高二语文尚贤教案

高二语文尚贤教案尚贤是中国战国初期墨子关于用人的政治主张。墨子“尚贤”的思想对后世影响很大。分享了语文尚贤教案，欢迎阅读！1 掌握文中的出现的常用实词虚词及文言句式，能翻译课文。2 理解墨子“尚贤事能”的思想并思考其对现实的指导意义。3 学习墨子散文从不同方面层层推进进行说理的方法。4 学习本文用事例和比喻说理的方法。1 重点实词虚词及文言句式2 理解“尚贤事能”的思想及对现实的指导意义。3 把握墨氏议论文的特点。1 注重文言词句的归纳整理和迁移运用。2 注重对层层深入的论说方法的把握。3 注重对“尚贤”现实意义的探究。第一段1 释义并翻译者：第一个：用在“今” “昔”等表示时间的词语后面，表示：“的时候” ，第二个：的人之：助词，取消句子独立性治：治理得好，太平本：从根本上是其故何也：宾语前置在：在于事：让做官将：就众贤：使贤众，使动用法2 朗读指导排比句应读出气势来重点词语应重读，如：皆欲国家之富本失其所欲，得其所恶不能尚贤事能为政也将在于众贤而已。3 翻译指导：是故国有贤良之士众，则国家之治厚4 概括本段内容：1） 找出中心句2） 理清思路：“王公大人失其所欲”在于“不能尚贤事能” “大人之务，将在于众贤” 。3） 概括段意：从反面论证“尚贤事能”的重要性。4） 论证方法：举王公大人治国的例子来说理。第二段1释义然则：既然这样，那么术：方法奈何：怎么办2归纳本段作用：承上启下，过渡段。第三段1 释义并翻译富：使富有贵：使高贵将：才厚：纯厚乎：在辩：有口才道术：治国方法固：本来就是珍：比喻人才佐：辅佐的臣子然后：这样才2 朗读指导：1） 排比句读出气势2） 可得而从也“加点字重读，以示强调。“此固”语速稍快， “固”重读。3 翻译指导：况又有贤良之士厚乎德行，辩乎言谈，博乎道术者乎。4 概括本段内容：1） 用文中的句子简答：众贤之术在于：“富之贵之敬之誉之。 ”换言之， “尚贤事能”可以使“国之良士” “得而众也”2） 概括段意：使国家贤士增多的方法“尚贤事能” 。3）思路：使善射御之人增多的方法使国家贤士增多的方法1 墨子的文章逻辑严密，结构严谨。可以说我国古代严格意义上的议论文就是从墨子开始的。我们回顾一下兼爱一文中的写作内容和思路：先提出问题，说天下之害，再解决问题，从正反两方面说“兼相爱”之利，不“兼相爱”之祸，最后解决问题。 “兼相爱”可以做到，“上以为政，士以为行” 。其实，就是从“是什么” “为什么” “怎么办”这九个字上面做文章，那么今天我们学习的前三段与中心论点有何关联呢？讨论：本文中心论点是什么？13 段与中心论点的关系：明确：“夫尚贤者，政之本也。 ”-中心论点第 1 段从反面，3 段从正面论证了“尚贤事能”的重要性，必要性，阐述了“为什么”的问题。2 设想一下，下文会写什么内容：如何做到。1 课外预习 45 段，掌握重点实词虚词，准备翻译。2 思考：尊重人才有什么现实意义。附：板书设计中心论点：“大人之务，将在于众贤而已。 ”为什么夫尚贤承上启下者，政“富之贵之，敬之誉