针对问题，潜心研究，提高教学效率

针对问题 潜心研究 提高教学效率一、对 2009年中考试题的总体评价 （一） 2009年中考化学试题的特点 （ 1）紧密结合学生的生活现实、社会热点和科技发展，体现时代性和教育性，有效考查双基知识和化学核心内容 16 .学习化学不仅可以丰寓知识，同时也可以更好地服务生活，促进科技发展请回答下列问题： (1)每年的 5月 20日是 “中国学生营养日 ”。据有关报道，我国学生普遍存在无机盐、维生素等摄入量不足，糖类、脂肪摄入量过多的问题。在各种食物中，富含糖类的一种食物是 (2)“神七 ”航天员所穿航天服的制作材料中有涤纶、聚氯乙烯、羊毛，尼龙、丝棉以及其他高科技材料。其中属于合成材料的是 （写一种即可）。飞船的壳体材料采用铝合金，原因是 （写一条即可）。 （ 2）注重通过基础实验与科学探究，突出考查学生创新精神和实践能力 第 8题 下列实验操作正确的是 第 20题 下图是实验室常用的实验仪器。请回答下列问题： （ 1）配制一定溶质质量分数的 NaCl溶液时，要溶解已称好的 NaCl固体，应选择的仪器是 （填序号）。 （ 2）进行过滤操作时，除选用上述有关仪器外，还缺少的一种实验用品是 ，仪器 所起的作用是 。下列混合物的分离能直接用过滤的方法完成的是 （填字母序号）。 A.从酒精溶液中分离出酒精 B.从浑浊的河水中分离出泥沙C.从海水中分离出氯化镁 （ 3）实验室用高锰酸钾制氧气时，应选择的实验仪器是 （填序号）。 第 21题 某实验小组的同学用碳酸钠粉末、粒状大理石、稀盐酸、浓盐酸、稀硫酸这几种药品，探究哪两种药品的反应适合在实验室制取 CO2。请你参与下列的探究并回答问题。 【 提出问题 】 上述的酸和碳酸盐的反应是否适合在实验室制取 CO2？ 【 方案设计 】 大家经过讨论，一致认为浓盐酸不适合用于实验室制取 CO2，你认为原因是 。讨论后大家设计了如下三个实验进行对比分析。 【 实验与结论 】 (1)请你填写下列实验报告中 、 处的内容。（ 2）根据探究结论 ,实验室制取二氧化碳的反应原理为 （用化学方程式表示）。 【 拓展与迁移 】 （ 1）由上述探究可知，在确定实验室制取气体的反应原理时，要考虑诸多因素，例如反应速率要适中，便于收集等。请你再写出一种需要考虑的因素： 。（ 2）右图是一种灭火器的工作原理示意图，其中用碳酸钠和浓盐酸反应来产生 CO2的理由是 。实 验 实验现 象 实验结论A 剧 烈反 应 ，迅速放出大量气泡反 应 速率 过 快，气体不便收集，不宜用于 实验 室制取二氧化碳B 产 生气泡，速率迅速减慢，反 应 几乎停止无法持 续产 生 CO2，不能用于 实验 室制取二氧化碳C （ 3）以倡导科学有效学习方法为目的，考查学生化学学科思想 第 11题 : 对以下三个化学反应的分析正确的是 C+O2 点燃 CO2 4P+5O2 点燃 2P2O5 CH4+2O2 点燃 CO2+2H2O A.反应物均是单质 B.生成物均是氧化物 C.生成物均为气体 D.反应时均产生蓝色火焰 第 19题 : 整理和归纳是有效的学习方法。下面是某学习小组的同学对 Mg、 Fe、 Cu、 Hg、 Ag五种金属相关知识的归纳复习，请你参与学习并回答问题： （ 1）从物理性质上看，每种金属都有自己的特性。你认为 Hg与其他四种金属的不同之处是 。 （ 2）从化学性质上看，与盐酸反应最剧烈的是 。这五种金属中，有一种金属的盐溶液能与其他四种金属发生反应，该金属是 ，写出其中一个反应的化学方程式 。 （ 3）性质决定用途，用途反映性质是重要的化学学科思想。用镁粉制作的烟花在夜空中发出耀眼的白光，这是利用了镁的 性。（ 4）注重考查学生自学能力、学科综合能力和过程性评价 例 17题 以下是从元素周期表中截取的三种元素的信息，请回答下列问题： （ 1） 中 A处的元素符号是 。 （ 2） 中元素的原子结构示意图为 ， 其中 x的数值为 。 （ 3） 中元素的原子形成离子的符号是 。 第 22题 某学习小组同学用右图试剂瓶中的过氧化氢溶液制取氧气，取该溶液 17 g，加入适量 MnO2充分反应。完成下列分析及计算： （ 1）小明根据过氧化氢中氧元素的质量分数计算制取氧气的质量，其计算式为： 生成氧气的质量 = 老师指出小明的计算是错误的，你认为错误的原因是 （填字母序号）。 A.过氧化氢的相对分子质量计算有误 B.过氧化氢中的氧元素没有全部转移到氧气中 （ 2）请你根据化学方程式计算制取氧气的质量。（ 5）以促进学生发展为本， 凸现人文关怀 例第 15题 小题 2009年第四十个世界地球日的主题是 “绿色世纪 ”，右图漫画深刻地反映了这个主题的意义所在。 请回答下列问题： （ 1）环境污染中，空气污染的危害很大，空气中的主要气体污染物有 （写一种即可）。 （ 2）资源的过度开发制约着人类社会的可持续发展。为解决化石能源面临耗尽的问题，人们正在探索和使用新的能源，未来最理想的绿色燃料是 。保护金属资源的有效途径之一是防止金属的锈蚀，钢铁锈蚀的原因是 。 例第 15题 . 