訾晓慧的小课题成果鉴定书

1泰山区“草根式”小课题成果鉴定书课 题 名 称 中 国 传 统 节 日 的 民 俗 文 化 研 究 课题主持人 訾晓慧 工 作 单 位 泰山区上高街道办事处上高中小学 泰山区教研科研中心21、成果简介(一）研究过程:1.草根小课题资源导航：（1）为了确保我们课题的实效性，我们在上高小学三至五年级开展此次课题，课题伊始，我们让学生根据我们泰安人的过节习惯，收集中国传统节日的由来、庆祝方式、风俗习惯的资料，孩子们可以通过查阅书籍、杂志，询问父母、长辈和民俗机构等方式，获取自己所需的资料。（2）与少先队辅导员联系开展主题活动， “节日文化”主题教育是最现实的爱国主义教育，因此，我们课题组与大队委范霞主任经过仔细商讨，最后决定，中国的传统节日很多，我们只摘取几个典型节日研究，分别是春节、清明节、端午节、中秋节，学生主要针对这四个节日展开研究。学生要准备的资料有时无法自己独立完成，为此，我们课题组与计算机、语文、美术等学科教师联系，取得技术方面的支持，多学科教师参与课题的研究形式，组织学生开展对中国传统节日的全面考察的综合实践活动。2.活动的实施步骤：第一阶段：确定主题、发现问题、制定活动计划我们组织学生学习课题的开题报告，了解本课题的研究目的，认识研究性学习的方法。要求研究小组成员撰写出活动计划，计划力求涵盖课题的主题、小组成员的具体分工、研究阶段、探究方式3等各项内容。主题确定后，我们的课题研究活动就全面铺开了。这时，我们师生共同确定实施本课题的调查点：（1）了解中国有哪些传统节日，以及这些传统节日的各种风俗习惯。 （2）向家长询问传统节日的由来以及典故。 （3）去图书馆或网上查阅有关资料，了解古往今来的中国传统节日，以及它们的文化。 （4）向家长询问古今传统节日文化的差异性，了解中国历史背景。此次活动，学生踊跃参加，呈现的方式也是精彩纷呈：有的学生去学校图书馆查阅资料；有的学生去生日书橱找相关的信息；有的向家长询问我们泰安过传统节日的风俗习惯、节日由来；还有的同学向老师请教：古今传统节日文化的差异性，了解中国历史背景。在这一阶段，我们课题组呈现的资料是调查问卷、学生搜集的资料展示。第二阶段：师生自主探究交流学习1.认识中国传统节日文化（1）我们根据学生实际认知水平和我们是农村学校的实际情况，决定以春节、清明节、端午节、中秋节为主要研究节日查阅相关资料，认识中国民间传统节日文化，以及它们的传统风俗习惯。实验教师及时下发调查纲领， （纲领包括:这些节日我们怎样过？父母对于这些传统习惯持怎样的态度？谈谈自己的想法，对于中国民俗的继承与发扬有什么好的建议?）并对学生进行指导，教给学生研究性学习的研究方法，表格的具体填法。学生积极查阅资料，有的询问自己的长辈，了解我们泰安人是怎样过这些传统节日的，这样，学生很快准备好了第一手的资料，并做好详实的记录。4（2）依据调查的传统节日的风俗习惯，学生交流各自的感想，写出有感日记或记录等。学生写了我们泰安人过春节的作文，写了自己过春节的快乐，并完成研究性学习报告羊年话羊 ，有的同学还根据自己过年的经过写出了调查报告。（3）配合主题开一次专门的班会，针对主题节日，办一次小报，以表达对生活的热爱。在调查之后，我们又在三至五年级开展了一次班级活动，和范霞主任联系，每个班开一次主题班会，内容是如何过传统节日的。学生自己办了手抄报，把自己的感悟融入到图画与语言文字之中。（4）了解学生对各种节日的需求，以及他们想对家长说些什么。孩子们最快乐的事儿就是过节，那么，在过节日时，会不会向家长提出不合理的要求，索要礼物、浪费压岁钱？因此，我们和家长互动，让孩子们和家长沟通，说出自己对于节日的正当需求，说出他们最想对家长说的话。2.了解中国古今传统节日文化的差异性。中国传统节日文化历经沧桑，已经发生了变化，因此，我们让学生了解中国古今传统节日文化的差异性。首先向家长询问中国古今传统节日文化的差异。接着学生全班开一次主题班会，针对学生感兴趣的差异问题进行讨论，找出差异的主要原因。然后学生上网或有关图书资料查询，了解家长所不熟悉的中国传统节日文化的差异。之后全班交流自己所得。最后向家长汇报自己的所得。3.调查各种传统节日文化的起源。