语文s版小学四年级下册语文教案全册

小学活页教案马回营小学 学年第二学期四 年级 语文 科 任课教师 刘伊红 第 一 周教学时间 月 日 月 日 月 日 月 日班级 一 二 三 四应到人数种子实到人数课题 第 1 课时教 学 要 求 1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等 5 个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点 从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点教学方法 教学用具教 学 过 程一、明确本单元学习任务1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！2、学生自主读“单元导读” 。3、交流体会。4、引导学生提炼学习目标。 （1）学会体会情感的方法。 （2）学习做人做事的道理。二、谈话引入1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课种子 。三、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。四、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼五、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。（1）望着交上来的树种，我想说点什么。（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。（3） “我”深受感动。各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再讨论。按照事情的发展顺序，将课文分为三段。第一段是课文的第 1 自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。第二段是课文的第 28 自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。第三段是第 9 自然段，写“我”和全班同学深受感动。六、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读七、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮” 。2、继续练习有感情朗读课文。小学活页教案马回营小学 学年第二学期四 年级 语文 科 任课教师 刘伊红 第 一 周教学时间 月 日 月 日 月 日 月 日班级 一 二 三 四应到人数种子实到人数课题 第 2 课时教 学 要 求 1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等 5 个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点 从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。教学难点教学方法 教学用具教 学 过 程一、谈话复习导入1、请同学们回忆一下， 种子这一课主要写了什么事？2、读课文二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段（1）自由读第一段，说说读懂了什么？（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。 ”“浅黄” 、 “豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。2、学习第 28 自然段。（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为所以”说说。3、学习最后一段（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？三、积累语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。四、巩固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2指导书写。五、总结全文，深化体会如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？六、布置作业有感情地朗读课文。小学活页教案马回营小学 学年第二学期四 年级 语文 科 任课教师 刘伊红 第 一 周教学时间 月 日 月 日 月 日 月 日班级 一 二 三 四应到人数左偏旁（一）实到人数课题 第 1 课时教 学 要 求 1、掌握左偏旁“木、禾、米、又、火、矢 ”的笔画位置。2、掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。3、提高欣赏、评价及审美的能力。教学重点 掌握这几个偏旁的书写要领。教学难点教学方法 教学用具教 学 过 程一、欣赏作品，激发兴趣。1、（谈话导入）同学们，书法是中华民族灿烂的艺术瑰宝，它历史悠久，历代名家辈出请欣赏历代书法名家的作品。2、分别欣赏书圣王羲之的乐毅论，欧阳 询的九成宫碑， 颜真卿的颜勤碑，柳公权的玄秘塔碑。3、再欣赏我们班同学张文凯的书法作品。4、（提出学习目标）今天这节课，我 们来学习左偏旁（一），希望同学们好好表现，展示出自己的才华。等下，我们还要评出五名小书法家。二、从扶到放，精讲巧练。（一）学习偏旁。（出示六个左偏旁）指名说说木字旁、禾字旁、有什么共同的规律？（比较窄，比较长，笔划左伸右缩。 ）（二）学写这六个偏旁的字1、（出示例字）指导观察分析，并说出书写要领。2、（出示病字）分析归纳错因。（归纳，板书：紧凑对称比例适当）3、教师范写。4、学生练写一遍，教师巡视。5、选择几张有代表性的字进行集体评议。 （结构紧凑、笔画位置准确、整个字苍劲有力，或很清秀。 ）6、学生再练习，教师巡视指导。 复：（中场做一下 “手腕操”， 让手休息一下。 ）7、教师小结。（过渡）接下来，我们继续学写带有“禾字旁”的“种”和“和”。 （出示范字） 三、评选。 “小小书法家”1、合作小组为单位推选一个小书法家。2、集体欣赏。3、欣赏评议民主选出。四、教师总结。五、板书 左偏旁（一）紧凑对称比例适当六、作业 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁小学活页教案马回营小学 学年第二学期四 年级 语文 科 任课教师 刘伊红 第 一 周教学时间 月 日 月 日 月 日 月 日班级 一 二 三 四应到人数只拣儿童多处行 实到人数课题 第 1 课时教 学 要 求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识 9 个生字，会写 11 个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。教学重点 练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 在语言环境中理解、体会新词。