讨论坊”。教师出示题目，鼓励学生讨论，并说一说原因所在。4. “实践园”的正方形和虚线。要求：可组织学生先进行简单命令的实践，再进行转化。学生思考、回答。学生操作。练习的过程由纯粹的语句向图形过渡，也是学生运用的梯度安排，同时也是为下一课作铺垫。回顾与总结今天这节课我们学习了哪些内容？你最感兴趣的是什么？学生整理学习过程。课堂梳理，帮助学生内化学习知识。20【教学反思】本课的学习重点在于如何利用 REPEAT 命令来替换简化程序，相对来说，还是较为简单且易掌握的。学生初步理解了 REPEAT 基本格式的含义与作用，能轻松利用它来简化程序。第 5 课 画正多边形【教材分析】承接了上一课 REPEAT 的学习，本课的教学内容主要是让学生学会用21REPEAT 命令来画出正多边形。前面的学习主要是让学生学会用 REPEAT 来简化命令，初步学会 REPEAT 基本格式的运用，而本课则需要学生寻找正多边形的规律，然后总结并用 REPEAT 来实现画正多边形的方法，从而学会运用 REPEAT 去画出所有的正多边形。本课中，REPEAT 的基本格式与上一课内容相似，但组成部分的含义则不尽相同，尤其是重复的内容需要细化，这是本课教学的一大重点，也是学生学习和理解的一大难点。【学情分析】大多数学生对于 REPEAT 的理解和运用，还处于上一课程序简化的初级阶段，本课的提升运用，对学生来说是阶梯型的学习难点。教师应鼓励学生多实践、多感受，从而建构有效的知识图景。【教学目标与要求】1. 知识与技能（1）认识正多边形。（2）掌握正多边形重复命令的基本格式。（3）掌握使用重复命令画出正多边形的方法。2. 过程与方法通过学生自主探究，小组合作等方法，采用不完全归纳法来总结出画正多边形的一般方法。3. 情感、态度与价值观通过采用部分归纳法总结画正多边形的方法，培养学生科学的探索精神。4. 行为与创新激发学习的积极性和创造性，培养学生综合创新能力。【教学重点与难点】重点：掌握正多边形重复命令的基本格式。难点：掌握运用重复命令画出正多边形的方法。【教学方法与手段】教师演示法、归纳法、学生自主探究学习法。【课时安排】22安排 1 课时。【教学准备】计算机教室、Logo 软件。【教学过程】教学环节 教师和学生活动 设计意图复习导入同学们，上节课我们学习了什么？REPEAT 的一般格式是什么样的？各个部分表示什么含义？教师板书 REPEAT 的格式。学生回答：REPEAT 次数 需要重复的命令今天我们来学习新的内容，板书课题：画正多边形。有谁知道什么是正多边形，能举个例子吗？小结：正多边形就是所有角都相等，并且所有边都相等的简单图形。只要你细心地分析就能找出画正多边形的规律。学生回答，并举例。复习旧知导入，帮助学生熟悉REPEAT 的使用格式，为下文使用作铺垫。学习新知1. 画正六边形。出示：这是什么图形？这个正六边形就是一个正多边形。对于这样的图形，我们上一节课是怎么画出来的？学生回顾上节课学习内容。通过让学生观察正六边形，鼓励学生用上节课学会的方法去尝试对画正六边形的挑战。60023教学环节 教师和学生活动 设计意图组织学生尝试画出正六边形。实践结果反馈：简单命令是：FD 40 RT 60 FD 40 RT 60FD 40 RT 60 FD 40 RT 60 FD 40 RT 60 FD 40 RT 60简化命令是：REPEAT 6 FD 40 RT 602. 推导正多边形公式。刚才我们画了正六边形，那么如何利用 REPEAT 命令画出边长为 100 的等边三角形呢？请同学阅读“探究屋”，思考如何利用 REPEAT 命令画出等边三角形、正方形、正五边形。学生探索，汇报。实践结果反馈，教师板书 REPEAT 简化命令。我们一起来仔细看一看，这些图形包括正十边形、正十一边形等，它们被称为正多边形。如何画出任意给出的一个正多边形呢？最难解决的问题是什么？转角是我们遇到的最大的困难，前面的图形我们是通过测量的方法得出的。其实画正多边形的转角是有规律的，请大家仔细思考这些图形的边数与转角之间存在什么样的关系？