5中国文化源远流长，5000 年的历史，孕育了自己独特的传统文化，每个传统节日后面，几乎都有一个或感人、或有趣、或美丽的传说故事，所以，我们让学生追根溯源，向家长询问民间常见节日文化的起源，以及它们的形式。师生上网或查阅图书，了解节日文化的起源，师生共同研讨起源的原因。第三阶段：总结评价阶段。指导学生写出综合实践活动总结、体会，整理实践报告资料。1.班级趣味活动（1）动手品味中国传统节日风俗包粽子、做荷包在端午节那一天，我们指导五年级的学生包粽子，学生在学校李霞老师的指导下学习包粽子，在动手劳动中深入体会传统节日风俗的乐趣，品尝与分享自己的劳动成果。之后，我们又举行谁的手儿巧比赛，让学生跟着家中的老人学习缝荷包，当一个个手法幼稚、五彩缤纷的荷包呈现在眼前时，我们也感受到学生的喜悦之情。（2）我是小小朗诵家描写中国传统节日的诗词朗诵实验教师指导学生利用互联网或图书馆的资源，查找符合要求的诗词并背诵自己喜欢的篇章，在朗诵比赛中汇报自己的成果。通过朗诵活动，帮助学生从诗词的角度加深对传统节日的认识与了解。（3）我是辩论小能手外国节日与中国传统节日谁更好随着我国改革开放程度的提高，国外的一些节日也逐步进入我们的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节等。对于许多学生来说，6他们对中国的传统的节日的理解只停留在很肤浅的含义上，对它反应冷淡，相反，对于外国的圣诞节，反应强烈，以多种形式来庆贺，这不能不引起我们的思考。我们通过课题研究,力图在生活中全面了解中国的传统节日，学习中国的传统知识，向学生渗透传统文化流失的危机感，让学生传承民族文化，从而提高学生人文素养。因此，在实验中，我们将学生分成正反两方，引导他们收集与辩题有关的知识内容，在辩论过程中端正学生对中外节日以及中外文化的态度，培养学生信息筛选、表达交流及临场反应等能力。2.学生将调查、访谈、利用互联网或图书馆收集的信息以及在班队趣味活动中的收获与心得进行系统化的整理。3.成果总结交流及宣传展示（1）各小组成员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成总结。小组在班级汇报展示本组的活动成果，并接受其他各组的互动提问并进行答辩，完善结题报告。做好学生对此次实践活动的反思指导工作。（2）指导学生利用 PPT、小报、图片及影像资料等制作成果集于展示板，在学校及街道社区举行成果展示活动，个人设计，用画画的形式设计出自己心目中的节日文化。提高人们对我国传统节日的重视度，宣传我国传统文化。（二）总结与反思（课题实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出课题改进意见）在一年半的“中国传统节日的民俗文化”研究性学习活动中，7学生们走进了社会、走进了少数民族的生活，了解了很多关于当地人民的传统文化与传统习俗，与很多本地民众交流、学习。学生们以全新的视野来重新审视他们日常生活中的民风民俗，以及社会发展中出现的新的观念与做法。并从中溶合了社会实践教学之中，以生活实际体现社会实践的内容。学生的参与面广，积极性高，提高了调查、访问、合作、分析、评价等能力；同时，经过了一系列的展示、制作活动和写作活动，学生在深入认识中国传统节日的基础上增强了他们的民族自豪感与使命感，端正对外来文化与传统文化的态度，摒弃崇洋媚外的不正风气，继承与弘扬中国优秀的传统文化。在经历与体验整个实践活动的过程中，培养了学生提出问题的能力、收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及表达与交流的能力。在研究小组子课题的过程中，学生初步掌握调查与访谈技巧，提高规划安排能力，学会整理与分析有效资源，运用创新思维探讨实施活动计划。 在“中国传统节日的民俗文化研究”研究活动中，还有待提高评价方面的有效性和全面性；待加强对较被动的学生的指引，以及团队合作协调能力的培养。 二、单位意见单位（章） 2015 年 11 月 日8三、课题组成员名单序号 姓 名 工作单位 职务职称 对课题主要贡献訾晓慧修柱贾强马金丽吴笑雪张梅上高中小学上高中小学上高