教学方法 教学用具教 学 过 程一、创设情景导入，激发学生兴趣1、课前播放春天在哪里歌曲（出示春天的画面）2、谁知道有关描写春天的诗歌？3、出示诗“儿童不解春何处，只 拣游人多处行。 ”齐读，猜 诗意。儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她 62 岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？ 二、板书课题，读中审题读懂了什么？还有哪些不懂的问题？三、初读课文1、自由读课文，要求读正确。2、检查读书情况。因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。3、教师相机教学生字词。四、围绕“行”字理思路1、默读课文，划出作者游览的行踪顺序板书：园门口知春亭玉谰堂五、课堂练习1、写字指导。2、学生描红，临写3、练习朗读课文。六、布置作业抄写词语。 小学活页教案马回营小学 学年第二学期四 年级 语文 科 任课教师 刘伊红 第 一 周教学时间 月 日 月 日 月 日 月 日班级 一 二 三 四应到人数课只拣儿童多处行 实到人数 题 第 2 课时教 学 要 求 1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行” ，体会文章表达的思想感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学难点 理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行” ，体会文章表达的思想感情。教学方法 教学用具教 学 过 程一、谈话导入今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。二、围绕“儿童多处行”学 14 自然段。过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！1、自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多” ，把这些句子找出来画下来。2、想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？读读。3、指导朗读（随机出示）（1） “从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 ”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起” ，又匆匆地往前跑。反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。三、学习 5、6 自然段1、春天如此让人心醉，快来读读课文。请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。出示这两段话：2、体会读。你觉得海棠花开得怎样？用一个词说说。从哪些地方体会到？再读读。3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。课件：展现海棠树图。小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。 （齐读）四、学习第 7 自然段读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原来儿童多处春光美。板书：冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的。五、比较儿童和花的特点1、出示第 8 自然段2、花儿和儿童都有怎样的特点？反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。3、指导朗读。谁来把这一段美美地读一读。4、回顾全文。冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？指名用“因为所以”说一说。 （因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝气、富有感染力；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。 ）六、拓展，运用语言出示课件（春天的图）让学生用语言描绘。七、布置作业1、背诵自己喜欢的自然段。2、课后搜集阅读以下作品。小学活页教案马回营小学 学年第二学期四 年级 语文 科 任课教师 刘伊红 第 二 周教学时间 3 月 日 月 日 月 日 月 日班级 一 二 三 四应到人数 41课题第三课钓鱼实到人数 第 1 课时教 学 要 求 1、理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。2、会写本课的生字及新词。教学重点 练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 理解课文内容，体会人物情感的变化。教学方法 教学用具教 学 过 程一、谈话导入，揭示课题1、读到这个题目你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？）二、初步了解课文1、学习生字词（1）生字读音这篇课文的生字多达 20 字，而且有的很难读。所以啊，我 们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会 读了，大家有信心 吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。（师读）放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫道德抉择简单问题道德实践勇气力量师依次指“剧 ”“跃”“抉”“挣”“ 获” 等字，指导学生学习。（2）部分词语的意思词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求 ”“不容争辩”“诱惑”“ 告诫”“ 抉择” 等词语）（3）课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三、练习朗读课文1、初读课文，读通读顺。2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？3、同组互读，回答自己提出的问题。4、指名读。四、布置作业1、抄写生字。2、收集有关诚实的格言。小学活页教案马回营小学 学年第二学期四 年级 语文 科 任课教师 刘伊红 第 二 周教学时间 3 月 日 月 日 月 日 月 日班级 一 二 三 四应到人数 41第三课钓鱼实到人数课题 第 2 课时教 学 要 求 1、抓住人物言行体会人物的心理。2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学重点 理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗 读课文。教学难点 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教学方法 教学用具教 学 过 程一、导入出示一则有关诚实的格言，让学生体会。