高中化学论文：多方位“沟通”，让“假期”的教学也高效

多方位“沟通” 让“假期”的教学也高效摘要 教师 与学生的沟通是一种有效的教育方式，在暑假、寒假、 节假、周末如果老师们能够借助网络（发邮件、QQ 聊天）、手机电话、泡 图书馆、家访、郊游等方式多方位加强与学生的沟通,构建健康、和谐的师生关系,让“ 假期”的教学也高效，实现 教学相长,师生共同进步。关键字 沟通方式；假期；教学；高效一、提出问题又到一年寒假时，那是老师、学生最期盼最向往的时光，但对于高三的学子来说，延长上课时间比缩短假期的欲望更强烈。面对教育部“红头文件”明文规定：各地教育行政部门和中小学校要严格落实教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见中关于“不占用学生法定休息时间加班加点或集体补课”的规定，禁止组织集体补课、有偿补课的行为；要加强督导检查，对违规补课的行为要及时查处。“怎么可以不补课的！”“偷偷补不就行了嘛！”“好想补课呀！”“我们全部同学、家长申请补课吧！”“”高三学子、家长要求补课的呐喊声不断，看得出同学们对知识的渴望，对学习的热情，对时间的珍惜。暑假、寒假、节假、周末，令人向往也令人愉悦，老师高兴学生更开心，是释放学习压力、宣泄情感、改善生活、补充睡眠的美好时光。但时间久了也是苦恼的事情，作业忘记做哪些、难题搞不懂、学习有疑虑、情感太困扰、社会实践要完成、高考志愿要填报、，等等。如何解决？回学校？跑老师家？去同学家？好像都有点麻烦。尽管社会上的辅导机构铺天盖地，私人助教也越来越多，但如果能在“假期”中可以加强教师与学生的联系，不仅节省“外教”的昂格资金，又可以加强与学生的沟通， “传道、授业、解惑”就不局限于学校，在校外依然可以做得好。借助网络（发邮件、QQ 聊天） 、手机电话、泡图书馆、家访、郊游等方式加强沟通，在“假期中”让老师的教和学生的学依然高效！二、实现“假期”教与学高效的沟通方式随着信息化教学的不断推进、 “班班通”的不断建设和教学硬件条件不断改善，上课使用 PPT、学生使用手机、家用电脑已成为常态，那能不能用信息化手段来解决这一问题？实践证明，利用网络是很好地解决问题的办法之一。（一）网络1.邮箱邮件按内容性质可分为函件和包件。在本文中的邮件是指经网络传递方式处理的文件，用邮箱来接发。电子邮箱的种类很多，有 163、新浪、搜狐、TOM、126、Gmail、Hotmail、QQ、亿邮、21CN、 网易 Y、 188 财富邮、搜狗、 139 手机等，其中 163、新浪、搜狐、TOM 、126、QQ 邮箱在我们日常生活中使用频率最高，电子邮箱收发邮件不仅迅速，又可以多人同时登录，邮箱和邮件还可以循环使用。笔者 2013 年在网易申请了一个用户名为lczxgshx（寓意荔城中学高三化学）的 163 邮箱，设置了简单密码 666666，便于学生牢记。不仅 2013 届高三学生使用，继 2014 届高三也使用。老师们将作业、要求、通知发到邮箱，学生上网查阅或下载完成，再发回邮箱后老师们又可以批阅，如果学生存在学习方面的疑惑标志为“红旗邮件” ，老师登录邮箱后就能帮学生及时处理。通过邮箱收发邮件可以便利、快捷解决问题。2.聊天工具：MSN、腾讯 QQ、微信、飞信MSN、腾讯 QQ、微信、飞信等是目前国内最为流行、功能最强、使用最广泛的即时通信软件，它们已经融入我们的生活和学习中，不只是青年教师，中老年教师也喜欢使用，学生更不在话下。不仅可以进行实时或非实时一对一或一对多的视频、音频交流,还可以发布图片和公告、传输文件、共享资源等多种功能于一体，是一种方便、实用、高效的即时通信工具。不仅在电脑可以使用，在手机上依然可以使用，随时随地都可以进行交流。“老师，我不知道为什么考试的时候不会做题，但考完后再去做又会做。好奇怪呀！” “是不是考试时心理压力过大？” “要有自信。 ”“。 ”笔者利用QQ 随时随地安慰一颗受伤的心。“二氧化锰和盐酸反应没有放出氯气，试着分析原因。 ”“氢离子浓度不够。”“氯离子浓度不够。 ”“没有加热。 ”“。 ”同学们在 QQ 群中七嘴八舌讨论开来。“老师，什么是光化学烟雾？”学生在家里做着题目的时候突然不明白这个问题，通过微信发来信息向老师求救。“老师，为什么碳酸氢钠溶液中 c（CO 32）c（H 2CO3）？”笔者跟学生进行视频语音聊天解决因输入化学符号带来不便的问题。“老师，你发给我的试卷我忘记带回来了，可以不可以将电子稿发给我？”通过即时通信软件可以将电子版的文档及时发送到学生手中。“”信息即时传输软件大众普及率高，视频聊天技术使用简单，一般人使用都没有任何困难，便于推广。学生对此软件比较熟悉，具有亲切感，有利于激发学习兴趣。（二）手机、电话手机，一个在上世纪末还属于奢侈品的东西，随着生活水平的提高，手机的普及，越来越多的中学生成为“手机一族“ 。笔者采用问卷调查和调查访谈相结合的方法对我校高三理科班 480 人使用手机现状进行全面的了解，经调查发现，约有 97.8%的学生使用手机，更有 15.4%的同学持 2 部或 3 部，总体而言手机普及率高。既然手机已成为一件很平常的“必备装备“ ，通过手机打电话、发短信成为老师们和学生沟通的另一途径。“老师，如何区分原电池和电解池？我怎么老是把它们混淆。 ”“老师，什么是酸雨？在哪本教材出现过？”“老师，我们什么时候回学校？”“老师，”学生配备手机，不仅方便了家长与学生之间的联系，也促进老师与学生间的学习交流，虽然手机对学生的学习成绩及价值观、世界观产生了影响，但我们更应该教育学生将手机的积极作用发挥到最大，同时努力消除手机对学生学习、生活的负面影响。（三）泡图书馆周末、节假、寒假、暑假同学们各自在家，但家里缺少学习的氛围，而图书馆成了同学们集中学习的最好去处，三五个、十来个、一个班，小群体坐在一起，有固定的场所，固定的时间，新鲜的环境又有着浓浓的书香气息，无形中给这个小群体激发了学习的动力。如果老师能够参与其中，师生共融，不仅体会到一起学习的乐趣，还可以了解、监督学生，又可以帮同学们解答各种疑难问题，这种无形力量的影响是无法比拟的！（四）家访家访，随着现代生活节奏的加快，伴随电话、电子邮件等现代化通讯方式的出现，家访面临着挑战。但家庭、学校、社会是学生所处的三个环境，教育就是家庭教育、学校教育和社会教育三维一体，而家访是纽带，是桥梁，在学校教育中起着不可替代的重要作用。如果老师们能在假期时间到学生家里小坐一会儿，又或相约家长学生一起喝喝茶，对学生也是一种触动，想必学生知道老师要来家访，他一定会努力表现出积极、上进，希望留给家长和老师一个好的印象，这种沟通方式特别适合住在周边的学生。家访可以给学生鼓舞，给家长信心，提高教师工作能力。（五）郊游单车绿道在很多城市都办得红红火火，在假期里，老师和同学们相约一起踩踩单车不仅可以愉悦身心还可以强身健体，又可以增进学生与学生、老师与学生之间的感情。在郊游活动中,关注学生的身心发展，认识并尊重学生差异，关注学生对学习的不同需求，利用集体和个别谈话相结合的原则，加强对学生兴趣的培养，激发学习的动力，引导其真正成为乐学者、笃行者。但郊游时一定要提醒大家注意交通和人身安全。三、结束语苏霍姆林斯基说过:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育终归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。 ”人本主义心理学家罗杰斯对教育中的“师生关系”异乎寻常地重视,他将这种人际交流活动视为教学活动的先决条件，是影响教学效果的一种决定性因素。可见，教师与学生的沟通是一种有效的教育方式，在暑假、寒假、节假、周末如果老师们能够借助网络（发邮件、QQ 聊天） 、手机电话、泡图书馆、家访