这些图形的转角乘上图形的边数正好等于 360，因为画这些正多边形时，小海龟转了一圈即 360，每次转的都是外角，所以我们可以得到画正多边形时转角的规律：360/图形边数。那么画一个正 N 边形的格式是什么呢？REPEAT N FD 步长 RT 360/N引导学生推导出简单常见正多边形的REPEAT 使用方法，学生对于程序的理解会更加透彻，运用起来也会更加自如。24教学环节 教师和学生活动 设计意图同学们可以试一下，看看这个公式对不对？讨论：跟上节课 REPEAT 的运用区别在哪里？3. 画圆。请同学们利用刚才总结的公式画一个步长为 10 的正三十六边形。你觉得它看起来像什么图形？当正多边形的边数越来越多时，看起来就像一个圆形了。4. 半圆。组织学生讨论“讨论坊”。如何画出一个半圆？小结：画圆边数的一半。总结出正多边形的格式后，与上节课的 REPEAT 格式进行对比，从而使学生对正多边形的 REPEAT使用更加熟练。圆与半圆有相似性，可放在一块处理，学生能轻易理解和推导出用法。巩固练习“实践园”第 4 题：引导学生观察图形，说一说这些图形的特点。对于组合图形可以怎么处理？对于分离的组合图形需要通过什么命令实现？学生观察，说一说每题的注意事项，然后再一一练习。在操作前引导学生说一说，重点在于学生思维过程的形成。回顾与总结今天，我们一起通过尝试的方法归纳出画正多边形的一般方法，也希望同学们能将这个方法应用到学习中去。学生说一说画正多边形的操作方法。知识梳理，帮助内化。【教学反思】运用重复命令画出正多边形，是建立在前一课 REPEAT 程序简化的基础之25上，REPEAT 的基本格式的含义有了重大的变化和作用。通过师生共同完成REPEAT 基本格式的推导，学生的理解较为深入，运用起来轻松熟练，新知掌握到位。26第 6 课 画星星【教材分析】本课的教学内容是利用 REPEAT 来画角数为奇数的正多角星，依然是承接REPEAT 的运用学习。区别在于因为图形的变化，REPEAT 的运用格式也有了一定的变化。【学情分析】学生能用 REPEAT 命令轻松画出正多边形，再过渡到用 REPEAT 命令画正多角星，基于五年级学生的认知水平，此过程不存在难点。关键是如何帮助学生理解正多角星重复命令基本格式的由来，从而正确运用，区别于画正多角星的程序语句。【教学目标与要求】1. 知识与技能（1）认识奇数角数的正多角星。（2）学会重复命令画正多角星的使用方法。（3）熟练使用重复命令画出任意奇数正多角星。2. 过程与方法采用部分归纳法总结出画奇数正多角星的公式。3. 情感、态度与价值观通过采用不完全归纳法总结画奇数正多角星的方法，进一步激发学生探究新知的学习热情。4. 行为与创新通过新知的探究学习，培养学生学会学习和个性化创作的能力。【教学重点与难点】重点：学会用 REPEAT 画奇数正多角星的方法。难点：熟练使用重复命令画出任意奇数正多角星。【教学方法与手段】教师演示法、归纳法、学生自主探究学习法。【课时安排】安排 1 课时。27【教学准备】计算机教室、Logo 软件。【教学过程】教学环节 教师活动 学生活动 设计意图复习导入同学们，上节课我们学习了什么？根据学生回答板书：REPEAT 边数 FD 边长 RT 360/边数那正八边形如何画？动手试一试正五边形呢？画正五边形的命令是什么呢？学生回顾旧知。学生口述。学生动手操作。正多边形语句的复习，一是帮助学生熟悉 REPEAT 语句画正多边形的使用；二是为本课学习新知作好铺垫。新知学习1. 学习画正五角星。出示：正五角星。问：这是什么图形？是正多边形吗？能用 REPEAT 画吗？实践结果反馈：能成功吗？今天，我们一起来学习“画星星”。讨论：用 REPEAT 5FD 100 RT 360/5不成功？强调：这是画正多边形的方法。这个星星虽然是边等角也等，但它和正多边形有区别，不属于正多边 形，而是一个正多角星。问：正多角星应该怎样来处理呢？课件演示：学生观察，分析正五角星是否属于正多边形。动手尝试。由正五边形引向正五角星，让学生通过尝试、探索