导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。二、深入学习课文1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？2、默读课文思考：文中的“ 我” 的情感是在 变化的，找出有关描写“我” 的情感变化的语句，读一读。3、指导与交流。（1）出示语句师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我” 的情感 变化？（学生回答）（2）钓到大鱼时的心情如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 ）（3）把鱼放回湖里时的心情分角色读4、父亲的情感（1）自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？（2）交流与指导。把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？（3）讨论父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。5、揭示中心作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？（学生回答完，师朗读：“转眼间 34 年过去了， 就会获得道德实践的勇气和力量。 ”其中， “但是， 就会获得道德实践的勇气和力量 ”画上横线。 ）6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条 鲈鱼相似的诱惑人的“鱼 ”。这“ 鱼” 指的是什么？（ “鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。 ）三、课堂小结填空：作者从 34 年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是什么？四、拓展在鲈鱼捕捞开禁前的 2 个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时 候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？比如：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作 业还是看电视？你在学校：考试，老师多给了分数，你 选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你 六、布置作业制作一张以“ 诚实” 为主题 的小报。小学活页教案马回营小学 学年第二学期四 年级 语文 科 任课教师 刘伊红 第 二 周教学时间 3 月 日 月 日 月 日 月 日班级 一 二 三 四应到人数 41左偏旁（二）实到人数课题 第 1 课时教 学 要 求 1、工、王、土、鱼、足、以及绞丝旁的写法。2、掌握这几个偏旁的写法。3、养成认真书写的好习惯。教学重点 6 个左偏旁的书写要领教学难点教学方法 教学用具教 学 过 程一、复习旧知 导入新课板书 左偏旁1、上堂课我们学写了左偏旁中的“木、禾、米、又、火、矢 ”及相关的汉字。下面请大家拿出本子，把这几个字再次练写一下。2、随机抽取学生练字本出示 ，学生点评，教师小结（肯定写得好的与进步的地方，指出不足，提醒书写注意点）3、今天我们接着学习 6 个左偏旁的书写。 课题后面添加（二）二、教学六个偏旁1、指名读几个偏旁书写分析。2、师示范 并讲解要领。3、学生在本子上练习五遍 。 （齐诵写字姿势歌）然后和例字进行对比，找出问题所在。4、展示学生作业，点评。三、学习带有这六个偏旁的字1、师范写2、学生练习 放音乐渔舟唱晚 复：练习写望洞庭教师巡视辅导3、检查效果四、小结。看来大家都能基本掌握今天所学的偏旁部首的写法了，下面就请大家写一幅作品，其中含有大家所学的几种偏旁，让我们来一次比赛怎么样？ 1、学生写作品提醒：要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。2、小组评选3 、集体评出最优秀者4、请同学谈谈欣赏后的感受。你觉得他们为什么能写出这么好的字？能举例子来说说吗？五、教师总结六、板书： 左偏旁（二）功 堤 瑕 鲤 维 踢七、作业： 必做：写字本 选做：练习写其它的左偏旁小学活页教案马回营小学 学年第二学期四 年级 语文 科 任课教师 刘伊红 第 二 周教学时间 月 日 月 日 月 日 月 日班级 一 二 三 四应到人数 41爷爷的芦笛实到人数课题 第 1 课时教 学 要 求 1把握文章主要内容，初步了解作者写作目的。2感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。教学重点 整体感知，体会笛声的特点教学难点教学方法 教学用具教 学 过 程一、激情导入，整体感知。1、同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获， 请大家一起爷爷的芦笛，走 进故事中寻找答案吧！3、板书课题并齐读课题。二、自读课文，整体感知。1、读准字音，读通句子， 联系上下文或查字典理解不懂的 词语，在不懂的地方做记号。2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？三、检查初读，了解学生初读情况。1、指名分自然段朗读课文， 读后正音。2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。四、再读课文，理清脉络。1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。2、交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。五、学习第一次芦笛声。1、过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？2、指名读第一段：其他同学思考：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？（不是，是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；）好玩在哪里？谁来读一读。碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。指导朗 读：碧海蓝 天，海鸥翱翔，星星 闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？（板书：美丽）出示图 片欣赏，自己练习，齐读。引读：更有趣的是?过渡：在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人?（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。 （板书:向往）（如果你是强强，你会怎么想？）指导朗 读：你能读 出自己的体会吗？谁再来 读一读这一段话。 （指名读）六、课堂练习：1、抄写词语、朗读课文。