目前，农村正在推广 “测土配方施肥 ”技术，农技员对某块土地检测后给出了施肥配方，配方中主要有 KNO3、 K2SO4、 NH4NO3、NH4H2PO4等物质。 请回答下列问题： （ 1）上述物质中属于复合肥料的是 ： （ 写一种即可） (2)取少量配方中的物质溶解于水，所得溶液的pH=6.2则该溶液 ） 。 （ 3） NH4NO3和 NH4H2PO4不能与碱性肥料混合施用，原因是 （二） 2009年中考化学试题的总体评价 1.试题遵循了 化学课程标准 的要求，考查的内容、比例、题量、难易程度等指标与 陕西省 2009年初中学业毕业考试说明 的相关要求基本一致。 2.试题考查内容的指向和落点紧紧围绕化学学科的核心主干知识，突出了对双基的有效考查。知识的考查全面覆盖了 化学课程标准 的内容标准中的五个一级主题和十八个二级主题所涵盖的绝大部分知识点，注意把握了试题的合理开放和回答角度的灵活多样。 3.试题体现了教育评价的新理念，不仅关注知识与技能目标的考查，同时也关注了过程与方法，情感、态度、价值观的目标落实。使试题对新课程的教学具有良好的导向作用。 4.试题的亮点体现在对试题整体的包容性和整合性的开拓挖掘上。化学试题中大多数试题的考查内容是综合的，考查视角是多维的，将不同知识板块的内容利用同一类考查指向和目标进行合理的整合，不仅体现了化学知识的系统性，而且潜移默化了科学的学习方法与学习习惯。凸显出试题广阔的视野，同时也承载了科学性和人文性的统一。 5. 试题命制过程严格规范，无偏题、怪题和人为编造的繁难试题。命题时充分考虑到我省不同地域的教学实际与不同学生的生活背景和个性需求，使试题有广泛的适应性和良好的区分度，有利于反映学生真实的学业水平状况。题 号二 三 四总 分15 16 17 18 19 20 21 22分 值 3 3 3 4 6 5 7 5 36平均分 1.89 2.29 2.19 2.28 2.38 3.21 3.25 2.41 19.90试题难度0.63 0.76 0.73 0.57 0.40 0.64 0.46 0.48 0.55二、 2009年中考化学阅卷情况反馈汉中市： 第 卷得分情况宝鸡市：第 卷得分情况题 号二 三 四总分15 16 17 18 19 20 21 22分 值 3 3 3 4 6 5 7 5 36平均分 2.12 2.13 2.46 2.44 3.2 3.57 3.70 3.28 22.9试题难度0.71 0.71 0.82 0.61 0.53 0.72 0.53 0.66 0.65延安市得分情况第 卷平均难度 0.80 第 卷平均难度 0.60 全卷难度为 0.66 题号8 9 10 11 12 13 14 总平平均分1.92 1.87 1.20 1.59 1.66 1.77 1.17 11.2 难度0.96 0.93 0.60 0.80 0.83 0.88 0.59 0.80题 号 满 分 值 平均分 难 度二 19 11.75 0.62三 12 7.34 0.61四 5 2.6 0.52 西安市第 卷成绩统计题 号 A B C D 平均分 难 度8A 59.3 6.1 6 27.5 1.2 0.598B 5.1 5.1 60.6 28 1.2 0.619A 1.7 88.2 2.2 7 1.8 0.889B 87.3 7.9 2.2 1.6 1.8 0.8710A 6.1 7.4 79.4 6.4 1.6 0.7910B 7 8.5 77.4 6.3 1.6 0.7711A 69.5 11.6 10.4 7.5 1.4 0.6911B 9.3 72.3 10.5 6.7 1.5 0.7212A 4.4 60.6 28.5 5.5 1.2 0.6112B 4.3 4.9 27.7 62 1.2 0.6213A 11.3 19.2 14.9 53.3 1.1 0.5313B 11.5 54.3 15.5 17.6 1.1 0.5414A 6.9 16.6 66.6 8.9 1.3 0.6714B 60 16.3 11.2 11.5 1.2 0.6第 卷平均得分 11.04分，难度 0.79第 卷平均得分 21.1，难度 0.59整卷平均难度 0.65 西安市第 卷成绩题 号 满 分 最高分 最低分 平均分 难 度15 3 3 0 2.0 0.6616 、 17 6 6 0 4.4 0.7318 4 4 0 2.4 0.6019 6 6 0 2.9 0.4820 5 5 0 2.9 0.5921 7 7 0 3.6 0.5122 5 5 0 2.9 0.58 思考的问题： 1. 反复讲的内容，在考试中出现过，讲评试卷时重点讲过，学生却不能复述、再现，原因是什么？ 2. 教材上的实验我们都做了，该探究的实验我们也探究了，可是实验成绩提高还是很困难，这是为什么？ 3. 明明在课堂中强调这样写，考试中却乱写一通，怎样改变这种状况？ 4. 教学中我们教给了学生哪些科学学习的方法？ 5. 教学中我们注重培养了学生的哪些能力？ 6. 进行有效高效地教学与复习的前提