高中哲学生活说课稿

高中哲学生活说课稿“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。要说好课，就必须写好说课稿。以下是小编为您整理的高中哲学生活说课稿，供您阅读。高中哲学生活说课稿 1、 教材的地位与作用本课属于高中政治必修四生活与哲学第十二课第一框题，分为两目：人的价值;价值观的导向作用。第一目在介绍价值的基本含义的基础上明确人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，评价一个人的价值主要看他的贡献。第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。通过本课的学习有利于学生树立正确的人生价值观，也为最后一框题实现人生价值的学习提供理论依据。2、 教学重点、难点认识人的价值在于对社会的责任和贡献，理解价值观的导向作用这两个问题对于学生树立正确的人生价值观具有很重要的指导作用，所以，这两个问题是本课学习的重点。鉴于当前思想多元化，各种不良文化对中学生造成的不良影响所以本课的难点问题是引导学生正确认识：寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛为了突出重点、突破难点，实现教学目标，根据课程标准的要求和学生的学习实际，我计划采取一下的教法和学法教法：情景探究教学法、课堂讨论法，启发式教学法等等。学法：自主学习、合作探究学习整体思路：(1)展示故事，情境导入(2)讲述明星成龙的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。(3)搜集地震中正反两方面的素材，对比钟南山和犯罪分子事例，感悟价值观的导向作用。(4)感悟先进人物的事迹，树立奉献意识。(一)导入新课：图片展示小故事，飓风洪水中救人一位平民被困在洪水浸泡的树上已经六七个小时。救援队接到任务后马上派出直升机和救援人员。风疾水猛，还有树枝叉的阻挠。直升机上绳索吊下的救援人员随时都有生命危险，甚至一度直升机也面临着坠毁危险。但是，他们依然行动。经过艰难万险，救援终于取得成功。这件事情过后，在社会中引起了很大的争论。问：用几个人的生命和直升机坠毁的危险作为代价去救援一个人，是否值得。(设置学生探究活动，展开讨论，学生代表回答)老师总结：不论是同学们持哪一种观点，其实都是一种价值观的体现，那么究竟什么是价值观?价值观对我们有什么样的影响?今天我们就共同探讨这个问题。板书：价值与价值观(二)开始新课第一目 人的价值，其逻辑顺序是价值的基本含义-人的价值的内涵-人的价值的评价标准。1、关于价值的基本含义的教学：探究活动 1 图片展示今年 8 月 8 日台风莫拉克袭击台湾造成特大水灾、大陆在第一时间捐助钱、食物、板房以及两岸三地的演艺明星义演赈灾。设置探究问题：这些物资和演艺明星的义演对灾区人民有什么样的价值;哲学上的价值与具体事务的价值有什么关系?学生回答，总结概括出具体事物的价值与哲学价值的区别和哲学价值的含义。板书：1、价值的含义、区分哲学价值与具体事物的价值设计依据：以最新的热点材料切入，容易引起学生兴趣，通过探究问题，激发学生思维2、关于人的价值和人的价值的评价标准，这一部分是本框的重点。本部分的教学通过情境设置和合作探究来突出这一重点。探究活动 2:图片展示 8 月 17 日两岸三地的演艺明星义演赈灾，介绍影星成龙为赈灾晚会负担所有开支(420 万新台币)。有数据表明，成龙前后共捐慈善款 8 亿 3 千万左右。在中国共捐建了 75 所学校。播放视频：访问成龙，汶川大地震后第一个到达灾区的成龙说，公益慈善事业有起点，但没有终点，要一直做下去，直到不能做为止。在成龙的电影中，主题都在宣传正义和善良，同时他又不断的宣传中国化的东西，又为社会创造了大量的精神财富。早在 XX 年，成龙就当选感动中国人物，推荐委员们对成龙的评价是：成龙在好莱坞第一次向人们展示中国传统文化中英雄的概念，然而最打动人心的是成龙的公益心;成龙在国际演艺界为中国争了光，他热心公益，不忘回馈社会，这是难能可贵的。设置探究问题，物的价值和人的价值一样吗?从成龙的事例中我们可以看出人的价值是什么?如何评价人的价值?(学生合作探究，回答问题)设计目的：通过学生熟悉的明星的事例设置情景，容易引起共鸣，通过讨论和合作探究问题，自然得出结论：人的价值的两个方面是贡献和索取，对一个人的价值评价主要是看他的贡献。板书：2、人的价值的两个方面是贡献和索取，对一个人的价值评价主要是看他的贡献。第二目 价值观的导向作用，其逻辑顺序是价值观的含义-价值观具有导向作用-价值观导向作用的两方面的表现-树立正确的价值观的意义。本目题主要设想，通过学生课前搜集资料和课上探究活动，锻炼其动手能力，同时使学生认识价值观的基本含义和价值观对人们行为的导向作用的表现，并初步认识树立正确的价值观的意义。1、对于价值观的含义和对人们认识和改造世界的作用，设置探究活动 3：课前把全班分为 2 组，搜集汶川地震中灾区正反两方面人物的表现，然后每组出一名代表上讲台展示，说明搜集理由并做简单评价。设置探究问题：事例中的同学 和 老师的活动受什么观念的支配?是什么使这些同学 和 老师在危难之中作出了这样的选择?设计意图：通过学生的搜集材料和课上的合作探究，理解价值观的含义和对认识和改造世界的导向作用。板书：1、价值观的含义，2、价值观的导向作用：对认识和改造世界2、对于价值观对人生道路的作用，探究活动 4;图片展示科学家钟南山在抗击非典和甲型流感方面的事迹和最近原赤峰市市长徐国元受贿审判案。设置探究问题：上述图片体现了价值观的什么作用。学生发言，教师点拨。得出结论：价值观对人生道路的选择具有导向作用，价值观是人生的重要向导。板书：价值观对人生道路的选择具有导向作用教师小结：价值观是作为社会意识，对社会存在有重大的反作用，是人生的重要向导，我们要向先进人物学习，树立正确的价值观，努力奉献，回馈社会，做一个对社会有用的人。那么什么是正确的价值观?我们倡导的社会主义集体主义价值观就是正确的价值观。(三)课堂总结。通过“我的收获”环节的设置，给学生一定的时间，回顾本课学习的过程和学习的知识，谈谈自己本课的收获，引导学生建立知识体系，同时在思想认识上得到升华。(四)回归生活、运用本课所学知识，结合案例，撰写小论文树立正确的价值观