2、抄背第一段。小学活页教案马回营小学 学年第二学期四 年级 语文 科 任课教师 刘伊红 第 二 周教学时间 月 日 月 日 月 日 月 日班级 一 二 三 四应到人数 41爷爷的芦笛实到人数课题 第 2 课时教 学 要 求 1理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。2理解课文最后一句话的含义，明白 经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。3了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。教学重点 理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。教学难点教学方法 教学用具教 学 过 程一、复习导入。1谈话导入，并指名背诵第一段。2揭示：这节课我们来继续 学习这篇课文，看看第二次，第三次芦笛声 给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？二、研读课文，深入思考：第二次芦笛声1过渡：让我们先来学习 文中提到的第二次芦笛声。 转 眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？2学生自读课文，勾画有关句子。3集体交流。（1）、出示“ 五月间的海水变得柔和温润。拂过强强 的脸颊。 ”指名朗 读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。 （板书：柔和温润)你感受到了 吗？（指名）海水是海面是海风呢？此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀）（2）、我想强强一定和大家 发出了一样的感叹。 该做更有趣的事了。齐读 4-6 小节。听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里别提多高兴了！（板书：高兴）白天，小闸屋周围美丽的景色以及 “清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的（快乐）第三次芦笛声师述：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“”强强是怎么说的？（“ 放心吧，爷爷，我不怕。 ”）1、你能想象一下强强说这话 的时候会有什么动作吗？真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地（勇敢，英勇，胆大）2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？（1）出示：大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水吞没的危险。指名朗 读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海 吗？(板书：狂怒)强强是 躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）你觉得夜晚的大海（大海变得可怕了）指名读 文：谁再来读这一段，把 刚才体会到的读出来。 （体会大海的凶猛、可怕。 ）读的真不 错，我们向他学习，一起来 读一读。还有哪些 话也写出了大海的凶猛与可怕呢？交流：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。 ”“哗哗”海水一浪接着一浪，永不疲倦。“呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。 ”3、若你一人处在这样的环 境中，你会怎 样？（板书：恐惧）（ 强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）？找出有关 语句交流。强强裹 紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着： “爷爷！爷爷！”强强吓得 钻进被窝，连大气也不敢透。强强焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把 爷爷找回来。他哆 嗦着下了床强强缩 回脚，又钻进了被窝。过渡：（指名读这四句话）通过这些表现，我 们感到强强 当时（害怕急了、恐惧、 ）除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外，还有其它原因吗？（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷）放动画。加深体会，指导感情朗读。 齐读 7-104强强从未经过这样的漫漫 长夜， 紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？对，是爷爷的芦笛！“ 啊，爷爷的芦笛！”指导读。从中你体会到了什么？（ 强强的兴奋，高 兴）5、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？（芦笛声、爷爷、爷爷的语言）（板书：勇敢）、出示第十三自然段：“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。 ”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么？风涛中这悠扬的笛声，那是 爷爷 在对强强说、在 这狂风怒潮的黑夜里， 爷爷在干什么呢？、此 时此刻，他又想起来什么呢？出示：海 边的孩子，不沾点海水就长不结实。、这是爷爷在告诉他什么呢？你怎么来理解的，你能否用自己的语言来说，或者也可以借用以前学过的名言句子来说。、引 导朗读体会。6、总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声 给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带 来了什么？给予什么？懂得了什么？把你 读懂了的，感悟到的写下来。爷爷的笛声-7、交流。三、总结全文，提升认识。1、小结。2、是的。就像一首歌中唱的那样：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。这首歌的名字叫真心英雄，让我们一起来听一听，相信同学们在学习完这篇课文后，一定会对这首歌有更深的领悟。 （让我们在歌声中结束这节课 的学习）把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥让真心的话和开心的泪在你我的心里流动四、自主作业，课外延伸。1、搜集与课文中心有关的名言警句。2、摘抄你喜欢的文中描写自然 环境和人物心理的句子，读一读，背被一背。板书：8、爷爷的芦笛大海 心情悠扬 美丽 向往清脆 柔和 温润 快乐奇特 狂怒 恐惧 勇敢海边的孩子，不沾点海水就长 不结实。小学活页教案马回营小学 学年第二学期四 年级 语文 科 任课教师 刘伊红 第 二 周教学时间 月 日 月 日 月 日 月 日班级 一 二 三 四应到人数 41语文